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情感即学习者产生某种倾向或爱好。只有当学习者对于自己所学习的事物产生了强烈的兴趣或者爱好的时候，他才能真正地投入，甚至达到持久学习的目的。在我们的英语教学实践活动中，学生是学习的主体，教学要以学生的发展为本，从而促进学生主动地学习。笔者认为侧重培养学生“五学”，即使他们想学，爱学，乐学，会学，再学，就能促进学生英语素质的提高。
一、想学——因势利导，激发求知欲
培养学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，是让我们很多老师都头疼的问题，学好英语是需要持之以恒的精神，而往往很多学生都缺乏这种锲而不舍的精神，甚至在他们中间还有人觉得学习英语没什么用处，感觉英语学了也派不上用场。在这边，我觉得我们首先要解决的问题便是让学生要自己想学，那就要明确学习英语的好处及作用，同时不断激发学生学习的兴趣，并且化学习的兴趣为学习的动力。
当今世界，经济全球化进程加快，科学技术迅猛发展，英语作为国际通用的语言，被广泛应用于政治、经济、科技、文化、贸易、交通等各个领域。英语学习和我们小学生的学习和发展也有密切的联系，首先，学习深造必须学习英语，我们中考，高考都要进行英语考试，甚至研究生考试，攻读硕士，博士学位也都要进行英语考试。其次，面向贸易的全球化，面向未来，不管以后是在国内还是在国外工作的不同领域工作，我们都会有很大机会需要英语作为我们和国外友人合作交流的工具。再次，学好英语对于提高我们全民族的素质也有很大帮助，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。为进一步落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为重要改革的内容之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分，小学英语首当其冲。只有当学生明确了这些，我们才能因势利导，引导学生学好英语，为迎接将来的挑战做好准备。
二、爱学——激发兴趣，持之以恒
有句话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。因此，教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方法，激发学生对于英语学习的强烈愿望，并使这一兴趣能长久下去。我们在平时的教学设计中就会安排一些诗歌、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使整个学习过程变得轻松活泼，从而更好地激发学生的兴趣。
例如，在教学5B Unit 6 A PE lesson B部分关于人的身体部位的单词时，我先以一首网上下载的flash《Head Shoulder and Knees》引起学生的注意，当看到flash中可爱的小动物在做锻炼时，学生就被吸引着跟着做运动了，同时大家也不由自主地跟着乐曲唱起了“head shoulder knees and toe……eyes ears mouth and nose”随着乐曲的加快，学生的反应也随之加快，学生就在不知不觉中复习了“eyes ears mouth and nose”也掌握了“head shoulder knees and toe”这些新单词。同时对于这一部分人体部位单词的巩固，我还采用了游戏的形式，即Listen and do，我先发号口令，如Touch your knees，那学生就要摸自己的膝盖，然后我会请几位学生也来发号口令，已达到复习B部分人的身体部位的词，包括：neck，shoulder，arm，finger，hand，leg，knee，toe和food。并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，当加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
三、乐学——以“趣”引路，以“情”导航
我们说的乐学，就是指教师在组织教学的时候要让学生快乐地学习英语，即教师要做到寓教于乐。要让学生摆脱学习英语就是死记硬背单词、句子这一枯燥的学习方法，而是要让学生在学习的过程中真正地感受到学习英语的快乐，让他们更加地投入到英语的学习中来，积极地学习。我们教师在教学中要做的，便是精心备课，采用不同的教学方法，优化多种教法，增强教学的趣味性和艺术性，发展学习情感。
例如，我在教学5B Unit 4 An English friend的词组：speak loudly，run fast，jump high，dance beautifully，walk carefully，sit quietly这六个词组的时候，让学生边动口边做动作，这样学生能够直观地理解单词的意思，效果要比只是单纯地机械朗读好很多。另外，我还利用小学生好胜心强爱玩的天性，在课堂教学中采取竞争机制。竞赛就像是一剂兴奋剂，培养了他们的合作意识、竞争意识以及优胜劣汰的意识。如在上学期期末针对4A单词的复习时，我在班中开展了“我爱记单词”的活动，每次单词全部默写对的学生就可以在黑板上我爱记单词的板块留下自己的名字，到全部的单词默写完毕后，我再评出“我爱记单词”的活动中的冠亚季军。通过这次活动我充分感受到了学生的热情和积极，我想通过这次活动学生不仅主动地记忆单词，提高了成绩，但同时也培养了他们的竞争意识，提高了他们的竞争能力。
四、会学——学会学习，主动学习
教学过程是教师和学生相互作用和相互影响的过程。教与学是相辅相成的，因此，作为我们教师就要会教，那么作为学习主体的学生就势必要会学。在这儿就需要让学生们学会学习，主动地掌握学习的方法。
如我在平时上课前5分钟，就会组织好英语小组长，进行课前的朗读，一般以朗读上一节课学习的内容，学生们也慢慢养成课前朗读的习惯，不仅锻炼了学生的朗读水平，也让学生懂得了课前5分钟朗读是一个很好的复习方法。又如，五年级的学生由于对于单词量的加大不适应，导致默写的时候错误率较高。为此，也有学生向我提出说：“要记得东西太多，一下子记不牢怎么办？”这一问题。我就给他们支了几招，让他们可以利用“三小方法来记忆”，即利用“小”纸片，把要记忆的单词记在小纸片上，随身携带，并且利用“小”时间（即课间，吃饭排队，走路，睡前甚至上厕所的时候）来记忆单词，最后还可以请个“小”老师（可让自己的同学扮演），来考考自己。只有通过学生自己的努力，自觉地自主学习，而不是被动地接受知识，我想学习的效果会很好，从而取得事半功倍的效果。
五、再学——丰富学习，延续学习情感
课堂上，学生经常会由老师带领着一起复习旧知，学习新知。这也仅仅是老师按照自己的教学方案去完成自己的教学内容，实现教学目标，学生也只需要掌握教师课堂上所教的知识点。那么，在课后，学生应该再学习些什么呢，我想这跟教师布置的英语课外作业有很大关系。所以根据新课程标准，英语作业需要有创造性的设计。
如我在布置5A Unit 8 A camping trip的作业就考虑到了这点。（1）录音作业：模仿课文录音的语气，几人一组朗读，最后我评出最佳朗读小组，并且帮他们录下来给大家当示范。（2）讨论作业：What else do we need for a camping trip？拓展了学生的思维，同时还可以培养学生自学一些关于野营的新知识。（3）实践作业：利用周末，让学生和家长或者同伴体验一下野营的乐趣，并且试着用英语交流。作业的难度逐步加大，在这一过程中，学生通过作业，一步步地巩固和掌握了很多知识，不仅符合课程标准发挥了学生的创造性，也拓展了他们的思维，也达到了再学的目的。
总之，小学英语教学中我们不能只考虑学生的认知因素，应当多关注学生的情感因素，在这个教学过程中以学生为主体，充分培养学生的“五学”这些情感，即使他们想学，爱学，乐学，会学及再学英语。
一、想学——因势利导，激发求知欲
培养学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲，是让我们很多老师都头疼的问题，学好英语是需要持之以恒的精神，而往往很多学生都缺乏这种锲而不舍的精神，甚至在他们中间还有人觉得学习英语没什么用处，感觉英语学了也派不上用场。在这边，我觉得我们首先要解决的问题便是让学生要自己想学，那就要明确学习英语的好处及作用，同时不断激发学生学习的兴趣，并且化学习的兴趣为学习的动力。
当今世界，经济全球化进程加快，科学技术迅猛发展，英语作为国际通用的语言，被广泛应用于政治、经济、科技、文化、贸易、交通等各个领域。英语学习和我们小学生的学习和发展也有密切的联系，首先，学习深造必须学习英语，我们中考，高考都要进行英语考试，甚至研究生考试，攻读硕士，博士学位也都要进行英语考试。其次，面向贸易的全球化，面向未来，不管以后是在国内还是在国外工作的不同领域工作，我们都会有很大机会需要英语作为我们和国外友人合作交流的工具。再次，学好英语对于提高我们全民族的素质也有很大帮助，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。为进一步落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为重要改革的内容之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分，小学英语首当其冲。只有当学生明确了这些，我们才能因势利导，引导学生学好英语，为迎接将来的挑战做好准备。
二、爱学——激发兴趣，持之以恒
有句话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。因此，教师在进行教学设计时一定要用一切可用的方法，激发学生对于英语学习的强烈愿望，并使这一兴趣能长久下去。我们在平时的教学设计中就会安排一些诗歌、故事、歌曲、游戏和表演等环节，寓教于乐，使整个学习过程变得轻松活泼，从而更好地激发学生的兴趣。
例如，在教学5B Unit 6 A PE lesson B部分关于人的身体部位的单词时，我先以一首网上下载的flash《Head Shoulder and Knees》引起学生的注意，当看到flash中可爱的小动物在做锻炼时，学生就被吸引着跟着做运动了，同时大家也不由自主地跟着乐曲唱起了“head shoulder knees and toe……eyes ears mouth and nose”随着乐曲的加快，学生的反应也随之加快，学生就在不知不觉中复习了“eyes ears mouth and nose”也掌握了“head shoulder knees and toe”这些新单词。同时对于这一部分人体部位单词的巩固，我还采用了游戏的形式，即Listen and do，我先发号口令，如Touch your knees，那学生就要摸自己的膝盖，然后我会请几位学生也来发号口令，已达到复习B部分人的身体部位的词，包括：neck，shoulder，arm，finger，hand，leg，knee，toe和food。并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，当加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
三、乐学——以“趣”引路，以“情”导航
我们说的乐学，就是指教师在组织教学的时候要让学生快乐地学习英语，即教师要做到寓教于乐。要让学生摆脱学习英语就是死记硬背单词、句子这一枯燥的学习方法，而是要让学生在学习的过程中真正地感受到学习英语的快乐，让他们更加地投入到英语的学习中来，积极地学习。我们教师在教学中要做的，便是精心备课，采用不同的教学方法，优化多种教法，增强教学的趣味性和艺术性，发展学习情感。
例如，我在教学5B Unit 4 An English friend的词组：speak loudly，run fast，jump high，dance beautifully，walk carefully，sit quietly这六个词组的时候，让学生边动口边做动作，这样学生能够直观地理解单词的意思，效果要比只是单纯地机械朗读好很多。另外，我还利用小学生好胜心强爱玩的天性，在课堂教学中采取竞争机制。竞赛就像是一剂兴奋剂，培养了他们的合作意识、竞争意识以及优胜劣汰的意识。如在上学期期末针对4A单词的复习时，我在班中开展了“我爱记单词”的活动，每次单词全部默写对的学生就可以在黑板上我爱记单词的板块留下自己的名字，到全部的单词默写完毕后，我再评出“我爱记单词”的活动中的冠亚季军。通过这次活动我充分感受到了学生的热情和积极，我想通过这次活动学生不仅主动地记忆单词，提高了成绩，但同时也培养了他们的竞争意识，提高了他们的竞争能力。
四、会学——学会学习，主动学习
教学过程是教师和学生相互作用和相互影响的过程。教与学是相辅相成的，因此，作为我们教师就要会教，那么作为学习主体的学生就势必要会学。在这儿就需要让学生们学会学习，主动地掌握学习的方法。
如我在平时上课前5分钟，就会组织好英语小组长，进行课前的朗读，一般以朗读上一节课学习的内容，学生们也慢慢养成课前朗读的习惯，不仅锻炼了学生的朗读水平，也让学生懂得了课前5分钟朗读是一个很好的复习方法。又如，五年级的学生由于对于单词量的加大不适应，导致默写的时候错误率较高。为此，也有学生向我提出说：“要记得东西太多，一下子记不牢怎么办？”这一问题。我就给他们支了几招，让他们可以利用“三小方法来记忆”，即利用“小”纸片，把要记忆的单词记在小纸片上，随身携带，并且利用“小”时间（即课间，吃饭排队，走路，睡前甚至上厕所的时候）来记忆单词，最后还可以请个“小”老师（可让自己的同学扮演），来考考自己。只有通过学生自己的努力，自觉地自主学习，而不是被动地接受知识，我想学习的效果会很好，从而取得事半功倍的效果。
五、再学——丰富学习，延续学习情感
课堂上，学生经常会由老师带领着一起复习旧知，学习新知。这也仅仅是老师按照自己的教学方案去完成自己的教学内容，实现教学目标，学生也只需要掌握教师课堂上所教的知识点。那么，在课后，学生应该再学习些什么呢，我想这跟教师布置的英语课外作业有很大关系。所以根据新课程标准，英语作业需要有创造性的设计。
如我在布置5A Unit 8 A camping trip的作业就考虑到了这点。（1）录音作业：模仿课文录音的语气，几人一组朗读，最后我评出最佳朗读小组，并且帮他们录下来给大家当示范。（2）讨论作业：What else do we need for a camping trip？拓展了学生的思维，同时还可以培养学生自学一些关于野营的新知识。（3）实践作业：利用周末，让学生和家长或者同伴体验一下野营的乐趣，并且试着用英语交流。作业的难度逐步加大，在这一过程中，学生通过作业，一步步地巩固和掌握了很多知识，不仅符合课程标准发挥了学生的创造性，也拓展了他们的思维，也达到了再学的目的。
总之，小学英语教学中我们不能只考虑学生的认知因素，应当多关注学生的情感因素，在这个教学过程中以学生为主体，充分培养学生的“五学”这些情感，即使他们想学，爱学，乐学，会学及再学英语。