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随着国家教育事业的不断发展，人们的思想和观念都在迅速提高，特别是幼儿教育成了现阶段备受老百姓关注的话题，一些孩子家长都希望自己的孩子将来有出息，拼命强迫孩子学这学那，却忽略了孩子良好习惯的养成和动手操作能力的培养，把幼儿领入误区。动手操作能力的培养是现代幼儿教育中不可忽视的问题，应从小给孩子养成爱动手的能力，让孩子多做一些手工，前苏联儿童教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“幼儿的智慧在他的手指上。”手的活动能促进大脑的发育，也就是说，孩子的手越巧，大脑也就越聪明，所以多给孩子一些动手操作的机会，让孩子在动手操作的过程中激活动脑，这样不仅让孩子在动手中学会一些知识，掌握一些技能，增强手的灵敏度，同时又会锻炼幼儿独立解决问题的能力。在幼儿教育阶段我们不仅需要文化基础知识，更需要幼儿形成一定的则动手能力，那么如何培养幼儿的动手操作能力？这将是我们每一个幼教工作者在教学工作中应该努力的方向。下面是我在教学活动中的一些尝试和体会：
一、利用剪纸活动提高幼儿动手操作能力
剪纸是我国古老的民間艺术，它起源于民间的美术活动，最具有群众性的大众艺术形式，与民族民俗有着密切的关系。剪纸本身除了很高的艺术性外，还能较好地锻炼人们双手的灵活性和协调性，符合幼儿学习的特点，也有利于培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认知和理解。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应该有剪纸的机会。”为了增进幼儿对民间剪纸艺术的认知和了解，提高幼儿的动手操作能力，因此，剪纸活动就成为我们学校附属幼儿园的教学内容之一。俗话说：“心灵手巧”也就是说：“心灵导致手巧，手巧促使心灵”，而剪纸正是一项手脑并用的活动方式，在教学活动中，我充分抓住孩子们喜欢剪纸的兴趣，培养幼儿的动手操作能力，帮助幼儿形成良好的学习习惯。由于我们班的孩子还小，动手能力略差一些，我就教他们先从最简单的开始，找来一些用过的废纸，在背面上几条直线，让孩子们沿着线条去剪。经过一段时间的锻炼，孩子们慢慢有了进步，我便开始锻炼他们剪图形，先从剪正方形开始，再剪三角形，最后剪圆形，这是孩子们要走的必经之路。现在我们的孩子除了剪图形以外，还能剪一些较简单的图片，如：小树叶、小动物等。
二、利用树叶粘贴提高幼儿的动手操作能力
秋天来了，那席席吹来的秋风，把树叶吹落下来，缓缓飘落在地上，五颜六色的树叶太美啦！就像给大地铺上了一块花地毯。在阳光照射下闪烁着耀眼的光芒，为了让孩子们感受这秋天的美景，我把孩子们带到校园里小树林旁，让孩子子们一边欣赏一边捡树叶，孩子们乐呵呵地捡了很多树叶，回到教室里，我向孩子们提出问题：“捡了这么多树叶，我们做什么呢？”，孩子们看着我，有些茫然，我接着说：“咱们给树叶分一分”孩子们异口同声地说：“老师，怎么分呀？”接下来我就带领孩子们把捡来的树叶进行分类。先按大小分类，比一比，哪些树叶是大的，哪些树叶是小的;再按颜色分类，我们拾到的树叶都是什么颜色的？请你们按标志把同一种颜色的树叶放到相应颜色的小筐里。孩子们按老师提出的要求一一动手去做。最后进行树叶粘贴活动。首先把制作材料工具发放给每一位孩子，再出示范画，让幼儿观察欣赏。为了引发幼儿动手作画的兴趣，我是这样引导孩子的：“小朋友们这几幅画漂亮吗？这些画是用什么做的？你们想不想动手制作这些漂亮的粘贴画呢？”孩子们回答的声音非常响亮。于是我让孩子们把自己喜欢的树叶准备好，再让孩子们想象一下自己喜欢什么样的树叶粘贴画。并把自己的想法说出来，根据他们的想法及小班孩子的年龄特点，我要求他们制作较为简单的内容。等有了基础，再动手制作复杂内容。首先我给孩子提供了几种画面，然后在孩子们的画纸上用铅笔描出大致的轮廓线，让孩子们在这个范围内进行粘贴创作。把他们分为两人一组，以大带小，以强带弱的方式进行。活动开始了，孩子们投入了粘贴的创作中，我一边观察，一边指导，强调他们浆糊不要涂太多，画面要保持干净。当孩子们需要用剪刀的时候，有的孩子能自己动手去剪，有的是老师帮助去剪，孩子们在这样和谐的氛围中将作品一幅幅展现在我的面前，有的用五片叶子粘贴成一朵漂亮的花，有的用细长的叶子做金鱼的尾巴，还有的用树叶粘贴出可爱的蜻蜓、蝴蝶等。他们拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时，习得了知识，提高了动手操作能力。
三、利用豆粒游戏提高幼儿动手操作能力
《纲要》指出，“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”，我园地处农村，充分利用农村丰富的自然条件优势，让幼儿收集各种豆粒，利用这些自然资源发展幼儿的动手操作能力是非常有利的，也是非常可行的。
豆粒除了可以玩游戏，还能变魔术，能变很多好看的图案，你们想知道是什么吗？教师出示范画让幼儿欣赏，孩子们一边看，我一边讲：“这些画美吗？小朋友想不想知道这些画是怎么做出来的？今天我们就来学习豆粒粘贴画。”我将各种豆粒发给每组幼儿，同时指导幼儿粘贴方法，要求保持画面整洁干净，构图简单明了。只要他们敢于动手，不论粘贴得怎样，对孩子们来说都是一种提高。孩子们的小作品陆续完成了，能力强的幼儿会自己设计图案，能力较差的幼儿需要老师帮忙设计。再粘贴过程中，由于豆粒是圆的，不好固定在指定的位置上，涂胶时，要均匀有佳，胶水涂少了豆粒粘不住，胶水涂多了就会渗到外面，所以有些地方必须要老师指导帮助才能完成。虽然孩子的作品有些粗糙，粘贴的不是那么完美，但毕竟是孩子们第一次动手参与这项活动，孩子们的动手能力总要有一个循序渐进的过程，那就是——从不会到会，从不好到好。
通过这学期开展的剪剪、粘粘、摆摆等美术活动，孩子们的动手操作能力都有了不同程度地提高，也逐渐对一些活动产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，只要孩子们对活动有了兴趣，无论做什么都不是一种负担，而是一种快乐，这样幼儿就会越学越爱学，越做越爱做。”
总之，培养幼儿的动手操作能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而我们应该注意培养幼儿的动手操作能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。
一、利用剪纸活动提高幼儿动手操作能力
剪纸是我国古老的民間艺术，它起源于民间的美术活动，最具有群众性的大众艺术形式，与民族民俗有着密切的关系。剪纸本身除了很高的艺术性外，还能较好地锻炼人们双手的灵活性和协调性，符合幼儿学习的特点，也有利于培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认知和理解。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应该有剪纸的机会。”为了增进幼儿对民间剪纸艺术的认知和了解，提高幼儿的动手操作能力，因此，剪纸活动就成为我们学校附属幼儿园的教学内容之一。俗话说：“心灵手巧”也就是说：“心灵导致手巧，手巧促使心灵”，而剪纸正是一项手脑并用的活动方式，在教学活动中，我充分抓住孩子们喜欢剪纸的兴趣，培养幼儿的动手操作能力，帮助幼儿形成良好的学习习惯。由于我们班的孩子还小，动手能力略差一些，我就教他们先从最简单的开始，找来一些用过的废纸，在背面上几条直线，让孩子们沿着线条去剪。经过一段时间的锻炼，孩子们慢慢有了进步，我便开始锻炼他们剪图形，先从剪正方形开始，再剪三角形，最后剪圆形，这是孩子们要走的必经之路。现在我们的孩子除了剪图形以外，还能剪一些较简单的图片，如：小树叶、小动物等。
二、利用树叶粘贴提高幼儿的动手操作能力
秋天来了，那席席吹来的秋风，把树叶吹落下来，缓缓飘落在地上，五颜六色的树叶太美啦！就像给大地铺上了一块花地毯。在阳光照射下闪烁着耀眼的光芒，为了让孩子们感受这秋天的美景，我把孩子们带到校园里小树林旁，让孩子子们一边欣赏一边捡树叶，孩子们乐呵呵地捡了很多树叶，回到教室里，我向孩子们提出问题：“捡了这么多树叶，我们做什么呢？”，孩子们看着我，有些茫然，我接着说：“咱们给树叶分一分”孩子们异口同声地说：“老师，怎么分呀？”接下来我就带领孩子们把捡来的树叶进行分类。先按大小分类，比一比，哪些树叶是大的，哪些树叶是小的;再按颜色分类，我们拾到的树叶都是什么颜色的？请你们按标志把同一种颜色的树叶放到相应颜色的小筐里。孩子们按老师提出的要求一一动手去做。最后进行树叶粘贴活动。首先把制作材料工具发放给每一位孩子，再出示范画，让幼儿观察欣赏。为了引发幼儿动手作画的兴趣，我是这样引导孩子的：“小朋友们这几幅画漂亮吗？这些画是用什么做的？你们想不想动手制作这些漂亮的粘贴画呢？”孩子们回答的声音非常响亮。于是我让孩子们把自己喜欢的树叶准备好，再让孩子们想象一下自己喜欢什么样的树叶粘贴画。并把自己的想法说出来，根据他们的想法及小班孩子的年龄特点，我要求他们制作较为简单的内容。等有了基础，再动手制作复杂内容。首先我给孩子提供了几种画面，然后在孩子们的画纸上用铅笔描出大致的轮廓线，让孩子们在这个范围内进行粘贴创作。把他们分为两人一组，以大带小，以强带弱的方式进行。活动开始了，孩子们投入了粘贴的创作中，我一边观察，一边指导，强调他们浆糊不要涂太多，画面要保持干净。当孩子们需要用剪刀的时候，有的孩子能自己动手去剪，有的是老师帮助去剪，孩子们在这样和谐的氛围中将作品一幅幅展现在我的面前，有的用五片叶子粘贴成一朵漂亮的花，有的用细长的叶子做金鱼的尾巴，还有的用树叶粘贴出可爱的蜻蜓、蝴蝶等。他们拿着自己的作品，在评价和欣赏的同时，习得了知识，提高了动手操作能力。
三、利用豆粒游戏提高幼儿动手操作能力
《纲要》指出，“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”，我园地处农村，充分利用农村丰富的自然条件优势，让幼儿收集各种豆粒，利用这些自然资源发展幼儿的动手操作能力是非常有利的，也是非常可行的。
豆粒除了可以玩游戏，还能变魔术，能变很多好看的图案，你们想知道是什么吗？教师出示范画让幼儿欣赏，孩子们一边看，我一边讲：“这些画美吗？小朋友想不想知道这些画是怎么做出来的？今天我们就来学习豆粒粘贴画。”我将各种豆粒发给每组幼儿，同时指导幼儿粘贴方法，要求保持画面整洁干净，构图简单明了。只要他们敢于动手，不论粘贴得怎样，对孩子们来说都是一种提高。孩子们的小作品陆续完成了，能力强的幼儿会自己设计图案，能力较差的幼儿需要老师帮忙设计。再粘贴过程中，由于豆粒是圆的，不好固定在指定的位置上，涂胶时，要均匀有佳，胶水涂少了豆粒粘不住，胶水涂多了就会渗到外面，所以有些地方必须要老师指导帮助才能完成。虽然孩子的作品有些粗糙，粘贴的不是那么完美，但毕竟是孩子们第一次动手参与这项活动，孩子们的动手能力总要有一个循序渐进的过程，那就是——从不会到会，从不好到好。
通过这学期开展的剪剪、粘粘、摆摆等美术活动，孩子们的动手操作能力都有了不同程度地提高，也逐渐对一些活动产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，只要孩子们对活动有了兴趣，无论做什么都不是一种负担，而是一种快乐，这样幼儿就会越学越爱学，越做越爱做。”
总之，培养幼儿的动手操作能力不仅能使幼儿获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而我们应该注意培养幼儿的动手操作能力，使幼儿真正成为心灵手巧的人。