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【摘要】新课程产生以来对学生的发展起到了有效的促进作用，对于初中生的思想品德教育而言，其专业教师的发展也因此有了一个比较理想的平台。教师在新课程的教育工作中必须要提高自己的专业能力。所以对于初中思想品德教师而言，新课程的到来将会是一个很大的机遇和挑战。
【关键词】新课程 初中思想品德教师 专业能力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0093-01
一、引言
一般情况下，教师专业素质的塑造和发展与所授课程的发展有很大的联系，新课程的出现使得教师专业素质和能力原有的框架不再适应，必须要做出适当的改变。新课程在促进学生发展同时，也提高了对初中思想品德教师的专业能力要求。新课程与传统教育的最大不同则是新课程不再以理论为主，而对初中学生思想品德教育和自身情感素质教育加大的投入和关注力度，新课程所起到的作用、包含的内容和结构、教学采用的的方式和评价使用的方式等都在一定程度上要求初中思想品德教育的教师必须要提高自身的专业能力。因此，探讨新课程对思想品德教师专业能力的要求，有利于教师提高教学质量和其自身的发展。
二、提高初中思想品德教师的教学能力
1.提高教学设计和创新能力
根据学生实际需求，将教学过程中所需的各种资源和教学材料等结合和总结起来，利用系统的方法进行构想，以使得教学目标得以实现的过程就是教学设计，简单的说就是教师如何去教学生、怎样去教好学生，把学生教到什么程度才行等。教学设计有利于教师的整个教学过程进行规范化，让教学实践与理论相结合，让教师能够科学合理的去进行思维习惯的教学，创新教学。
2.提高适应新型教学方式的能力
教师在教学中要转变角色，要积极充当学生学习活动的引导者、组织者以及促进者，为学生的自主学习提供空间、时间和心理上的支持。该过程内还要求教师对学生的情感经历和道德修养加以关注，让学生能够有健康良好的发展心态和品质，教师要引导学生去树立正确的价值观、人生观和世界观，以使得学生能够有更高的能力去发展自身，更有一定的基础去培养自身情感和人格的形成。
3.提高互动与沟通能力
对于初中生而言，思想品德课程是一项最为基础的课程，它不仅能够促进初中生德育的发展，还能够培养初中生为人处事的能力，是一项综合性较高的课程。其要求师生配合度较高，必须做到很好的沟通和互动，让师生之间有心灵上的交流，使得师生之间的思想达到共鸣。
4.提高课程开发能力
教师在对待教材的态度上，必须要以尊重为首要条件，然后才能进行大胆创新的处理与重构等，根据学生实际需求出发，让教课过程能够符合大多数学生的知识和认知水平，同时使得授课内容与学生的实际生活环境相贴近。找到学科知识与现实生活、学生经验的生长点，激发起学生探究知识的欲望。
三、提高初中思想品德教师学习指导与自我发展的能力
教师应该加强培养学生自主学习的能力以及对待学习的态度，让学生掌握到学习技巧和方法，使得学生能够有终生学习的目标。学生必须要掌握好基础知识和学习方法，然后再培养学生对待学习的积极主动地态度。教师应该想方设法提高学生对学习的兴趣爱好，引导学生去改变传统学习的方法，转换为自主学习和互助学习，让学生有适合自身发展和需求的学习方法。
新课程的出现也让学生的整个学习生活发生了改变，同时也让教师的教学环境和方式发生了很大的变化。教师必须要重新定位自己的角色和教育职位，改变自身的教课方法以符合新课程教学。对于新课程下的初中思想品德教育，必须要以提高学生的专业能力、学习能力以及为人处事、交流与社会等方面的能力为主，根据教材内容加以扩展，让学生能够扩展自己的见识和认知范围。这样就使得初中的思想品德课的教师也要改变自身的教学方法和教学理论，此时则要求教师的教学不再是简单的传授知识为主，而是提高学生对做事、生活和学习等多方面的能力，强化学生学习技能。教师要反思思想品德教育课程的特点和授课方向，以提高自身对初中思想品德教育的目的和教学方向的认知，进而提高自身的教学能力和专业素质。
四、提高初中思想品德教师的教育科学研究能力
不断提高自身的教学研究能力，不仅是新课程对教师专业能力的要求，同时也是教师实现自身专业化发展、形成教学风格的重要途径。对于每一位教师而言，其在自身的教学过程和实践中已经培养了属于自己的一套教课方法和教研意识，此时必须要让教师根据新课程改编和教学实际出发，对自身的方法和教研意识进行适当的调整，以更好的提高自身的能力，让自身转变成为一个专业性的综合性的教师。
对于初中思想品德教师而言，要想能够使得自身更好的发展，则必须要适应当前新课程改编的需求。反思和总结自己在教学过程中所出现的问题和不足，进而进行改进和适当的调整。教师只有不断的去反思、研究和改进，对自己所教授的学科进行反复的研究和调研，才能不断提高自身能力。初中思想品德的授课亦是如此，教师必须要拓展自身的专业能力和素质，利用理性和先进的思想去创新自身的教育工作和方法，进而逐步得出一套符合自身工作的教学方案。根据有关部门的调查研究显示，比较成功的教师都能够将自身所有的传统观念和教育思想进行转换和去除，让自身的教育观念和教学方法都能够符合现代化教育的需求，敢于创新，以推进自身教育事业的发展，这也符合当代以人为本教育模式发展的需求。
五、小结
新课程的诞生使得初中的思想品德教育成为了一个新的课程出现在众多初中生和教师的面前，该课程开始更多的去关心学生的成长和学生学习方法与能力的学习和培养上。因此，作为初中思想品德课程的教师，我们的任务还很艰巨，只有不断的去摸索和专研，提高自身的专业能力和素质，才能让学生健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1] 李里.试析新课程下思想政治教师专业素质的提升[J].继续教育研究，2011（2）：19-21
[2] 张广海.新课程背景下思想政治教师专业发展[J].科技信息，2009（5）：23-26
[3] 朱亮.基于新课标下探索初中思想品德的教学策略[J].读与写（教育教学刊）. 2013（04）：36-39
[4] 陈建梅.浅谈新课改下的初中思想品德教学[J].吉林教育，2013（25）：43-45
[5] 李俊宁，李香梅.基于校本培训的特岗教师专业发展初探[J].宁夏教育科研，2013（01）：29-32
【关键词】新课程 初中思想品德教师 专业能力
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0093-01
一、引言
一般情况下，教师专业素质的塑造和发展与所授课程的发展有很大的联系，新课程的出现使得教师专业素质和能力原有的框架不再适应，必须要做出适当的改变。新课程在促进学生发展同时，也提高了对初中思想品德教师的专业能力要求。新课程与传统教育的最大不同则是新课程不再以理论为主，而对初中学生思想品德教育和自身情感素质教育加大的投入和关注力度，新课程所起到的作用、包含的内容和结构、教学采用的的方式和评价使用的方式等都在一定程度上要求初中思想品德教育的教师必须要提高自身的专业能力。因此，探讨新课程对思想品德教师专业能力的要求，有利于教师提高教学质量和其自身的发展。
二、提高初中思想品德教师的教学能力
1.提高教学设计和创新能力
根据学生实际需求，将教学过程中所需的各种资源和教学材料等结合和总结起来，利用系统的方法进行构想，以使得教学目标得以实现的过程就是教学设计，简单的说就是教师如何去教学生、怎样去教好学生，把学生教到什么程度才行等。教学设计有利于教师的整个教学过程进行规范化，让教学实践与理论相结合，让教师能够科学合理的去进行思维习惯的教学，创新教学。
2.提高适应新型教学方式的能力
教师在教学中要转变角色，要积极充当学生学习活动的引导者、组织者以及促进者，为学生的自主学习提供空间、时间和心理上的支持。该过程内还要求教师对学生的情感经历和道德修养加以关注，让学生能够有健康良好的发展心态和品质，教师要引导学生去树立正确的价值观、人生观和世界观，以使得学生能够有更高的能力去发展自身，更有一定的基础去培养自身情感和人格的形成。
3.提高互动与沟通能力
对于初中生而言，思想品德课程是一项最为基础的课程，它不仅能够促进初中生德育的发展，还能够培养初中生为人处事的能力，是一项综合性较高的课程。其要求师生配合度较高，必须做到很好的沟通和互动，让师生之间有心灵上的交流，使得师生之间的思想达到共鸣。
4.提高课程开发能力
教师在对待教材的态度上，必须要以尊重为首要条件，然后才能进行大胆创新的处理与重构等，根据学生实际需求出发，让教课过程能够符合大多数学生的知识和认知水平，同时使得授课内容与学生的实际生活环境相贴近。找到学科知识与现实生活、学生经验的生长点，激发起学生探究知识的欲望。
三、提高初中思想品德教师学习指导与自我发展的能力
教师应该加强培养学生自主学习的能力以及对待学习的态度，让学生掌握到学习技巧和方法，使得学生能够有终生学习的目标。学生必须要掌握好基础知识和学习方法，然后再培养学生对待学习的积极主动地态度。教师应该想方设法提高学生对学习的兴趣爱好，引导学生去改变传统学习的方法，转换为自主学习和互助学习，让学生有适合自身发展和需求的学习方法。
新课程的出现也让学生的整个学习生活发生了改变，同时也让教师的教学环境和方式发生了很大的变化。教师必须要重新定位自己的角色和教育职位，改变自身的教课方法以符合新课程教学。对于新课程下的初中思想品德教育，必须要以提高学生的专业能力、学习能力以及为人处事、交流与社会等方面的能力为主，根据教材内容加以扩展，让学生能够扩展自己的见识和认知范围。这样就使得初中的思想品德课的教师也要改变自身的教学方法和教学理论，此时则要求教师的教学不再是简单的传授知识为主，而是提高学生对做事、生活和学习等多方面的能力，强化学生学习技能。教师要反思思想品德教育课程的特点和授课方向，以提高自身对初中思想品德教育的目的和教学方向的认知，进而提高自身的教学能力和专业素质。
四、提高初中思想品德教师的教育科学研究能力
不断提高自身的教学研究能力，不仅是新课程对教师专业能力的要求，同时也是教师实现自身专业化发展、形成教学风格的重要途径。对于每一位教师而言，其在自身的教学过程和实践中已经培养了属于自己的一套教课方法和教研意识，此时必须要让教师根据新课程改编和教学实际出发，对自身的方法和教研意识进行适当的调整，以更好的提高自身的能力，让自身转变成为一个专业性的综合性的教师。
对于初中思想品德教师而言，要想能够使得自身更好的发展，则必须要适应当前新课程改编的需求。反思和总结自己在教学过程中所出现的问题和不足，进而进行改进和适当的调整。教师只有不断的去反思、研究和改进，对自己所教授的学科进行反复的研究和调研，才能不断提高自身能力。初中思想品德的授课亦是如此，教师必须要拓展自身的专业能力和素质，利用理性和先进的思想去创新自身的教育工作和方法，进而逐步得出一套符合自身工作的教学方案。根据有关部门的调查研究显示，比较成功的教师都能够将自身所有的传统观念和教育思想进行转换和去除，让自身的教育观念和教学方法都能够符合现代化教育的需求，敢于创新，以推进自身教育事业的发展，这也符合当代以人为本教育模式发展的需求。
五、小结
新课程的诞生使得初中的思想品德教育成为了一个新的课程出现在众多初中生和教师的面前，该课程开始更多的去关心学生的成长和学生学习方法与能力的学习和培养上。因此，作为初中思想品德课程的教师，我们的任务还很艰巨，只有不断的去摸索和专研，提高自身的专业能力和素质，才能让学生健康快乐的学习和成长。
参考文献：
[1] 李里.试析新课程下思想政治教师专业素质的提升[J].继续教育研究，2011（2）：19-21
[2] 张广海.新课程背景下思想政治教师专业发展[J].科技信息，2009（5）：23-26
[3] 朱亮.基于新课标下探索初中思想品德的教学策略[J].读与写（教育教学刊）. 2013（04）：36-39
[4] 陈建梅.浅谈新课改下的初中思想品德教学[J].吉林教育，2013（25）：43-45
[5] 李俊宁，李香梅.基于校本培训的特岗教师专业发展初探[J].宁夏教育科研，2013（01）：29-32