论文部分内容阅读
【摘
让教学扎实而丰厚
【摘 要】
：
【摘 要】关于“平行四边形面积公式”的教学，容易出现以“得出面积公式”取代“让学习发生”的情况，导致这一内容的教学窄化。鉴于此，提出三点建议：提升学生对图形的敏感性，重视对转化思想方法的感悟与掌握，提升学生对知识的结构性认识，从而让教学扎实而丰厚。 【关键词】平行四边形面积公式;对图形的敏感性;转化;结构性认识 “平行四边形面积公式”是公开课的热门选题。究其原因，可能是：其一，学生有“邻边×
【出 处】
：
教学月刊·小学数学
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
逆向思维也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式，数学上常指从结论往回推，倒过来的思考。当一个人的思维向一个方向进行，或者形成一个固定的顺向模式时，要转变思维的方向就需要通过相应的学习活动来实现。 一、活动的构想与设计 低年级学生需要借助具体、有趣的数学活动来学习逆向思维。以下结合学生爱玩的天性和实际教学需要，设计了 “玩弹珠”一课的教学。 （一）动手动
预设是指教师对即将展开的教学过程的系统化、理性化的设计和计划，是教师围绕教学主题目标，在系统钻研教材内容和研究学生认知状况及对相关教学行为结果进行反思的基础上对教学进行的规划和设想，其前提条件是学生已有的认知经验，目的是为学生及教师在教学活动中主动探究构建认知提供教学情境。生成指教学随着教学情境变化而创生，这种创生包括教学内容、教学程序、教学行为等方面的创生，有基于预设、非预设两个亚类。笔者以一堂
【摘 要】小学数学教师提升数学史素养是理解数学学科育人丰富内涵之本，也是提高课堂教学质量、发展学生数学素养的实践能力之源。教师的数学史素养在知识、史观、能力三个方面的内涵界定是教学实践的指南与教学评价的依据。以“竖式乘法”教学为例，阐述在数学史料学习、数学史融入教学的实践、数学史育人价值观念的形成等方面提升教师数学史素养的具体实施路径。为如何以数学史素养的提升作为教师专业发展的抓手提供参考与启发。
[摘要]当代英国已建立起类型多样、服务多元的学前教育机构，且逐步形成了中央、地方与民间团体密切合作的协同性管理网络，促进了学前教育事业的发展。与此同时，忽视3岁以下幼儿保教的传统、相对乏力的中央管理以及不景气的社会经济状况等因素明显制约着当代英国学前教育的改革和发展。如何充分发挥学前教育的功能、国家如何合理制定学前教育政策等依然是当代各国学前教育改革和发展中需要重点关注的问题。 [关键词]英国学
【摘要】《幼儿园教育活动设计与指导》是高校学前教育专业的一门理论与实践高度融合的核心课程。该课程的实践教学是整个课程实施中的重要一环，能否有效开展本课程的实践教学无论对课程建设本身，还是对教师、学生以及学前教育专业的发展来说都具有重要意义，但目前本课程的实践教学存在较多问题。本研究对这些问题进行了探讨，并尝试提出改进策略。 【关键词】幼儿园教育活动；实践教学；学前教育 【中图分类号】G615
【摘 要】课堂教学中，真正能触动学生心底的评价是站在学生的学习视角上进行的，教师只有直面学情，全面了解学生的数学学习历程，根据学生学习的实际情况，直面学生的学困点，在评价中循学而导;直面學习内容的本质处，在评价中激发学生的思维;直面学生的差异性，在评价中促进不同的学生得到不同的发展，从而促进学生学力的提升。 【关键词】学情;评价促需;导学实践 教与学是融为一体的，以生为本，循学而导是教学不懈的
【摘 要】用手机计算器计算10% 10%，可以得到不同的计算结果，这是因为百分数有不同的意义。百分数在理论上具有与分数相同的各种意义，但考虑实际应用应该突出其表示两个量的比率关系的意义，这是百分数之所以产生的最大价值。在教学中，首先要加强对百分数意义的理解，特别是认识分数和百分数的异同。其次，将百分数的相关内容作为拓展资源，发展学生多方面的数学能力。 【关键词】百分数;百分率;意义;计算器
【摘 要】思维水平是一个人的思维过程、思维方式、思维品质、思维结果不同层次的反映。以“2的倍数特征”教学为例，构建五步法实证研究路径，分析学生对“2的倍数特征”理解的思维水平，并依据学生对该核心内容理解的思维水平层次，设计个性化学习方案，实施差异化教学。 【关键词】2的倍数特征;思维水平;层次分析;差异教学 思维水平是一个人思维过程、思维方式、思维品质、思维结果不同层次的反映。教师常常凭教学经
【摘 要】复习课不是单纯的技能训练课，它注重将数学知识加以整合和沟通，使之结构化，从而让学生了解问题的形成过程，找到自主创编数学问题的角度，把握问题的结构，提升解决问题的水平。 【关键词】教学;策略;复习课 数学复习课的主要任务是厘清知识脉络、巩固所学知识以及提升学生解决问题的能力。对于如何提升学生的解决问题能力，一般有两种观点。 观点1：让学生多练习一些不同类型的习题，可以提高学生解决问题