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摘 要： 当前，高中政治教学存在一些问题。这些问题，对于学生的成长和学习起到了严重的阻碍作用。作者对当前问题进行了总结，发现问题主要集中在以下方面：首先是教学内容和教学形式的单一。其次是教学内容和教学形式跟社会实际出现了脱轨，不能完美的彼此适合。为了更好地促进学生的发展，就必须对当前的政治课程进行改革。这就要求对当前的教育教学观念进行改革，对教学方法进行改革。同时，加强对学生指导方法的改进，帮助学生锻炼实践能力和主体性。
关键词： 高中政治教育 教育改革 教育建议
当前的高中政治教育，存在一些对学生的学习和发展极为不利的因素。这些因素的存在，严重阻碍了教学质量的提高。因此，必须针对这些问题制定对策。政治课程教学改革，总体上说，就是帮助学生对辩证法和唯物主义等一些基本的概念和原理进行一定的理解和应用。帮助学生对所学知识进行巩固，发挥德育教育在中学教育中应该起到的作用。因此，笔者根据实际情况，谈谈看法。
1.改变教学观念
1.1传统政治教学观点存在的问题
高中阶段，相比较其他学科来说，政治学科具有一些与生俱来的特点，比如更加抽象。政治学科的抽象性是由政治学科的教学内容决定的。政治学科教学内容主要是一些政治理论的基础知识。因此，这些内容的抽象性就对学生的学习造成了一定的困难。只有拥有较高的知识水平和丰富的社会经验，才能掌握抽象的政治性知识。但是，学生往往不具备这样的知识水平和实践水平。因此，再学习政治学科时，学生就会感到充满了艰辛。而且，当前政治课程的教学方法和教学内容都存在有一定程度的问题。很多时候，政治课堂教学变成了教师拿着教材照本宣科。学生迷迷糊糊，不知所谓。教育要求的学生投入课堂和教师良性互动的目标，就成了空中楼阁，不能实现。长此以往，学生就会对政治学习视若猛虎，对繁重的政治学习产生厌恶情绪。这样，政治课程教学就陷入了无路可退的境地，这是很危险的情况。
1.2教学观点应该做出的改进
随着社会的发展，经济的不断进步，教育改革的步伐就一直没有停止过前进。作为教育改革的一个重要的组成部分，政治学科的教育改革在不断推进。首先，最迫切的就是要改变教学观念，要对教师脑海中传统的教学观念进行改革。只有这样，才能保证政治教学改革的有效进行。否则，教学改革只是空谈。对教师教学观念的改变，主要是以素质教育为基础，帮助教师树立改革创新的精神。要帮助教师理解和学习掌握先进的、符合现代社会要求的教育理念。帮助教师发挥主观能动性，推动教育改革。要做到这点，第一，要帮助教师树立正确的认识。传统的教师对自身的理解，是韩愈所说的“传道”、“授业”、“解惑”。因此，教师对学生的教育，要从传统的以知识灌输为主变成现在的让学生成为学习的主人。素质教育的发展，要求教师改变角色，从知识的灌输者变为组织和指导课堂教学者。因此，教师既要对教学方法进行改进，又要对教学内容进行改进。第二，要学生改进对自身的认识。要让学生认识到自己是学习的主人，树立学生学习主人翁的态度。只有学生主动认真学习，教学才具有意义。要对学生进行教育，改变学生对于倾听者的角色定位。要让学生自愿自主学习。教师起知识点拨和释疑的作用，而不是全盘监督。第三，要改变传统的对教材的观点。教材对教学内容有承载作用。教师对于教材的理解和讲述，甚至可以说直接决定了学生对于教材的理解和学习。当前的政治课程所用的教材，很多人都反映严重脱离了社会事实。不仅脱离了社会实际，更脱离了学生的实际认识。因此，教师对于教材的应用是有选择性的。通过对学生的实际进行了解掌握，结合教材，然后进行课堂教学。
2.改革教学方法
2.1传统教学方法存在的问题
当前政治教学方法存在一个问题，就是学习内容和学习方式单一。传统的教学方法，就是学生“一脸认真”地看着教师板书，情绪热烈地进行四十五分钟的“演讲”。其实这是不对的。传统的教学方法，单纯注重对学生进行知识灌输，轻视了对于学生实际理解程度的考察，忽视了学生学习主体性的作用。因此，必须对传统教学方法进行改革。毕竟传统的教学方式和教学内容早就已经不适应当前不断飞速发展的社会事实。呆板僵硬的政治理论的学习，本就让学生感到厌烦和无趣。课堂成了教师自己给自己上课的地方。师生之间存在距离感。这样造成的结果是，即便学生能够死记硬背一些理论知识，考试时拿到看得过去的考试成绩，但是实际能力不强。最明显的一个表现就是，在进行团体活动时，很多拿高分的政治素质优秀的学生往往会一躲再躲。究其原因，就是他们并不具有强烈的集体荣誉感和互相帮助的概念。因此，针对这些情况，必须对当前的政治课程教学进行改革。只有这样，才能促进学生的成长和发展。
2.2将多媒体引进课堂
为了更好地完成教学任务，应该应用多媒体。通过多媒体，可以将政治知识从抽象变得具体，让学生更好地感知和理解。多媒体将知识变成可视的图片、动画、音乐等内容，让学生产生学习冲动。而且，通过利用多媒体可以调节课堂气氛和学生情绪，一举两得。
2.3重视学生实践能力的锻炼和培养
在政治课程教学中，不仅要注重对学生进行知识理论灌输，还要注重对学生进行实践能力的锻炼和培养。只有在实践中，学生才有机会对学到的知识进行实际应用。在实践中，学生对于所学知识的理解和掌握会变得更加深刻和精辟。
2.4加强对学生学习方法的指导
学生的学习质量可以说在很大程度上，是由学习方法决定的。教师一定要教导学生掌握合适的、高效的学习方法。每个学生的实际情况不同，教师要针对每个人的情况帮助他们制订不同的学习计划。对于基础扎实的学生，可以提出一些更高的要求。对基础比较薄弱的学生，可以让他们打好基础。因人而异，教师要进行有针对性的指导。
总而言之，当前的政治课堂需要改革。只有这样，才能促进学生的健康茁壮成长。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允漷，张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要解读》（试行）[M].华东师范大学出版社2001：35-56.
[2]刘良华.什么是有效教学[J].广东教育.2004，（07）：11-13.
[3]钟启泉.“有效教學”研究的价值[J].教育研究.2007，（06）：32.
关键词： 高中政治教育 教育改革 教育建议
当前的高中政治教育，存在一些对学生的学习和发展极为不利的因素。这些因素的存在，严重阻碍了教学质量的提高。因此，必须针对这些问题制定对策。政治课程教学改革，总体上说，就是帮助学生对辩证法和唯物主义等一些基本的概念和原理进行一定的理解和应用。帮助学生对所学知识进行巩固，发挥德育教育在中学教育中应该起到的作用。因此，笔者根据实际情况，谈谈看法。
1.改变教学观念
1.1传统政治教学观点存在的问题
高中阶段，相比较其他学科来说，政治学科具有一些与生俱来的特点，比如更加抽象。政治学科的抽象性是由政治学科的教学内容决定的。政治学科教学内容主要是一些政治理论的基础知识。因此，这些内容的抽象性就对学生的学习造成了一定的困难。只有拥有较高的知识水平和丰富的社会经验，才能掌握抽象的政治性知识。但是，学生往往不具备这样的知识水平和实践水平。因此，再学习政治学科时，学生就会感到充满了艰辛。而且，当前政治课程的教学方法和教学内容都存在有一定程度的问题。很多时候，政治课堂教学变成了教师拿着教材照本宣科。学生迷迷糊糊，不知所谓。教育要求的学生投入课堂和教师良性互动的目标，就成了空中楼阁，不能实现。长此以往，学生就会对政治学习视若猛虎，对繁重的政治学习产生厌恶情绪。这样，政治课程教学就陷入了无路可退的境地，这是很危险的情况。
1.2教学观点应该做出的改进
随着社会的发展，经济的不断进步，教育改革的步伐就一直没有停止过前进。作为教育改革的一个重要的组成部分，政治学科的教育改革在不断推进。首先，最迫切的就是要改变教学观念，要对教师脑海中传统的教学观念进行改革。只有这样，才能保证政治教学改革的有效进行。否则，教学改革只是空谈。对教师教学观念的改变，主要是以素质教育为基础，帮助教师树立改革创新的精神。要帮助教师理解和学习掌握先进的、符合现代社会要求的教育理念。帮助教师发挥主观能动性，推动教育改革。要做到这点，第一，要帮助教师树立正确的认识。传统的教师对自身的理解，是韩愈所说的“传道”、“授业”、“解惑”。因此，教师对学生的教育，要从传统的以知识灌输为主变成现在的让学生成为学习的主人。素质教育的发展，要求教师改变角色，从知识的灌输者变为组织和指导课堂教学者。因此，教师既要对教学方法进行改进，又要对教学内容进行改进。第二，要学生改进对自身的认识。要让学生认识到自己是学习的主人，树立学生学习主人翁的态度。只有学生主动认真学习，教学才具有意义。要对学生进行教育，改变学生对于倾听者的角色定位。要让学生自愿自主学习。教师起知识点拨和释疑的作用，而不是全盘监督。第三，要改变传统的对教材的观点。教材对教学内容有承载作用。教师对于教材的理解和讲述，甚至可以说直接决定了学生对于教材的理解和学习。当前的政治课程所用的教材，很多人都反映严重脱离了社会事实。不仅脱离了社会实际，更脱离了学生的实际认识。因此，教师对于教材的应用是有选择性的。通过对学生的实际进行了解掌握，结合教材，然后进行课堂教学。
2.改革教学方法
2.1传统教学方法存在的问题
当前政治教学方法存在一个问题，就是学习内容和学习方式单一。传统的教学方法，就是学生“一脸认真”地看着教师板书，情绪热烈地进行四十五分钟的“演讲”。其实这是不对的。传统的教学方法，单纯注重对学生进行知识灌输，轻视了对于学生实际理解程度的考察，忽视了学生学习主体性的作用。因此，必须对传统教学方法进行改革。毕竟传统的教学方式和教学内容早就已经不适应当前不断飞速发展的社会事实。呆板僵硬的政治理论的学习，本就让学生感到厌烦和无趣。课堂成了教师自己给自己上课的地方。师生之间存在距离感。这样造成的结果是，即便学生能够死记硬背一些理论知识，考试时拿到看得过去的考试成绩，但是实际能力不强。最明显的一个表现就是，在进行团体活动时，很多拿高分的政治素质优秀的学生往往会一躲再躲。究其原因，就是他们并不具有强烈的集体荣誉感和互相帮助的概念。因此，针对这些情况，必须对当前的政治课程教学进行改革。只有这样，才能促进学生的成长和发展。
2.2将多媒体引进课堂
为了更好地完成教学任务，应该应用多媒体。通过多媒体，可以将政治知识从抽象变得具体，让学生更好地感知和理解。多媒体将知识变成可视的图片、动画、音乐等内容，让学生产生学习冲动。而且，通过利用多媒体可以调节课堂气氛和学生情绪，一举两得。
2.3重视学生实践能力的锻炼和培养
在政治课程教学中，不仅要注重对学生进行知识理论灌输，还要注重对学生进行实践能力的锻炼和培养。只有在实践中，学生才有机会对学到的知识进行实际应用。在实践中，学生对于所学知识的理解和掌握会变得更加深刻和精辟。
2.4加强对学生学习方法的指导
学生的学习质量可以说在很大程度上，是由学习方法决定的。教师一定要教导学生掌握合适的、高效的学习方法。每个学生的实际情况不同，教师要针对每个人的情况帮助他们制订不同的学习计划。对于基础扎实的学生，可以提出一些更高的要求。对基础比较薄弱的学生，可以让他们打好基础。因人而异，教师要进行有针对性的指导。
总而言之，当前的政治课堂需要改革。只有这样，才能促进学生的健康茁壮成长。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允漷，张华主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要解读》（试行）[M].华东师范大学出版社2001：35-56.
[2]刘良华.什么是有效教学[J].广东教育.2004，（07）：11-13.
[3]钟启泉.“有效教學”研究的价值[J].教育研究.2007，（06）：32.