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摘 要： 素质教育已深入中职阶段，要求教师教学时不仅提高学生学习效率，同时培养学生的思维创造能力和文化素养，让学生养成良好的学习习惯，从而有效提升学生自主学习能力。因此，中职计算机教师在管理和教育过程中应以学生为主体，帮助学生形成良好的自主管理能力，这样教师才能有效管理学生。
关键词： 中职计算机 自主管理能力 学生学习
在培养学生自主管理能力过程中，中职计算机教师应转变传统管理理念，创新管理方法，进而采用形式多样的管理方法，调动学生自我管理的积极性，这样，学生就会主动约束自己。其次，教师要帮助学生找到正确的自主管理途径，从而提升自主管理能力。在素质教育的推动下，新课程对中职计算机教师提出了新的要求，转变传统教育教学思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习过程中的向导，帮助学生科学习得知识，引导学生积极进行自我评价，并且结合学生实践情况，引导调整学习目标和策略。自主学习是新课标背景下的一个热门话题，实际上自主学习主要体现为学生自我学习能力和自我行为约束能力，换句话说就是学会如何科学获取知识，当然自主学习是为学习者终身学习打下良好的基础。不仅作为学生能力的一种培养，还有利于提高学生学习成绩，为今后发展铺下良好的基石，对学习者今后走上社会是不无裨益的。
一、中职计算机教学中中职生自主管理能力培养现状
目前，中职计算机教学中职生自主管理能力培养现状并不容乐观，主要因为大部分教师在课堂教学过程中依然占据主体地位，并不断向学生灌输大量计算机知识，不仅影响学生自主管理能力提升，还严重阻碍学生身心发展。调查显示部分计算机教师教学时采用传统教学方法，忽视学生主体性，缺乏与学生之间的互动交流，使学生只能处于被动学习形式，这样，学生很难发挥自身主观能动性。其次，由于传统教学方法缺乏趣味性和新颖性，导致教学内容枯燥乏味，对学生而言缺乏吸引力。当学生无法对教学内容产生浓厚学习兴趣时，不会积极主动参与课堂教学中。充分说明教师的教学观念和教学方法对学生自主管理能力培养具有重要影响。
二、中职计算机教学中培养学生自主管理能力的重要性
（一）有利于提升学生的思维创造能力和自主学习能力。
“自主、合作、探究”新课标背景下，如何让学生自主学习，是大家长久思考的问题，结论莫过于两点：一是学生兴趣培养；二是学生思维能力培养。这里单独谈谈学生计算机思维能力培养。计算机学科的特点就是要求学生把物质、结构及其变化规律及现象运用相关计算机原理解释，解释过程必须要求学生认真思考、深入探讨，思考过程是别人代替不了的。计算机教学中要注意加强学生思维能力培养，发挥学生主体作用，让他们自己思考，在思考过程中不断实践与锻炼，从而达到培养、发展思维能力的目的。在培养学生自我管理能力的过程中，中职计算机教师会采用科学教学方法，调动学生学习积极性，根据研究的计算机知识，对学生提出相应问题，从而让学生对问题进行探索和分析，而当学生探索和分析计算机问题时，学生自身思维能力和创造能力就会被激发。因此，中职计算机教师要在培养学生自主管理能力的过程中，充分培养学生思维创造能力，只有形成良好的思维能力和创造能力，学生才能主动融入课堂教学中，并在此过程中有效提高自身自主学习能力。
（二）有助于教师改善课堂教学质量，提高教学效率。
中职计算机教师要想有效提升学生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性质，进而在教学过程中增强对学生的训练和指导。而且，教师研究自主管理方法时，随之提升自身教学水平和专业素养，这样能改善课堂教学质量，提高课堂教学效率。
（三）有助于提升教师的引导作用。
培养学生自主管理能力的过程中，教师不仅要具有良好的专业素养和教学水平，同时要求教师提升自身专业技能，拥有丰富的情感态度和价值观，这样教师教学时才能引导学生掌握自主管理结构，使学生与教师共同发展和进步。提升教师引导作用，让教师教学时及时帮助学生解决问题，从而有效提升学生学习效率。
三、针对中职计算机教学中培养学生自主管理能力提出的策略
（一）树立良好的师生关系。
对教师而言，与学生之间构建良好关系，才可以得到学生的信任和认可，使学生积极主动地与教师沟通交流，这样才能充分了解学生的身心发展特征，从而根据学生身心发展特征和学习特点教学。因此，培养学生自主管理能力的过程中，教师应努力协调好师生关系，使学生积极主动地配合教师管理工作，确保学生学习时听从教师指挥。此外，树立良好的师生关系，有助于教师及时发现学生存在的问题，教师采用合理方法弥补学生学习时的问题和缺陷。教师只有提前培养自主管理能力，才能提升培养效率。
（二）完善自主管理能力結构。
在提升学生自主管理能力的过程中，教师需要引导学生将学生分为几个小组，让学生通过小组合作约束自身行为举止，并使学生通过小组交流互动，研究出科学的自主管理模式。其次，让每个小组派出一个代表，互相交流，这样学生可以完善相关自主管理能力结构。
（三）以学生为主体，听取学生提出的建议。
新课程标准明确提出，教师教学时应以学生为主体，辅助学生完成教学任务，促使学生养成良好自主学习能力。因此，培养学生自主管理能力时，教师应征求学生的建议和意见，尊重学生权利，进而结合学生提出的自主管理意见，转变课堂教学模式，合理安排教学时间，从而有效让学生自主管理自己。
总而言之，中职计算机教学中培养学生自主管理能力的过程中，需要结合学生身心发展特征因材施教。然后，组织学生探索和研究自主管理方法，让学生掌握正确的自主管理方法。其次，教师应加强对学生的训练，教学时以学生为主体，让学生充分展示自己的才能，这样，学生才能形成合理的自主管理观念。因此，中职计算机教师要合理创新自主管理方法，教学时采用创新性自主管理方案，激发学生兴趣，让学生积极主动地进行自主管理。
参考文献：
[1]杨正斌.浅谈在中职计算机教学中抽象思维的培养[J].中国教师，2009（S1）.
[2]高红菊.浅谈中职计算机新课标下学生学习品质的培养[J].延边教育学院学报，2006（04）.
[3]王冬.新课标下培养学生学习品质的策略和途径[J].新课程研究（上旬刊），2011（05）.
关键词： 中职计算机 自主管理能力 学生学习
在培养学生自主管理能力过程中，中职计算机教师应转变传统管理理念，创新管理方法，进而采用形式多样的管理方法，调动学生自我管理的积极性，这样，学生就会主动约束自己。其次，教师要帮助学生找到正确的自主管理途径，从而提升自主管理能力。在素质教育的推动下，新课程对中职计算机教师提出了新的要求，转变传统教育教学思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习过程中的向导，帮助学生科学习得知识，引导学生积极进行自我评价，并且结合学生实践情况，引导调整学习目标和策略。自主学习是新课标背景下的一个热门话题，实际上自主学习主要体现为学生自我学习能力和自我行为约束能力，换句话说就是学会如何科学获取知识，当然自主学习是为学习者终身学习打下良好的基础。不仅作为学生能力的一种培养，还有利于提高学生学习成绩，为今后发展铺下良好的基石，对学习者今后走上社会是不无裨益的。
一、中职计算机教学中中职生自主管理能力培养现状
目前，中职计算机教学中职生自主管理能力培养现状并不容乐观，主要因为大部分教师在课堂教学过程中依然占据主体地位，并不断向学生灌输大量计算机知识，不仅影响学生自主管理能力提升，还严重阻碍学生身心发展。调查显示部分计算机教师教学时采用传统教学方法，忽视学生主体性，缺乏与学生之间的互动交流，使学生只能处于被动学习形式，这样，学生很难发挥自身主观能动性。其次，由于传统教学方法缺乏趣味性和新颖性，导致教学内容枯燥乏味，对学生而言缺乏吸引力。当学生无法对教学内容产生浓厚学习兴趣时，不会积极主动参与课堂教学中。充分说明教师的教学观念和教学方法对学生自主管理能力培养具有重要影响。
二、中职计算机教学中培养学生自主管理能力的重要性
（一）有利于提升学生的思维创造能力和自主学习能力。
“自主、合作、探究”新课标背景下，如何让学生自主学习，是大家长久思考的问题，结论莫过于两点：一是学生兴趣培养；二是学生思维能力培养。这里单独谈谈学生计算机思维能力培养。计算机学科的特点就是要求学生把物质、结构及其变化规律及现象运用相关计算机原理解释，解释过程必须要求学生认真思考、深入探讨，思考过程是别人代替不了的。计算机教学中要注意加强学生思维能力培养，发挥学生主体作用，让他们自己思考，在思考过程中不断实践与锻炼，从而达到培养、发展思维能力的目的。在培养学生自我管理能力的过程中，中职计算机教师会采用科学教学方法，调动学生学习积极性，根据研究的计算机知识，对学生提出相应问题，从而让学生对问题进行探索和分析，而当学生探索和分析计算机问题时，学生自身思维能力和创造能力就会被激发。因此，中职计算机教师要在培养学生自主管理能力的过程中，充分培养学生思维创造能力，只有形成良好的思维能力和创造能力，学生才能主动融入课堂教学中，并在此过程中有效提高自身自主学习能力。
（二）有助于教师改善课堂教学质量，提高教学效率。
中职计算机教师要想有效提升学生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性质，进而在教学过程中增强对学生的训练和指导。而且，教师研究自主管理方法时，随之提升自身教学水平和专业素养，这样能改善课堂教学质量，提高课堂教学效率。
（三）有助于提升教师的引导作用。
培养学生自主管理能力的过程中，教师不仅要具有良好的专业素养和教学水平，同时要求教师提升自身专业技能，拥有丰富的情感态度和价值观，这样教师教学时才能引导学生掌握自主管理结构，使学生与教师共同发展和进步。提升教师引导作用，让教师教学时及时帮助学生解决问题，从而有效提升学生学习效率。
三、针对中职计算机教学中培养学生自主管理能力提出的策略
（一）树立良好的师生关系。
对教师而言，与学生之间构建良好关系，才可以得到学生的信任和认可，使学生积极主动地与教师沟通交流，这样才能充分了解学生的身心发展特征，从而根据学生身心发展特征和学习特点教学。因此，培养学生自主管理能力的过程中，教师应努力协调好师生关系，使学生积极主动地配合教师管理工作，确保学生学习时听从教师指挥。此外，树立良好的师生关系，有助于教师及时发现学生存在的问题，教师采用合理方法弥补学生学习时的问题和缺陷。教师只有提前培养自主管理能力，才能提升培养效率。
（二）完善自主管理能力結构。
在提升学生自主管理能力的过程中，教师需要引导学生将学生分为几个小组，让学生通过小组合作约束自身行为举止，并使学生通过小组交流互动，研究出科学的自主管理模式。其次，让每个小组派出一个代表，互相交流，这样学生可以完善相关自主管理能力结构。
（三）以学生为主体，听取学生提出的建议。
新课程标准明确提出，教师教学时应以学生为主体，辅助学生完成教学任务，促使学生养成良好自主学习能力。因此，培养学生自主管理能力时，教师应征求学生的建议和意见，尊重学生权利，进而结合学生提出的自主管理意见，转变课堂教学模式，合理安排教学时间，从而有效让学生自主管理自己。
总而言之，中职计算机教学中培养学生自主管理能力的过程中，需要结合学生身心发展特征因材施教。然后，组织学生探索和研究自主管理方法，让学生掌握正确的自主管理方法。其次，教师应加强对学生的训练，教学时以学生为主体，让学生充分展示自己的才能，这样，学生才能形成合理的自主管理观念。因此，中职计算机教师要合理创新自主管理方法，教学时采用创新性自主管理方案，激发学生兴趣，让学生积极主动地进行自主管理。
参考文献：
[1]杨正斌.浅谈在中职计算机教学中抽象思维的培养[J].中国教师，2009（S1）.
[2]高红菊.浅谈中职计算机新课标下学生学习品质的培养[J].延边教育学院学报，2006（04）.
[3]王冬.新课标下培养学生学习品质的策略和途径[J].新课程研究（上旬刊），2011（05）.