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【摘要】民间游戏活动是流行于大众生活中的一种体育活动，是中国民间传统的游戏活动，其具有健身性、趣味性；形式也多种多样，而且文明、健康、内容活泼。在种类繁多的民间游戏活动中，有很多活动是适合幼儿的，在幼儿中推行民间游戏活动，有着重要的意义，但其推行有着根本性的原则。本文针对如何把握幼儿民间游戏活动的原则，进行了深刻的探讨，并提出解决方案，旨在为服务幼儿民间游戏活动的人提供一定的借鉴和参考。
【关键词】幼儿 民间游戏活动 原则
幼儿民间游戏活动是包含在民间游戏活动中的，民间游戏活动是一种传统的传承，是集大众智慧并经过长期发展和继承而流传至今的活动，即具有厚实的传统文化内涵，又能强身健体和丰富人们的生活。幼儿民间游戏活动的开展即丰富了幼儿的生活趣味，又使幼儿传承了民间文化，还有改善幼儿学习兴趣。但是在开展的过程中要注意其原则。
一、自由分散与集体游戏相结合的原则
由于民间的活动具有分散的特点，还有较强的随意性，在形成的过程中，多是单一的玩耍，少有集体分享的概念。教师在将民间的这类型具有分散特点的活动引入到幼儿活动中时，要注意加入健康积极的因素，使其与合作、分享的教育思路相结合，让学生能通过民间游戏懂得什么是团结合作，什么是分享。
比如：幼儿在玩“滚铁环”的游戏时，幼儿可以单独完成游戏，当然，教师也可以引导幼儿进行集体游戏中，将幼儿集合为集体，进行分组，然后开展接力滚铁环，让幼儿在这样的游戏形式下体会合作的乐趣。这样本着自由分散和集体游戏相结合的原则，进行民间游戏活动，既保留了民间游戏活动的趣味和文化，又使幼儿学会了团结合作。
二、日常化与自選性相结合原则
民间游戏活动的种类繁多，内容丰富，有些活动还比较简单，大多数民间游戏活动的形式比较灵活，不受时间、场地、环境、人数、设备等的限制，具有自由化、多样化、简单化的特点。教师在幼儿中引进这些活动的时候可以将民间游戏活动的自选性和幼儿的日常相结合，使幼儿能自由选择、自由结伴开展活动。
比如：在幼儿吃饭之前或吃饭之后，教师可以提供幼儿多种民间小游戏，例如，“顶锅盖”、“拍手歌”、“大拇哥”、“玩叉绳”等游戏，教师提供这些游戏给幼儿，幼儿可以很随意的找到伴儿，选择自己喜欢的游戏进行活动。教师也不用过多的担心游戏的场地、人数和时间等问题，这样的民间游戏在餐前进行可以使幼儿保持愉快的心情就餐，在产后进行有助于幼儿消化食物，有益于身体健康。
三、整合性原则
教师在引进民间游戏活动的过程中，也要注意对活动进行整合，使民间游戏能结合幼儿成长需要。在继承和发扬民间游戏活动中，要扬长避短，继承民间游戏活动中好的方面，摒弃其不好的方面，民间游戏活动不只是动作、体力或者是技能，更是智能、体能、技能的结合。教师要注意这些方面的整合，并对民间游戏活动进行针对性的改编，使民间游戏活动能更好的适合幼儿身心发展。
比如：民间游戏活动“跳竹竿”的游戏，教师要带领幼儿发掘竹竿游戏的不同玩法，学习竹竿游戏玩耍时的主要技能，然后教幼儿学习跳竹竿舞，在此过程中，幼儿即可以通过竹竿游戏了解民俗文化，又能通过竹竿舞建立和培养幼儿的音乐能力和语言能力，通过竹竿舞脚步和音乐的搭配，以及跑、跳、平衡协调，幼儿还可以锻炼反应能力，和身体各部分的协调能力，同事还培养了他们的合作意识。
四、适量性原则
幼儿民间游戏活动的把握原则中，还要注意适应性的原则。在把握适应性的原则时，教师要结合幼儿的身体状况、兴趣程度等，还要注意天气情况和环境温度等，更要注意结合游戏的特点和幼儿的年龄特征。比如在玩“老鹰捉小鸡”的游戏中时，教师要注意环境的变化和气候的变化，即在冬天的时候尽量避免在户外玩“老鹰捉小鸡”，防止幼儿在大量运动后出汗而感冒，这便得不偿失。教师要尽量让幼儿在夏天室外玩，或者是冬天室内玩。与此同时，在玩游戏的过程中，教师还要注意幼儿的兴趣，要在大家都很有兴致的情况下，民间游戏活动的作用才能发挥到极致。还要时刻关注幼儿的体力情况，以防在大量的运动时，得不到及时的休息缓冲，使学生的体力不支，造成幼儿不必要的隐形损伤，但也要注意运动量不够而达不到锻炼效果的情况。
幼儿民间游戏活动的开展是必要的也是重要的，幼儿民间游戏活动的开展传承了民间文化，丰富了幼儿的生活情趣，教师在开展过程中要注意其原则，牢牢把握自由分散与集体游戏相结合的原则、日常化与自选性相结合的原则、整合性原则和适量性原则，与此同时，教师也要加强自身民俗活动的知识储备，平日多积累民间游戏活动，并多对其活动形式进行必要的改编和创新，使其能更好的组织幼儿民间游戏活动。
【参考文献】
[1]罗红辉. 民间体育游戏运用与指导策略[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011，02：126-127.
[2]朱晓红. 浅析蒙古族民间艺术在幼儿教育中的渗透[J]. 內蒙古师范大学学报（教育科学版），2004，08：79-82.
[3]曹中平. 民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J]. 学前教育研究，2005，01：35-37.
[4]王静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，08：6-8.
[5]陈艺婷. 民族之美 传承精彩——对民间文化渗透于幼儿园活动的研究[J]. 科学大众（科学教育），2013，07：107+77.
【关键词】幼儿 民间游戏活动 原则
幼儿民间游戏活动是包含在民间游戏活动中的，民间游戏活动是一种传统的传承，是集大众智慧并经过长期发展和继承而流传至今的活动，即具有厚实的传统文化内涵，又能强身健体和丰富人们的生活。幼儿民间游戏活动的开展即丰富了幼儿的生活趣味，又使幼儿传承了民间文化，还有改善幼儿学习兴趣。但是在开展的过程中要注意其原则。
一、自由分散与集体游戏相结合的原则
由于民间的活动具有分散的特点，还有较强的随意性，在形成的过程中，多是单一的玩耍，少有集体分享的概念。教师在将民间的这类型具有分散特点的活动引入到幼儿活动中时，要注意加入健康积极的因素，使其与合作、分享的教育思路相结合，让学生能通过民间游戏懂得什么是团结合作，什么是分享。
比如：幼儿在玩“滚铁环”的游戏时，幼儿可以单独完成游戏，当然，教师也可以引导幼儿进行集体游戏中，将幼儿集合为集体，进行分组，然后开展接力滚铁环，让幼儿在这样的游戏形式下体会合作的乐趣。这样本着自由分散和集体游戏相结合的原则，进行民间游戏活动，既保留了民间游戏活动的趣味和文化，又使幼儿学会了团结合作。
二、日常化与自選性相结合原则
民间游戏活动的种类繁多，内容丰富，有些活动还比较简单，大多数民间游戏活动的形式比较灵活，不受时间、场地、环境、人数、设备等的限制，具有自由化、多样化、简单化的特点。教师在幼儿中引进这些活动的时候可以将民间游戏活动的自选性和幼儿的日常相结合，使幼儿能自由选择、自由结伴开展活动。
比如：在幼儿吃饭之前或吃饭之后，教师可以提供幼儿多种民间小游戏，例如，“顶锅盖”、“拍手歌”、“大拇哥”、“玩叉绳”等游戏，教师提供这些游戏给幼儿，幼儿可以很随意的找到伴儿，选择自己喜欢的游戏进行活动。教师也不用过多的担心游戏的场地、人数和时间等问题，这样的民间游戏在餐前进行可以使幼儿保持愉快的心情就餐，在产后进行有助于幼儿消化食物，有益于身体健康。
三、整合性原则
教师在引进民间游戏活动的过程中，也要注意对活动进行整合，使民间游戏能结合幼儿成长需要。在继承和发扬民间游戏活动中，要扬长避短，继承民间游戏活动中好的方面，摒弃其不好的方面，民间游戏活动不只是动作、体力或者是技能，更是智能、体能、技能的结合。教师要注意这些方面的整合，并对民间游戏活动进行针对性的改编，使民间游戏活动能更好的适合幼儿身心发展。
比如：民间游戏活动“跳竹竿”的游戏，教师要带领幼儿发掘竹竿游戏的不同玩法，学习竹竿游戏玩耍时的主要技能，然后教幼儿学习跳竹竿舞，在此过程中，幼儿即可以通过竹竿游戏了解民俗文化，又能通过竹竿舞建立和培养幼儿的音乐能力和语言能力，通过竹竿舞脚步和音乐的搭配，以及跑、跳、平衡协调，幼儿还可以锻炼反应能力，和身体各部分的协调能力，同事还培养了他们的合作意识。
四、适量性原则
幼儿民间游戏活动的把握原则中，还要注意适应性的原则。在把握适应性的原则时，教师要结合幼儿的身体状况、兴趣程度等，还要注意天气情况和环境温度等，更要注意结合游戏的特点和幼儿的年龄特征。比如在玩“老鹰捉小鸡”的游戏中时，教师要注意环境的变化和气候的变化，即在冬天的时候尽量避免在户外玩“老鹰捉小鸡”，防止幼儿在大量运动后出汗而感冒，这便得不偿失。教师要尽量让幼儿在夏天室外玩，或者是冬天室内玩。与此同时，在玩游戏的过程中，教师还要注意幼儿的兴趣，要在大家都很有兴致的情况下，民间游戏活动的作用才能发挥到极致。还要时刻关注幼儿的体力情况，以防在大量的运动时，得不到及时的休息缓冲，使学生的体力不支，造成幼儿不必要的隐形损伤，但也要注意运动量不够而达不到锻炼效果的情况。
幼儿民间游戏活动的开展是必要的也是重要的，幼儿民间游戏活动的开展传承了民间文化，丰富了幼儿的生活情趣，教师在开展过程中要注意其原则，牢牢把握自由分散与集体游戏相结合的原则、日常化与自选性相结合的原则、整合性原则和适量性原则，与此同时，教师也要加强自身民俗活动的知识储备，平日多积累民间游戏活动，并多对其活动形式进行必要的改编和创新，使其能更好的组织幼儿民间游戏活动。
【参考文献】
[1]罗红辉. 民间体育游戏运用与指导策略[J]. 当代教育论坛（教学研究），2011，02：126-127.
[2]朱晓红. 浅析蒙古族民间艺术在幼儿教育中的渗透[J]. 內蒙古师范大学学报（教育科学版），2004，08：79-82.
[3]曹中平. 民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J]. 学前教育研究，2005，01：35-37.
[4]王静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，08：6-8.
[5]陈艺婷. 民族之美 传承精彩——对民间文化渗透于幼儿园活动的研究[J]. 科学大众（科学教育），2013，07：107+77.