【摘 要】
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指导阅读学习的策略失误使阅读教学对学生阅读能力的培养难以接近教育的本质,这主要体现在以下三点:在“怎么教就怎么读”的思想指导下对阅读初感的不尊重,在应试环境下对教
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指导阅读学习的策略失误使阅读教学对学生阅读能力的培养难以接近教育的本质,这主要体现在以下三点:在“怎么教就怎么读”的思想指导下对阅读初感的不尊重,在应试环境下对教材功能的认识偏误,在应试环境下对学习背景的忽略。
Misunderstandings in teaching instructional reading strategies make reading teaching hard to reach the essence of education in the cultivation of students’ reading ability. This is mainly reflected in the following three points: Disrespect for the initial reading under the guidance of “how to teach how to read” , Under the test environment, the understanding of the function of teaching materials errors, neglected in the context of the exam environment for learning.
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