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【摘要】初中是学生生理成长的重要时期，也是思想形成的重要阶段。这个时期，学生年龄在十二三岁至十五六岁区间，生理上正处在由少年向青年过渡前期，思想上正处在由依赖型向自主型转化的阶段。这个阶段，不但是思想政治知识的学习阶段，更主要的是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。
【关键词】成长；思想政治；学习；阶段
这个时期的思想政治教育非常重要。根据这些年的教学实践，我体会到要做好初中思想政治课教学工作，必须在"四性"上下功夫。
一、主导性
即在教学中坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为核心，在课堂教学或实践教学中，始终坚持做到以社会主义核心价值观为主导，一切教学安排，一切活动开展，都坚定不移地以中国特色社会主义核心价值观为主轴，为旗帜。明确教学目的，就是培养有远大理想的合格的社会主义事业接班人，在初中这个学生成长的重要阶段，打牢思想发展的重要基础，为他们的整个人生找到明确的成长坐标。这是每个从事初中思想政治课教学的教师，必须坚持的重要原则，不能有丝毫的动摇和含糊。
二、多元性
所谓多元性，主要是针对当前经济社会发展的现实情况而提出的。当前，社会发展到了一个新的阶段，整个世界处在一个多元的时代。经济全球化，经济多元化，思想政治多元化，文化多元化，信息交流便捷化，这些都给当今的初中思想政治课教学造成严重冲击和挑战。整个社会呈现出思想政治观念缤纷杂乱的状态。针对这种多元的社会现实，我们的思想政治课教学也不能被动回避，而应积极回应，有效引导，主动解惑释疑，给学生以健康向上的思想教育。
首先，教师必须对这种多元性时代特征有一个清醒的认识，全面的把握。应该说，时代发展到今天，是人类历史巨轮前进的结果，是社会大潮的滚滚洪流之势，是时代的进步和象征。在这种形势面前，我们作为政治课教师，思想上必须保持清醒，必须认清这个时代主流，不能乱了方寸。在这沧海横流的世事面前，教师必须明辨是非，分清主流与支流，主杆与枝蔓，有针对性地对学生加以引导、教育，做一个合格的优秀的激浊扬清的学生精神"牧师"。
其次，是要采取相应的多元教学方式方法和手段，主动回应这种时代发展变化，从形式上、内容上，进行多元的教育和引导，指导学生应该掌握什么，学会什么，什么是正确的，什么是错误的，什么是有益的，什么是有害的，什么是无益亦无害的。使学生形成既明确主流，又丰富多彩的世界观、价值观、人生观。
三、实践性
再好的说教，不如一次实事对学生的思想影响大。来自家庭、社会的现实，对学生的思想形成，具有更大的潜移默化的影响。这一点，思想政治课教师必须引起重视，正确面对。比如法治课教学和思想品德课教学，书本上的知识，与社会现实中的情况，不是那么完全相符。这种差别会给学生造成思想上的混乱。教师就应该多用社会现实中的实例，给学生以全面系统的分析，去掉表面现象，剖析深层内在，使学生认清真谛，不被一些所谓社会现象迷惑。搞好实践性教学，一方面，是走出课堂，组织学生多到工厂、农村去看看，听听，多接触社会的主流；另一方面，是教师针对不同教学内容，多搜集一些相关的资料，充实丰富课堂教学，进行生动的，有对比的教学，加深学生的理解和认识，切忌图省事，照本宣科的呆板灌输式教学。做好思想政治课教学是件很不容易的事，必须下更大的功夫--即教师要在实践性教学中掌握丰富而鲜活的资料，才能有更好的成效。
四、自主性
自主性，即思想政治课教学，应明确学生是学生的主体，学生通过学习，掌握知识，形成价值观念，奠定人生的思想基础。这种主体性教学可以通过设计一整套的教学计划和安排得以贯彻落实。可以设计这样几个内容：一是让学生自学书本知识，自己先解决课本上的问题，老师在课堂上进行统一辅导；二是建立思想政治学习活动小组，组织学生自发开展学习。教师根据社会生活中的事情确定一些研究课题，分配给每个小组，让学生结合书本知识自学自思，总结出学习思考的结果，然后进行交流，形成共同认识；三是与家庭建立互动式培养。针对不同家庭情况，教师提出不同的问题，让学生与家长进行讨论，作为作业上交；四是变课堂教师一言堂为教师与学生共同讨论式教学。在预习的基础上，针对每一课的内容，教师提出讨论题目，让学生充分发挥主观能动性，在七嘴八舌的讨论中，达到教学目的。
【关键词】成长；思想政治；学习；阶段
这个时期的思想政治教育非常重要。根据这些年的教学实践，我体会到要做好初中思想政治课教学工作，必须在"四性"上下功夫。
一、主导性
即在教学中坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为核心，在课堂教学或实践教学中，始终坚持做到以社会主义核心价值观为主导，一切教学安排，一切活动开展，都坚定不移地以中国特色社会主义核心价值观为主轴，为旗帜。明确教学目的，就是培养有远大理想的合格的社会主义事业接班人，在初中这个学生成长的重要阶段，打牢思想发展的重要基础，为他们的整个人生找到明确的成长坐标。这是每个从事初中思想政治课教学的教师，必须坚持的重要原则，不能有丝毫的动摇和含糊。
二、多元性
所谓多元性，主要是针对当前经济社会发展的现实情况而提出的。当前，社会发展到了一个新的阶段，整个世界处在一个多元的时代。经济全球化，经济多元化，思想政治多元化，文化多元化，信息交流便捷化，这些都给当今的初中思想政治课教学造成严重冲击和挑战。整个社会呈现出思想政治观念缤纷杂乱的状态。针对这种多元的社会现实，我们的思想政治课教学也不能被动回避，而应积极回应，有效引导，主动解惑释疑，给学生以健康向上的思想教育。
首先，教师必须对这种多元性时代特征有一个清醒的认识，全面的把握。应该说，时代发展到今天，是人类历史巨轮前进的结果，是社会大潮的滚滚洪流之势，是时代的进步和象征。在这种形势面前，我们作为政治课教师，思想上必须保持清醒，必须认清这个时代主流，不能乱了方寸。在这沧海横流的世事面前，教师必须明辨是非，分清主流与支流，主杆与枝蔓，有针对性地对学生加以引导、教育，做一个合格的优秀的激浊扬清的学生精神"牧师"。
其次，是要采取相应的多元教学方式方法和手段，主动回应这种时代发展变化，从形式上、内容上，进行多元的教育和引导，指导学生应该掌握什么，学会什么，什么是正确的，什么是错误的，什么是有益的，什么是有害的，什么是无益亦无害的。使学生形成既明确主流，又丰富多彩的世界观、价值观、人生观。
三、实践性
再好的说教，不如一次实事对学生的思想影响大。来自家庭、社会的现实，对学生的思想形成，具有更大的潜移默化的影响。这一点，思想政治课教师必须引起重视，正确面对。比如法治课教学和思想品德课教学，书本上的知识，与社会现实中的情况，不是那么完全相符。这种差别会给学生造成思想上的混乱。教师就应该多用社会现实中的实例，给学生以全面系统的分析，去掉表面现象，剖析深层内在，使学生认清真谛，不被一些所谓社会现象迷惑。搞好实践性教学，一方面，是走出课堂，组织学生多到工厂、农村去看看，听听，多接触社会的主流；另一方面，是教师针对不同教学内容，多搜集一些相关的资料，充实丰富课堂教学，进行生动的，有对比的教学，加深学生的理解和认识，切忌图省事，照本宣科的呆板灌输式教学。做好思想政治课教学是件很不容易的事，必须下更大的功夫--即教师要在实践性教学中掌握丰富而鲜活的资料，才能有更好的成效。
四、自主性
自主性，即思想政治课教学，应明确学生是学生的主体，学生通过学习，掌握知识，形成价值观念，奠定人生的思想基础。这种主体性教学可以通过设计一整套的教学计划和安排得以贯彻落实。可以设计这样几个内容：一是让学生自学书本知识，自己先解决课本上的问题，老师在课堂上进行统一辅导；二是建立思想政治学习活动小组，组织学生自发开展学习。教师根据社会生活中的事情确定一些研究课题，分配给每个小组，让学生结合书本知识自学自思，总结出学习思考的结果，然后进行交流，形成共同认识；三是与家庭建立互动式培养。针对不同家庭情况，教师提出不同的问题，让学生与家长进行讨论，作为作业上交；四是变课堂教师一言堂为教师与学生共同讨论式教学。在预习的基础上，针对每一课的内容，教师提出讨论题目，让学生充分发挥主观能动性，在七嘴八舌的讨论中，达到教学目的。