【摘 要】
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1rn我叫赵娜,他叫程跃,这是我等待他的第459天,日子是掰着手指头一天天数过来的.程跃不爱我吗?不,他很爱我.rn故事要从有点久远的2004年说起,这一年,我和程跃上初一.认识程跃
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1rn我叫赵娜,他叫程跃,这是我等待他的第459天,日子是掰着手指头一天天数过来的.程跃不爱我吗?不,他很爱我.rn故事要从有点久远的2004年说起,这一年,我和程跃上初一.认识程跃,是因为我的发小和他打架,我去劝架时,冲着程跃吼:“你一个大男生和小女生较什么劲,还有没有风度?”程跃被我的气势镇住了,杵在那儿半天,才冒出来一句:“是她先欺负我的.”表情里带着几分莫名的委屈.
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【摘 要】大多数情况下，数学教师注重学生知识与技能的培养，忽略了学生的情感体验，不去关注学生思想情感的变化，也不去关注学生的情绪波动对学习的影响。那么在实际的教学实践中，就需要时刻关注学生的情感态度，关注学生思想情感的阴晴变化，只有准确掌握了学生的思想情感动态，才能把握住学生的思想情感体验，才能有所作为，有针对性地对学生进行数学知识的传授。日常教学当中可以以学生的情感体验为主线，贯穿新课程教学理
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