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【摘要】新课程改革要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。“兴趣”将直接影响学习效果，因此教师应根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，做到备学生、备教材，通过激发兴趣、利用多种教学资源精心设计每一节课。本文将就如何激发学生的学习兴趣，提高课堂效果进行探讨。
【关键词】激趣 乐学
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，他们年龄小，注意力不易集中，意志力比较薄弱，因此通过创设愉快的学习环境激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是小学英语老师的基本素质。在教学实践中，我们通过课堂设趣、丰富课程资源、有效性评价等方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
一、课堂设趣，寓教于乐
“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。老师在课堂中要创造轻松活泼的英语课堂氛围，增强学习趣味性，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，唤起学生情感共鸣，提高学习效果。
1.创设情境，营造氛围。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，增强课堂教学的趣味性，使学生在趣味学习与训练中增强记忆力。例如英语歌谣、寓言故事、会话表演、游戏、chant等，尽量设计有趣的教学内容，孩子们可以轻松的记住你想强调的知识。小学生只要是朗朗上口的内容，读过之后就会记得很熟。利用学生这一特点，老师把一些重要的词、句等编写成Chant，然后带领学生读、练，这样不仅让学生记住了词句，而且还活跃了课堂气氛，让学生更喜欢英语，原来学习英语这么好玩，这么容易。
2.激发兴趣，拓展思维。初学英语的小学生，对英语学习有强烈的好奇心，但不稳定，不深刻，只停留在好玩这一直接兴趣上。我们的英语教学一开始就应有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生养成听说英语的习惯，逐步发展到直接用英语进行教学，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，激发学生学习兴趣。小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，学习思维非常活跃。
二、有效利用多种教学方法与教学手段，让英语课堂活起来
1.用英语歌曲和小韵文培养学生的语感，用童趣动作激发学生的学习热情。如教学动物单词时，我让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。小学生对于好玩的事情，总是乐此不疲的，而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征，教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演，让学生真正成为教学活动中的主体。对于低年级学生来说，动作表演和简单的dialogue占多数。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果也会非常明显。
2.用丰富的课程资源，拓展学习渠道。丰富多样的课程资源对英语学习是十分重要的。在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事、物，都会比平时更感兴趣。针对小学生的思维具有明显的直观性，在充分利用卡片、简笔画、挂图、模型、实物等传统媒体的基础上，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生模仿、尝试、体验真实语言的语境，来激发学生强烈的学习英语的兴趣。漂亮的图片、生活中真实的事物和声音都易于吸引小学生的眼球。
三、积极利用有效性评价
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ！ Boys and girls，Clap your hands ！"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX，Very Good ！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。因此在教学中教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。每一位学生，都有一种 “愿被老师肯定重视”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。
新课程改革要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。“兴趣”将直接影响学习效果，因此教师应根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，做到备学生、备教材，通过激发兴趣、利用多种教学资源精心设计每一节课。一分耕耘，一分收获，积极参与并实践，是摆在每一位教育工作者面前的课题。我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，使思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。培养学生爱学的情感，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。
【关键词】激趣 乐学
义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，他们年龄小，注意力不易集中，意志力比较薄弱，因此通过创设愉快的学习环境激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是小学英语老师的基本素质。在教学实践中，我们通过课堂设趣、丰富课程资源、有效性评价等方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
一、课堂设趣，寓教于乐
“未见意趣，必不乐学。”兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。老师在课堂中要创造轻松活泼的英语课堂氛围，增强学习趣味性，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，唤起学生情感共鸣，提高学习效果。
1.创设情境，营造氛围。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，增强课堂教学的趣味性，使学生在趣味学习与训练中增强记忆力。例如英语歌谣、寓言故事、会话表演、游戏、chant等，尽量设计有趣的教学内容，孩子们可以轻松的记住你想强调的知识。小学生只要是朗朗上口的内容，读过之后就会记得很熟。利用学生这一特点，老师把一些重要的词、句等编写成Chant，然后带领学生读、练，这样不仅让学生记住了词句，而且还活跃了课堂气氛，让学生更喜欢英语，原来学习英语这么好玩，这么容易。
2.激发兴趣，拓展思维。初学英语的小学生，对英语学习有强烈的好奇心，但不稳定，不深刻，只停留在好玩这一直接兴趣上。我们的英语教学一开始就应有计划地使用课堂和日常用语，创造英语使用氛围，使学生养成听说英语的习惯，逐步发展到直接用英语进行教学，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，激发学生学习兴趣。小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，学习思维非常活跃。
二、有效利用多种教学方法与教学手段，让英语课堂活起来
1.用英语歌曲和小韵文培养学生的语感，用童趣动作激发学生的学习热情。如教学动物单词时，我让学生边说单词边模仿其动作，学生说演不亦乐乎。小学生对于好玩的事情，总是乐此不疲的，而且他们有着强烈的表现欲，针对他们的心理特征，教师可以创设更多的教学情景，让他们演一演，让学生真正成为教学活动中的主体。对于低年级学生来说，动作表演和简单的dialogue占多数。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果也会非常明显。
2.用丰富的课程资源，拓展学习渠道。丰富多样的课程资源对英语学习是十分重要的。在学习英语的过程中，学生每看到一件熟悉的事、物，都会比平时更感兴趣。针对小学生的思维具有明显的直观性，在充分利用卡片、简笔画、挂图、模型、实物等传统媒体的基础上，积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生模仿、尝试、体验真实语言的语境，来激发学生强烈的学习英语的兴趣。漂亮的图片、生活中真实的事物和声音都易于吸引小学生的眼球。
三、积极利用有效性评价
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ！ Boys and girls，Clap your hands ！"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX，Very Good ！”有时教师也可以奖励他们一些贴纸或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。因此在教学中教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。每一位学生，都有一种 “愿被老师肯定重视”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。
新课程改革要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。“兴趣”将直接影响学习效果，因此教师应根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，做到备学生、备教材，通过激发兴趣、利用多种教学资源精心设计每一节课。一分耕耘，一分收获，积极参与并实践，是摆在每一位教育工作者面前的课题。我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，使思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。培养学生爱学的情感，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学，真正做到乐而好学。