【摘 要】
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【错例】1.150-100÷5=50÷5=102.40+40×3=80×3=240【诊断】1.学习经验的影响。学生从一步计算过渡到两步计算,是计算技能的一次飞跃。学生对乘(除)加、乘(除)减的算理理解
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【错例】1.150-100÷5=50÷5=102.40+40×3=80×3=240【诊断】1.学习经验的影响。学生从一步计算过渡到两步计算,是计算技能的一次飞跃。学生对乘(除)加、乘(除)减的算理理解、递等式的书写等有一定困难。2.思维定式的干扰。用原有的运算法则与方法干扰新的运算法则与方法的学习。另外,在日常生活中,
【Example】 1.150-100 ÷ 5 = 50 ÷ 5 = 102.40 + 40 × 3 = 80 × 3 = 240 【Diagnosis】 1. The impact of learning experience. Students transition from one-step calculation to two-step calculation is a leap in computing skills. Students have some difficulties in multiplying (dividing), multiplying (dividing), decreasing in mathematical understanding, and handing off equations. 2 mindset interference. Use the original algorithms and methods to interfere with the new algorithms and methods of learning. In addition, in daily life,
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