【摘 要】
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我国大学现在的数学教育为分散性教育,是将《概率论与数理统计》、《线性代数》、《高等数学》三门课程分开来讲授,这种分散性的教学不利于学生对于三门主干数学课程的整体掌
【机 构】
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吉林医药学院 132013;中国石油吉林石化公司乙烯厂人力资源科 132013
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我国大学现在的数学教育为分散性教育,是将《概率论与数理统计》、《线性代数》、《高等数学》三门课程分开来讲授,这种分散性的教学不利于学生对于三门主干数学课程的整体掌握,不利于学生在学习的过程中形成体系.因此大学数学课程的整体融合是大学数学教学发展的必然趋势,本文通过对某大学采用的大学数学课程整体融合教学的实践过程进行总结并和传统的分散教学进行比较,通过比较来阐明大学数学整体融合式的教学方式的特点和优势,促进大学数学教学的发展.
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