论文部分内容阅读
摘要：在新课程的理念下，教师要力求突破传统的教师说教为主的教学模式，应优化教学方法，实施教学改革。激发学生的求知欲和进取意识，鼓励学生发现问题解决问题，质疑解难。充分利用现代教学手段，增强教学实效。理论联系实际，知行统一，提高学生的综合素质。
关键词：思品课教学 ；有效方法；综合素质
大多数学生认为思品课内容枯燥、乏味、空洞、法律条文烦琐冗长，于是在课堂出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定式？怎样才能克服不利教学的局面？在长期教学实践中，我认为应优化教学方法，实施教学改革。激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，采取行之有效的方法。
一、 注重时事教学，激发学生求知欲
有的学生课下聊天，提起我国“嫦娥一号”探月卫星，谈到姚明、刘翔时都津津乐道，可是一旦上思品课时却无精打采哈欠连天，我认为造成这种原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材，又高于教材。时事事例丰富生动和教材有一定联系，基于此我们要把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思品课教学的生命力所在。对此，我采取以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等，二是每天让学生收看《新闻联播》和《焦点访谈》并做好记录，三是教师课上适时渗透，如在讲九年级思品《立志成才 报效祖国》内容时，我给学生列举了中央电视台刚揭晓的“2007年度国家最高科技奖”获得者——闵恩泽、吴征镒的事迹。当时，学生的好奇心、求知欲被激发，表现出对国家大事非常关心的神情。教师因势利导组织学生讨论“青少年如何选择恰当的成才目标，报效祖国”的活动，课堂气氛十分活跃，激发了学生兴趣，取得了良好的教学效果。
二、 鼓励学生质疑问难，学会学习
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题却需要创造性的想象力。”当学生在思考的过程中遇到这样或那样的问题时，基于心理上的某种因素羞于启齿。所以，在引导学生思考问题的过程中，注意鼓励学生发现问题，敢于质疑问难。无论学生提出什么样的问题，都要对学生的做法给予肯定。另外要善于组织学生进行讨论、畅所欲言、各抒己见，锻炼学生质疑问难的能力和胆量，使学生独立自主地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质、完善学生人格。
三、 运用现代化的教学手段，增强教学实效
运用现代化的教学手段进行教学，是实施素质教育，提高课堂教学效率的有效途径。电话教学手段和多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如在《维护祖国统一》的教学中播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相关的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到很好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
四、 理论联系实际，知行统一，提高综合素质
理论联系实际是思品课教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法 ，同时以结合教材内容，引导学生开展丰富多彩的参观、调查、访问、社会服务等活动。放手让学生自主设计、大胆探索，在活动中展示他们的创新精神，进一步培养他们的实践能力。如在《环境问题》教学中，先让学生对本地区进行调查，了解环境现状，然后提出解决的措施，并写出报告或小论文，这样做既增强了学生的环保意识，提高了实践能力，也培养了学生的社会责任感。进而转化到自身的实际行动中，达到知行统一。
总之，在思品课教学中，激发学生求知欲和调动学生主动性的有效方法很多。只要我们认真钻研教材，在备课时选择灵活多样切合实际的方法，就一定能达到增强思品课教学实效，提高学生的综合素质的目的。
（迁安市迁安镇第二初级中学）
关键词：思品课教学 ；有效方法；综合素质
大多数学生认为思品课内容枯燥、乏味、空洞、法律条文烦琐冗长，于是在课堂出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定式？怎样才能克服不利教学的局面？在长期教学实践中，我认为应优化教学方法，实施教学改革。激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，采取行之有效的方法。
一、 注重时事教学，激发学生求知欲
有的学生课下聊天，提起我国“嫦娥一号”探月卫星，谈到姚明、刘翔时都津津乐道，可是一旦上思品课时却无精打采哈欠连天，我认为造成这种原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材，又高于教材。时事事例丰富生动和教材有一定联系，基于此我们要把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思品课教学的生命力所在。对此，我采取以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等，二是每天让学生收看《新闻联播》和《焦点访谈》并做好记录，三是教师课上适时渗透，如在讲九年级思品《立志成才 报效祖国》内容时，我给学生列举了中央电视台刚揭晓的“2007年度国家最高科技奖”获得者——闵恩泽、吴征镒的事迹。当时，学生的好奇心、求知欲被激发，表现出对国家大事非常关心的神情。教师因势利导组织学生讨论“青少年如何选择恰当的成才目标，报效祖国”的活动，课堂气氛十分活跃，激发了学生兴趣，取得了良好的教学效果。
二、 鼓励学生质疑问难，学会学习
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题却需要创造性的想象力。”当学生在思考的过程中遇到这样或那样的问题时，基于心理上的某种因素羞于启齿。所以，在引导学生思考问题的过程中，注意鼓励学生发现问题，敢于质疑问难。无论学生提出什么样的问题，都要对学生的做法给予肯定。另外要善于组织学生进行讨论、畅所欲言、各抒己见，锻炼学生质疑问难的能力和胆量，使学生独立自主地完成学习过程，养成良好的学习品质、思维品质、完善学生人格。
三、 运用现代化的教学手段，增强教学实效
运用现代化的教学手段进行教学，是实施素质教育，提高课堂教学效率的有效途径。电话教学手段和多媒体课件，在教学中恰当运用把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如在《维护祖国统一》的教学中播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相关的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到很好的效果。实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
四、 理论联系实际，知行统一，提高综合素质
理论联系实际是思品课教学的基本原则，贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，以例说法 ，同时以结合教材内容，引导学生开展丰富多彩的参观、调查、访问、社会服务等活动。放手让学生自主设计、大胆探索，在活动中展示他们的创新精神，进一步培养他们的实践能力。如在《环境问题》教学中，先让学生对本地区进行调查，了解环境现状，然后提出解决的措施，并写出报告或小论文，这样做既增强了学生的环保意识，提高了实践能力，也培养了学生的社会责任感。进而转化到自身的实际行动中，达到知行统一。
总之，在思品课教学中，激发学生求知欲和调动学生主动性的有效方法很多。只要我们认真钻研教材，在备课时选择灵活多样切合实际的方法，就一定能达到增强思品课教学实效，提高学生的综合素质的目的。
（迁安市迁安镇第二初级中学）