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小学科学教育，对于小学生的成长很重要，通过学习科学，学生可以去了解生活中的那些现象，知道如何用科学专业的理论去解释，知道科学可以带来的作用，这样的教育不仅可以帮助学生获得更好的成长，还能帮助学生思想和想法获得升华，所以老师在教学时应该注意。在小学科学教学时培养学生的思维能力，可以让学生的思维变得更灵活，从而提高学生学习的效率，促进学生的成长。在实际教学时，思维能力的培养还存在很多的问题，需要老师去解决，从而提高小学科学的教学效率，也能促进学生的进步。本文主要针对小学科学教学中学生思维能力的培养问题与对策，提出了几点自己的看法。
一、小学科学教学中学生思维能力培养的重要性
科学，指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识，它包含了很多方面，存在于我们生活中的每一角落。小学生通过学习小学科学这门学科，可以更加容易理解生活中的每一种现象，知道一些原理，从而帮助学生更好地了解生活，促进学生的成长，所以小学科学教学很重要。老师不仅应该教会学生基本的科学知识，还应该培养学生的思维能力，这样才能让学生的思维获得发展，从而更加容易去理解各种科学知识，提高小学科学的教学效率。培养学生的思维能力，可以让学生思考问题更加容易，学生也能获得更大的进步，整个教学效率也能得到提升，所以在小学科学教学中培养学生的思维能力很有必要。
二、小学科学教学中学生思维能力的培养问题
小学科学教学培养学生思维能力的过程中还存在很多的问题，导致培养的效果并不好，老师应该去注意这些问题，才能更好地解决，提高自己的培养效率。
1.培养目的不明确
老师在实际教学时，并不清楚自己到底要培养学生的什么能力，导致在教学时不能进行针对性的教学，从而导致教学的效果并不好。老师培养目的不明确，在设计教学时，选择的内容就比较宽泛，并不能针对学生的一种思维起到锻炼和培养作用，实际教学时也只是进行适当的教学，并不能对学生的思维进行培养，培养效果自然不好。老师在教学时，应该注意这个问题，并提出一些对策来改变，才能保证自己的培养效果。
2.教学方法过于死板
小学生，本来年纪就比较小，处在发展和成长的阶段，他们喜欢自由，喜欢玩，我们不应该限制他们的行为，而是应该尊重他们的特点，但是在实际教学时，老师并没有做到。老师在教学时，往往是按照自己的想法来进行教学。在教学时也只是用简单的语言来向学生讲解某一种科学知识和现象，这样的教学根本没办法引起学生的注意，更不用说让学生去配合老师进行教学。老师经常运用一些比较死板的方法，导致整个教学过程毫无生机和乐趣，学生参与度不高，教学效率不好，更不用说培养学生的思维能力了。明明有更多比较好的教学方法，老师却不知道去运用，这样会影响学生的发展和培养，值得老师去关注。
在培养学生思维能力的过程中，因为老师的教学和一些其他的原因，导致培养效果并不好，老师应该去采取一些比较有效的对策，从而解决这些问题，实现对学生思维能力的培养，促进学生的发展和进步。
三、小学科学教学中学生思维能力培养过程中问题的对策
1.选择典型的材料，明确培养目的
老师在实际教学时，应该先去想清楚自己到底要培养学生哪种思维能力。如果要培养学生的探索思维能力，在选择一些案例和材料时，就应该针对性地去选择，从而通过材料来引导学生进行探索，不断练习，培养学生的探索思维能力；如果想要培养学生的创新能力，在设计教学时，就应该留出一些问题或者切入点，来引导学生进行联想，发散学生的思维，从而培养学生的创新能力；想要培养学生的思维能力，老师就应该明确自己的培养目的，然后根据每一种思维能力来选择合适的材料，这样才能让学生通过材料的学习，实现思维能力的培养。老师在教学时应该注意，明确培养目的，选择典型的材料，提高自己培养的效果。
2.组织学生观察和记录
在小学科學教育过程中，让学生学会观察和记录，也能锻炼和培养学生的思维能力，老师在实际教学时也应该注意这个方面。老师可以先给学生布置一些观察任务，来帮助学生更好地进行观察，在学生进行观察时，指导学生去观察每一个部分，通过这样反复进行，可以让学生的观察能力得到提高，学生在观察中也会去思考，从而锻炼到了学生的思维能力。记录也学生需要去学习，哪些东西需要记录，哪些现象需要去记录，用什么样的方式去记录，学生会自己思考，在不断的思考过程，思维变得更加灵活，思维能力也得到锻炼。观察和记录对于思维能力的培养有很大的促进作用，老师在实际教学时应该注意。
3.开展多种多样的活动
小学生比较爱玩，如果让他们一直接受理论教学，会影响整个教学的效果，也会影响学生的发展，在教学时开展一些活动，可以让整个小学科学的教学更加生动和有趣，也能提高学生的参与度，从而帮助学生获得进步。老师还可以利用活动来培养学生的思维，一些探索类的活动可以锻炼学生的探究思维，一些创造类的活动可以培养学生的创新思维，等等。不同的活动可以带来不同的效果，这些都是值得老师去尝试和运用的。开展多种多样的活动，促进对学生思维能力的培养。
小学科学教学培养学生思维能力的过程中还存在很多的问题，值得老师去思考和解决，从而提高培养效果。
【作者单位：沭阳县耿圩中心小学 江苏】
一、小学科学教学中学生思维能力培养的重要性
科学，指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识，它包含了很多方面，存在于我们生活中的每一角落。小学生通过学习小学科学这门学科，可以更加容易理解生活中的每一种现象，知道一些原理，从而帮助学生更好地了解生活，促进学生的成长，所以小学科学教学很重要。老师不仅应该教会学生基本的科学知识，还应该培养学生的思维能力，这样才能让学生的思维获得发展，从而更加容易去理解各种科学知识，提高小学科学的教学效率。培养学生的思维能力，可以让学生思考问题更加容易，学生也能获得更大的进步，整个教学效率也能得到提升，所以在小学科学教学中培养学生的思维能力很有必要。
二、小学科学教学中学生思维能力的培养问题
小学科学教学培养学生思维能力的过程中还存在很多的问题，导致培养的效果并不好，老师应该去注意这些问题，才能更好地解决，提高自己的培养效率。
1.培养目的不明确
老师在实际教学时，并不清楚自己到底要培养学生的什么能力，导致在教学时不能进行针对性的教学，从而导致教学的效果并不好。老师培养目的不明确，在设计教学时，选择的内容就比较宽泛，并不能针对学生的一种思维起到锻炼和培养作用，实际教学时也只是进行适当的教学，并不能对学生的思维进行培养，培养效果自然不好。老师在教学时，应该注意这个问题，并提出一些对策来改变，才能保证自己的培养效果。
2.教学方法过于死板
小学生，本来年纪就比较小，处在发展和成长的阶段，他们喜欢自由，喜欢玩，我们不应该限制他们的行为，而是应该尊重他们的特点，但是在实际教学时，老师并没有做到。老师在教学时，往往是按照自己的想法来进行教学。在教学时也只是用简单的语言来向学生讲解某一种科学知识和现象，这样的教学根本没办法引起学生的注意，更不用说让学生去配合老师进行教学。老师经常运用一些比较死板的方法，导致整个教学过程毫无生机和乐趣，学生参与度不高，教学效率不好，更不用说培养学生的思维能力了。明明有更多比较好的教学方法，老师却不知道去运用，这样会影响学生的发展和培养，值得老师去关注。
在培养学生思维能力的过程中，因为老师的教学和一些其他的原因，导致培养效果并不好，老师应该去采取一些比较有效的对策，从而解决这些问题，实现对学生思维能力的培养，促进学生的发展和进步。
三、小学科学教学中学生思维能力培养过程中问题的对策
1.选择典型的材料，明确培养目的
老师在实际教学时，应该先去想清楚自己到底要培养学生哪种思维能力。如果要培养学生的探索思维能力，在选择一些案例和材料时，就应该针对性地去选择，从而通过材料来引导学生进行探索，不断练习，培养学生的探索思维能力；如果想要培养学生的创新能力，在设计教学时，就应该留出一些问题或者切入点，来引导学生进行联想，发散学生的思维，从而培养学生的创新能力；想要培养学生的思维能力，老师就应该明确自己的培养目的，然后根据每一种思维能力来选择合适的材料，这样才能让学生通过材料的学习，实现思维能力的培养。老师在教学时应该注意，明确培养目的，选择典型的材料，提高自己培养的效果。
2.组织学生观察和记录
在小学科學教育过程中，让学生学会观察和记录，也能锻炼和培养学生的思维能力，老师在实际教学时也应该注意这个方面。老师可以先给学生布置一些观察任务，来帮助学生更好地进行观察，在学生进行观察时，指导学生去观察每一个部分，通过这样反复进行，可以让学生的观察能力得到提高，学生在观察中也会去思考，从而锻炼到了学生的思维能力。记录也学生需要去学习，哪些东西需要记录，哪些现象需要去记录，用什么样的方式去记录，学生会自己思考，在不断的思考过程，思维变得更加灵活，思维能力也得到锻炼。观察和记录对于思维能力的培养有很大的促进作用，老师在实际教学时应该注意。
3.开展多种多样的活动
小学生比较爱玩，如果让他们一直接受理论教学，会影响整个教学的效果，也会影响学生的发展，在教学时开展一些活动，可以让整个小学科学的教学更加生动和有趣，也能提高学生的参与度，从而帮助学生获得进步。老师还可以利用活动来培养学生的思维，一些探索类的活动可以锻炼学生的探究思维，一些创造类的活动可以培养学生的创新思维，等等。不同的活动可以带来不同的效果，这些都是值得老师去尝试和运用的。开展多种多样的活动，促进对学生思维能力的培养。
小学科学教学培养学生思维能力的过程中还存在很多的问题，值得老师去思考和解决，从而提高培养效果。
【作者单位：沭阳县耿圩中心小学 江苏】