让“巧妇”不再难为“淘”米之炊--“唤醒”学生语言积累的四点策略

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学生有大量的积累,却不懂得运用,这是目前困惑家长和老师的一大问题。本文结合教学实践,尝试让学生多方面采集素材,把采集的过程变成学生表达的过程;课外模仿表达,立足于文本,又超越文本;课内多层演练,开展各种形式的语文活动,提供练说、练笔的良机;注重学科整合,将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生习作需求产生的环境和主动习作运用书面语言进行真实的交际”过程,“唤醒”学生的语言积累。 Students have a lot of accumulation, but do not know how to use, which is currently a big problem confusing parents and teachers. In this paper, teaching practice, trying to allow students to collect material in many ways, the acquisition process into a student expression process; imitation of extra-curricular expression, based on the text, but also beyond the text; multi-level exercises within the class to carry out various forms of language activities, Provide an opportunity to practice speaking and practicing pencils; pay attention to the integration of disciplines and convert the process of “actively exploring new knowledge of research-based learning, discovering and actively communicating after the new experience is created to demonstrating the results” The environment and take the initiative to use written language for real communication “process, ” wake up "student language accumulation.
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