广西金牙金矿床构造动力成矿高温高压实验及其研究意义

来源 :矿物岩石 | 被引量 : 0次 | 上传用户:illjyf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
作者根据金牙金矿床地质,成矿物质和介质来源,成矿温、压和物理化学条件和矿体分布等特征研究认为,该矿床的形成与构造动力有关。据此,确定实验的温、压条件,并适当考虑岩石含水量的影响。实验结果表明:岩石、矿物变形随温、压和含水量增加而由脆性向韧性变化,溶(熔)点降低。溶解度升高;岩石中高能量、高应力部位发生破裂、变形,之后应力、能量释放而变为低应力、低能量部位。Fe,S,As,Au,Ag等元素活化,矿物、岩石挤压溶解(熔融)和析水,由高应力、高能量部位驱向低应力、低能量的裂缝运移、扩容充填、汇聚、结晶成矿。证实
其他文献
课堂教学效果的即时反馈是课堂教学流程中一个必要和重要的环节,它能够保持知识印象与教学效果的连续性,也可以保证高速度、高效率地对教学过程进行调控。教学过程中,教师依据什
陕西商南松树沟地区内正角闪岩有榴闪岩—角闪石岩和斜长角闪岩两类。原岩分别为榴辉岩—辉石岩侵入体和拉班玄武岩岩流。稀土和微量元素及锶氧同位素特征表明,两类原岩是两
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”人是有思想的。有效的数学学习活动更离不开思维的“运动”。如何让数学课堂成为学生思维运动的“场”,笔者结合自身的教学实践谈几点做法:    一、巧用错误的资源撞击学生的“原认知”思维    知识是思维活动的结果,也是思维的工具。知识又是在“错误与正确”的思维过程中获取的,学习知
年度红榜:由<新周刊>杂志社主办,搜狐网、华娱电视联合主办,新浪网支持的2003年度新锐榜候选人.
本实验在80℃水浴中和常压条件下,用0.1mol/L草酸及其中性钠盐溶液分别与石英和正长石颗粒共热240h。石英和正长石都发生不同程度的溶解。实验后的岩石颗粒,重量明显减少。溶
教育信息化是时代发展和教育改革的必然趋势,计算机多媒体教学进入课堂对现行的教育模式产生了深刻的影响。它改善了传统教学中一支粉笔、一张嘴的单一讲授形式。变静为动,变抽象为具体的多媒体技术使教学内容直观、形象,又具有趣味性。在课堂教学中教师能够合理、恰当地运用多媒体教学手段,不仅能充分调动学生的积极性,使学生在轻松、快乐中获取知识。还能更大限度地发掘学生的创新潜能,进而促进素质教育的有效实施。    
针对某乙烯裂解炉支路温度偏差较大的情况,设计开发了一套乙烯裂解炉支路温度平衡先进控制系统。首先,在原有常规控制方案的基础上设计了裂解炉支路温度平衡先进控制方案;其
本文从常量元素、微量元素、稀土元素以及稳定同位素等方面,研究并论述阳储岭斑岩钨(钼)矿田成矿岩体为铝过饱和、弱酸性、属查氏化学分类二类4—5科、钙碱性岩类,具有轻稀土
自从1993年确立社会主义市场经济以来,在中国大地上开始涌动着资本浪潮.其中最引人注目的是以企业并购和资产重组为中心的资本经营.1994年我国正式启动18个优化资本结构城市