小议课文中的人物外貌描写

来源 :语文天地·初中版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laohe5201314
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  现实生活中,我们每天都要和不同的人打交道,往往那些气质高雅、谈吐不凡的人会给我们留下美好而深刻的印象,觉得这样的人真是颇具魅力。同样,在文学作品中,也有很多富有鲜明个性的人物形象,深深地印在我们的脑海中。而这些人物形象的非凡魅力都要归功于作者对人物的成功刻画。
  外貌描写也叫肖像描写,是人物描写中的一种,主要指对人物的容貌、身材、衣着、神情、风度等进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。成功的外貌描写能够表现人物精神,彰显文学魅力。外貌描写的艺术表现功能是多方面的。
  
  一、表现人物的性格特征
  
  外貌描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形”来传“神”,因此,分析人物外貌可以揭示人物性格特征。
  例如在鲁迅小说《故乡》中,是这样描写少年闰土的外貌的:“他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈”。从这段外貌描写当中,“紫色的圆脸”,说明他是生长在海边的农村,身体很健康。“毡帽”是当时绍兴一带农民戴的帽子,具有地方特色,显示了他的生活环境。颈上套着“银项圈”也是那一带当时社会环境中的风俗。作者抓住了这三个特征,非常符合一个江南水乡农村孩子的身份,从中透露出主人公淳朴而又天真的性格,给人留下了很深的印象。
  
  二、揭示人物的内心世界
  
  人物的内心世界随外界的情景变化而变化,这种变化必然会反映到人物的外表上来,成功的外貌描写,可以从人物的眼神、表情、姿态中看出他的个性和命运。
  《阿Q正传》一文中有两处关于阿Q癞疮疤的描写。一处是第二章“优胜记略”中,“一犯讳,不问有心与无心,阿Q便全疤通红的发起怒来……”;另一处是第三章的“续优胜记略”,阿Q在与王胡捉虱子比赛失败之后,“他癞疮疤块块通红了,将衣服摔在地上,吐一口唾沫……”。通过块块通红的癞疮疤来体现阿Q内心的盛怒,而且在这癞疮疤上第一次领教了他的精神胜利法。
  
  三、显示人物的身份品位
  
  古人云:“人在衣裳,马在鞍”,一个人的身份品位往往会通过他的衣着打扮表现出来。
  如鲁迅笔下的孔乙己:“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。写他穿的是“长衫”,说明他是读书人;可“又脏又破”,说明他鄙弃劳动,“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想根深蒂固。“一部乱蓬蓬的花白胡子,青白脸色,皱纹问时常夹些伤痕。”说明他穷,生计艰难,偷了书遭人毒打。短短几笔就给我们勾勒出一个被封建科举制度毒害一生的穷愁潦倒的读书人形象。
  
  四、突出文章中心思想
  
  人物的外貌描写,还要注意为中心服务,应该成为文章主题的有机组成部分。形形色色的人物描写承载着作者对不同时代的不同感悟。
  例如,王愿坚的《七根火柴》里对无名战士的外貌描写:“他的脸色更是怕人,被雨打湿了的头发粘贴在前额上,雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有颚下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音——”。此段描写不仅体现了无名战士身体的极度衰竭,更重要的是把无名战士的那种宁愿牺牲生命也不耗用火柴的革命集体主义精神酣畅淋漓地表现了出来,歌颂了英雄人物的高大形象,让读者备受感染。
  
  五、蕴涵作者的思想感情
  
  任何文学作品都是作者饱含激情去创作的,从字里行间可以看出作者的爱憎。
  例如,鲁迅的《藤野先生》中对清国留学生的外貌描写:“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽子,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了”。鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”这一外貌特征,入木三分地描绘出一群胸无救国之志,生活糜烂庸俗的“清国留学生”丑恶形象,令人生厌。“高高耸起,形成一座富士山”、“油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般”是比喻,“实在标致极了”是反语,表现了对他们腐朽生活的极其厌恶和辛辣讽刺。
  总之,准确而恰当的外貌描写,可以突出人物的特征,使人物形象更鲜明,性格更突出,思想感情表达得更充分,从而也有助于表达文章的中心思想。但是外貌描写并不孤立的,它还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合,这样才能更丰富地表现人物的个性特征,从而写出鲜活丰满的人物形象来。
其他文献
情感是沟通的纽带,缺少沟通、缺少情感的教学会变得枯燥、乏味。中职语文教学若不融入情感,则很难完成教学目标。  一、中职语文情感教学的意义  中职学生在校学习期间,正是他们人生的转折点和关键时期,他们的思想还没有完全走向成熟,存在迷茫和困惑。而语文作为一门基础学科,教师在充分考虑学生对知识的理解能力的同时,在教学过程中融入情感,和学生进行真诚的情感交流,进行合作和探究,以此更好地完成教学目标,提高学
在阳光的相伴下行走呼吸,能留意阳光,感受阳光的存在的时候又有多少呢?《阳光》是我极喜欢的一年级语文课文之一,文章抒情之中见俏皮,童趣之中似有几分哲理,语言美却也贴近生活。  今天教学的是《阳光》第二课时。课中,心情如阳光般灿烂,记录下今天孩子们的表现,以纪念我和孩子们共同走过的语言文字之路。孩子“出彩”之处颇多,因为笔拙,只记一二。  片段一:教学第3~5自然段,请孩子们交流喜欢读的句子。  “早
病虫害是影响玉米生产的主要因素,其有效防治对玉米生产意义重大。本文总结了玉米主要病虫害的种类及发生规律,提出防治技术措施,以实现玉米的丰产与高产。 Pests and disea
《新的语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。”在整个学习过程中,教师作为一个学习活动的组织者、引导者、参与者、共享者,必须把学习主动权还给学生,充分发挥学生的主体作用,积极引导学生自主学习,合作探究,让学生真正成为学习的主人,切实提高课堂时效。  一、营造和谐的教学氛围,确立学生主体意识  心理学家罗杰
良好的课堂教学情境与气氛,有利于激发学生学习的动机与兴趣,进行“自主、合作、探究”的学习,打造高效课堂,体现新课标的要求。而个别学生的错误言行往往会造成混乱的情境与氛围,使得教师对许多问题的设想无法当堂落实,导致课堂效率下降。面对学生的错误言行,教师拳脚相加不许,大声叱责不该,挖苦讽刺不行。苏霍姆林斯基说过:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始的本能反应,每