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摘 要：在当前教育方面上实行的新课程改革，主要是为了加强人文教育，达到培育学生们人文情怀的目的。在高中时期，历史课堂教学的目的不只是为了培育学生的人文精神，而更重要的是可以更高程度地体现出人文精神。在教学过程中，老师可以培育学生树立人文理念。通过提高老师的人文素养、从历史教材中挖掘出人文内涵，并且形成对于人文体系做出评价的一系列体系等这些有效途径来达到实现目标。
关键词：高中历史;人文精神;培养策略
在现在的教育中，根据教育有关部门颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中详细的解释了历史教育的目的，并且其中说到“通过现在的历史教学可以使得学生们了解到以前和现在人类社会的发展，从中可以认识到人与人、人与社会以及人与自然的关系……从而可以达到提高学生整体素质的目的”。现在实行历史课程新改革，主要的目的是为了做到使学生自己通过观察，可以辩证的分析和看待问题，从中可以更深层的认识以往的历史，从而可以加深学生们热爱祖国的情怀。实行课程新改革，主要目的是突出和加强人文教育，培养学生们树立正确的三观—价值观、人生观和世界观，培养学生们的人文精神。
一、 历史教育是进行人文教育的有效途径
受现在教育教学的影响，在整个教学过程中，只注重了对学生行为的管束和对其教学内容的传授，没有关注到学生在学习过程中的感受和感悟，没有使得学生自己对社会应该承担的责任，只是传统的教学，不能个性化的培育学生。这样的做法必定会使得学生们确实人文精神，就不能做到所说的真正的全面发展。
在我们历史教学的过程中，我们会更注重道德教育，使得人们重视历史。就像德国哲学家亚斯贝尔说到：“教育是要培育一代人的精神，個人必须想要了解历史，从历史中汲取养分。”想要了解世界的古往今来，就必须要学习历史，历史是我们了解社会的教科书。可以从过去人们活动的事迹中学习经验，对于一些失败案例要吸取教训。学习历史课程的过程中，老师通过教学可以培育学生们的爱国情怀，帮助树立正确观念和信仰。历史教学就是一门培育学生素质的课程。
二、 历史教学与人文精神教育
给学生们进行历史教学，也是为了增强他们的人文精神。在这一过程中，我们必须要做到充分发挥出历史这门学科的特点;其次就是要不断加强老师的人文精神，充分发挥出历史这门课程对于培育学生人文精神的作用。
通过历史教学，从中可以使得学生从过去的历史事件中汲取人物的经验，梳理正确的价值观，培育具以人为本，善待生命的人文价值观。增强学生们的爱国情怀，激发强烈的民族自豪感，更加了解自己对于社会的责任，形成遇到困难不放弃、积极进取的科学态度。
在历史课堂教学中，老师可以选择通过对历史课本中典型人物的介绍，来达到提升学生人格境界的目的。所学的历史课程内容多样繁杂，历史人物也是穿插在各个历史事件中的。所以应该抓住典型的事件给学生们进行讲解。总的来说，在历史教学中，首先应该培养出学生的爱国情怀，做到天下兴亡，匹夫有责。例如历史著名人物林则徐说道：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从这些历史人物中可以看出，他们具有中华传统美德，他们的人生观对于培育现在学生树立正确的价值观有着重大的意义。
其次，学生具有爱国情怀，还需具有忠实的信仰，可以做到舍生取义。每个人对于生死的看法都是不同的，所以不能一概而论。在古代的贤士看来，生命对于一个人来说虽然很重要，但是对于他们来说信仰比生命更重要，即使在两者发生矛盾的时候，他们为了信仰会舍弃自己的生命。历史上具有这样情怀的人物有很多，比如：文天祥、谭嗣同等典型的历史人物，他们是具有可以为了重视信仰而舍生取义的这种美德，我们后人为之所敬仰，都是值得我们去效仿学习的。
最后，在历史人物中，都具有一种精神值得我们学习，就是他们的坚韧不拔、百折不屈的精神。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”从这句诗中我们可以学习到贫贱不移其志，要做到感于承受困难和挫折的精神。可以从身边的点滴小事做起，养成遇到困难不畏惧，只想要努力解决的奋斗精神。
通过学习历史课程，可以让学生们体验历史和感悟过去人物精神，培育他们的爱过情怀。历史教学内容具有典型历史人物的民族精神可以用来培育学生们的爱国情怀是非常有利的。中华民族在古往今来的发现过程中，历经千辛万苦，可以在每一次的危难关头都能做到化险为夷，我们国家之所以能一如既往的这样，是因为我们具有强大的民族精神作为支撑。所以在以后历史课堂教学中，老师可以通过多种的教学方式让学生们在学习知识内容的过程中，心灵也可以得到提升，陶冶情操。
三、 结束语
我们要做到真正地了解中华民族，了解过去，认识现在的中国，才能对国家做出真正的贡献。一门可以培育人文精神的学科——历史，其拥有着丰富的人文底蕴。所以在学生们高中学习期间，我们要注意中历史教学，注重人文精神教育，加强学习人文文化，这些都是我们现在历史教育的任务所在，实行新改革的主要目的就是为了培育学生们具有正确的人文价值观和人文精神，这也是现代历史的主要教学内容。
参考文献：
[1]钱穆.国史大纲·引论[M].台北：商务印书馆，1979.
[2]王钱生.人文精神的历史形态—一对人文精神的历史主义考察[J].北京师范大学学报（社会科学版），2003（1）.
[3]钱莽.人文精神与历史教学[J].中国校外教育理论，2009（1）.
作者简介：
李玉环，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县川林中学。
关键词：高中历史;人文精神;培养策略
在现在的教育中，根据教育有关部门颁布的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中详细的解释了历史教育的目的，并且其中说到“通过现在的历史教学可以使得学生们了解到以前和现在人类社会的发展，从中可以认识到人与人、人与社会以及人与自然的关系……从而可以达到提高学生整体素质的目的”。现在实行历史课程新改革，主要的目的是为了做到使学生自己通过观察，可以辩证的分析和看待问题，从中可以更深层的认识以往的历史，从而可以加深学生们热爱祖国的情怀。实行课程新改革，主要目的是突出和加强人文教育，培养学生们树立正确的三观—价值观、人生观和世界观，培养学生们的人文精神。
一、 历史教育是进行人文教育的有效途径
受现在教育教学的影响，在整个教学过程中，只注重了对学生行为的管束和对其教学内容的传授，没有关注到学生在学习过程中的感受和感悟，没有使得学生自己对社会应该承担的责任，只是传统的教学，不能个性化的培育学生。这样的做法必定会使得学生们确实人文精神，就不能做到所说的真正的全面发展。
在我们历史教学的过程中，我们会更注重道德教育，使得人们重视历史。就像德国哲学家亚斯贝尔说到：“教育是要培育一代人的精神，個人必须想要了解历史，从历史中汲取养分。”想要了解世界的古往今来，就必须要学习历史，历史是我们了解社会的教科书。可以从过去人们活动的事迹中学习经验，对于一些失败案例要吸取教训。学习历史课程的过程中，老师通过教学可以培育学生们的爱国情怀，帮助树立正确观念和信仰。历史教学就是一门培育学生素质的课程。
二、 历史教学与人文精神教育
给学生们进行历史教学，也是为了增强他们的人文精神。在这一过程中，我们必须要做到充分发挥出历史这门学科的特点;其次就是要不断加强老师的人文精神，充分发挥出历史这门课程对于培育学生人文精神的作用。
通过历史教学，从中可以使得学生从过去的历史事件中汲取人物的经验，梳理正确的价值观，培育具以人为本，善待生命的人文价值观。增强学生们的爱国情怀，激发强烈的民族自豪感，更加了解自己对于社会的责任，形成遇到困难不放弃、积极进取的科学态度。
在历史课堂教学中，老师可以选择通过对历史课本中典型人物的介绍，来达到提升学生人格境界的目的。所学的历史课程内容多样繁杂，历史人物也是穿插在各个历史事件中的。所以应该抓住典型的事件给学生们进行讲解。总的来说，在历史教学中，首先应该培养出学生的爱国情怀，做到天下兴亡，匹夫有责。例如历史著名人物林则徐说道：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从这些历史人物中可以看出，他们具有中华传统美德，他们的人生观对于培育现在学生树立正确的价值观有着重大的意义。
其次，学生具有爱国情怀，还需具有忠实的信仰，可以做到舍生取义。每个人对于生死的看法都是不同的，所以不能一概而论。在古代的贤士看来，生命对于一个人来说虽然很重要，但是对于他们来说信仰比生命更重要，即使在两者发生矛盾的时候，他们为了信仰会舍弃自己的生命。历史上具有这样情怀的人物有很多，比如：文天祥、谭嗣同等典型的历史人物，他们是具有可以为了重视信仰而舍生取义的这种美德，我们后人为之所敬仰，都是值得我们去效仿学习的。
最后，在历史人物中，都具有一种精神值得我们学习，就是他们的坚韧不拔、百折不屈的精神。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”从这句诗中我们可以学习到贫贱不移其志，要做到感于承受困难和挫折的精神。可以从身边的点滴小事做起，养成遇到困难不畏惧，只想要努力解决的奋斗精神。
通过学习历史课程，可以让学生们体验历史和感悟过去人物精神，培育他们的爱过情怀。历史教学内容具有典型历史人物的民族精神可以用来培育学生们的爱国情怀是非常有利的。中华民族在古往今来的发现过程中，历经千辛万苦，可以在每一次的危难关头都能做到化险为夷，我们国家之所以能一如既往的这样，是因为我们具有强大的民族精神作为支撑。所以在以后历史课堂教学中，老师可以通过多种的教学方式让学生们在学习知识内容的过程中，心灵也可以得到提升，陶冶情操。
三、 结束语
我们要做到真正地了解中华民族，了解过去，认识现在的中国，才能对国家做出真正的贡献。一门可以培育人文精神的学科——历史，其拥有着丰富的人文底蕴。所以在学生们高中学习期间，我们要注意中历史教学，注重人文精神教育，加强学习人文文化，这些都是我们现在历史教育的任务所在，实行新改革的主要目的就是为了培育学生们具有正确的人文价值观和人文精神，这也是现代历史的主要教学内容。
参考文献：
[1]钱穆.国史大纲·引论[M].台北：商务印书馆，1979.
[2]王钱生.人文精神的历史形态—一对人文精神的历史主义考察[J].北京师范大学学报（社会科学版），2003（1）.
[3]钱莽.人文精神与历史教学[J].中国校外教育理论，2009（1）.
作者简介：
李玉环，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县川林中学。