【摘 要】
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课堂教学中的文本多元解读，可能是一种暂时状态，也可能是一种终极状态，这是一种相对性与绝对性的关系。无论怎样的多元，必须有一个最为合理的、最切合学生实际、最体现语文性的一
【机 构】
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江苏盐城市盐阜中学,河北廊坊师院教育学院
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课堂教学中的文本多元解读，可能是一种暂时状态，也可能是一种终极状态，这是一种相对性与绝对性的关系。无论怎样的多元，必须有一个最为合理的、最切合学生实际、最体现语文性的一元，这是绝对的；但为了使这个绝对的获得令人愉快，必须通过丰富的相对来得到，所以课堂教学中的多元解读在某种程度上也只是一种假象，因为任何多元都必须是在绝对的一元范围内的多元，否则就是越出了边界。当然，一个文本，作者死了或退居后台，活着的人对其进行“还原”，要受到阅读者个人的素质和经历的影响，错位是难免的。从《背影》中读出“父亲违反交通规则”，
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