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解决问题时,我们常常是在概念这个＂大前提＂下进行演绎推理的。但在小学数学课堂教学中,概念的教学往往过多地关注了科学性、严谨性。缺少了形象性、趣味性。对于以形象思维为主的小学生来说,他们会感到枯燥乏味,理解困难,从而失去学习数学的兴趣,
让学生亲历概念建构过程
【摘 要】
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解决问题时,我们常常是在概念这个＂大前提＂下进行演绎推理的。但在小学数学课堂教学中,概念的教学往往过多地关注了科学性、严谨性。缺少了形象性、趣味性。对于以形象思维为主
【机 构】
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谷城县粉阳路小学
【出 处】
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湖北教育(教育教学)
【发表日期】
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2013年9期
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