【摘 要】
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目的调查高职护生学习动力水平及存在的问题,分析原因,提出相应对策,为护理专业入学教育及专业学习阶段教学改革提供依据。方法采用整群抽样法抽取我院2015级高职护生261人,
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目的调查高职护生学习动力水平及存在的问题,分析原因,提出相应对策,为护理专业入学教育及专业学习阶段教学改革提供依据。方法采用整群抽样法抽取我院2015级高职护生261人,发放护生学习动力评定量表,进行无记名问卷调查。结果护生学习动力评定量表得分为(122.46±15.71)分,条目均分为(3.81±0.88)分;各维度条目均分由高到低分别为:学习需要(4.35±0.70)分,学习动机(4.25±0.75)分,学校动力(3.87±0.93)分,学习态度(3.55±0.88)分,学习兴趣(3.46±1.01)分。结论高职护生学习动力水平总体较高,但仍有进一步提升的空间,在入学教育和专业学习阶段教学改革中,要根据护生学习动力特点,制订有针对性的干预措施,提高其学习动力水平,确保护理教育质量稳步提升。
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