【摘 要】
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1rn周日下午两点,网络作家风有痕回H市举办第六本书《时光与爱》的签名仪式.下午一点多钟,新华书店一楼陆续来了四五十位年轻读者.差五分钟两点,着一身青色旗袍的风有痕和穿一身西装的电视主持人一道走进大厅,引来人群一阵骚动.风有痕一头乌黑亮丽的直发直达腰际,不施脂粉的瓜子脸显示出女孩特有的书卷气.书店里的两位工作人员走过来维护秩序,要求大家排队.此时,H市一院副院长高阳借助一排书架,远远望着簇拥的人群.他没有注意到,正前方隔着两排花花绿绿的儿童书架,一双美丽的眼睛正盯着他.
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1rn周日下午两点,网络作家风有痕回H市举办第六本书《时光与爱》的签名仪式.下午一点多钟,新华书店一楼陆续来了四五十位年轻读者.差五分钟两点,着一身青色旗袍的风有痕和穿一身西装的电视主持人一道走进大厅,引来人群一阵骚动.风有痕一头乌黑亮丽的直发直达腰际,不施脂粉的瓜子脸显示出女孩特有的书卷气.书店里的两位工作人员走过来维护秩序,要求大家排队.此时,H市一院副院长高阳借助一排书架,远远望着簇拥的人群.他没有注意到,正前方隔着两排花花绿绿的儿童书架,一双美丽的眼睛正盯着他.
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年段长也被称为备课组长. 年段长作为幼儿园保教研究的“主力军”, 肩负着实施教研计划、推动教研深入开展的重任, 是保障教研有效性的“灵魂人物”. 由于每位段长的性格及专业能力、组织意识各不相同, 因此带出来的教研团队也有所不同. 笔者作为幼儿园保教主任, 和年段长互动、沟通较多, 发现了一些问题, 比如有的年段长比较年轻, 缺乏经验, 信心不足, 在管理工作中放不开手脚; 有的年段长性格随和, 遇事决策较慢, 影响了执行力; 有的年段长雷厉风行, 心直口快, 影响团队和谐建设……如何从正向视角出发, 帮助
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一、问题的提出rn幼儿园课程故事是指幼儿教师围绕一定的主题, 通过真实地再现课程实施中体现幼儿学习过程及教师成长历程的课程事件, 以重温教育经验、体验教育过程、发现教育意义为目的而形成的故事. 康内利认为, 教师的经验是故事经验, 教师的经验以叙事的方式建构, 并以故事的方式存在.①作为一种叙事研究, 课程故事包含教师对过去课程事件的认识, 并指向未来课程质量的提升, 是教师进行经验描述、经验建构和经验反思的主要方式. 同时, 作为幼儿的“成长史”, 课程故事有利于将幼儿的学习可视化, 呈现幼儿发展的脉络
数学是现阶段中学阶段的重要教学科目,对数学教学的方法、措施等进行分析与总结,对于全面提升教学实践效果有突出的现实价值.就当前的数学教育实践来看,为了让学生对模块知识体系有更加全面的掌握,教师会基于单元内容进行教学设计,并以此为基础安排教学工作.明确单元教学设计的基本原理和实施方法对于工作实践开展意义显著,特以初中“图形的平移与旋转”单元设计为例做数学单元教学设计的基本原理和实施方法分析.
一、活动背景rn幼儿在按纸杯的颜色分类时, 对笔者提供的各种颜色的纸杯特别感兴趣. 他们不满足于将纸杯按颜色分类, 自发地用纸杯玩起了游戏: 小轩在分类后将纸杯套在手上当作机关枪; 小棋将纸杯全部垒在一起, 说是消防水枪; 妮妮将纸杯逐一搭高,并嘟囔着:“要是有更多的纸杯就好了.”……基于幼儿的兴趣, 笔者将购买的彩色纸杯全部投放到建构区, 并投放了大小不一的底板 (40 cm×20 cm 的长方形、20 cm×20 cm 的正方形、直径 40 cm 的圆形)、1 m×1 m的大地垫等辅助材料, 支持幼儿
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