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中职教育培养的学生大都直接面向社会进行就业，不可避免地要与社会人进行一定场合的交流、协商、洽谈等，能够拥有大方得体的口语表达能力会使学生受益终身。让学生敢于高声语，并能妙语连珠，是我们语文教学的一项重要任务。下面我浅谈一下近几年中职语文口语交际教学的一些体会。
一、近水楼台先得月——发挥语文学科的口语练习优势
提起说话，人们首先会想到语言组织、语言表达等，自然就想到了语文，作为工具性学科的语文教学，应该发挥它近水楼台的先天优势，让学生练就敢说、能说、会说、善说的本领。
教学中，我们可以运用形式多样的途径和方法，结合中职语文教材中的口语交际教学任务及语文学科特点，进行适当地拓展。比如根据教材内容创设应聘、交谈、协商等生活情境，组织学生进行演讲比赛，发动针锋相对的辩论、即席发言、分组讨论，让学生走上讲台讲课等。教学内容要尽量贴近学生的年龄、兴趣、生活；要注意面向全体学生，尤其是那些不敢说、不善表达的学生，让每一名学生都敢于大胆尝试；要让学生品尝到成功的甜蜜，能够循序渐进地逐步提高。这需要教师在内容设计、问题选择上注意切入点，更需要教师充分地了解每一位学生的成长环境、性格爱好、表达能力等，做到不失时机地肯定、鼓励学生，给他们以敢于说下去的信心。
二、海阔凭鱼跃——创造自由民主的口语课堂环境
口语交际，自然是锻炼学生的语言表达能力，所以课堂上教师要尽可能地少说，真正解放学生的嘴巴，让学生主宰课堂；教师要放下架子，跟学生平等交流，尊重学生的个性，聆听学生的观点；教师还要给学生充分的自由，让他们大胆表达自己的想法。
例如，在一堂介绍家乡黄岛区的山水文化、表达家乡情感的综合实践活动课中，我让学生课下分组搜集能够代表家乡特色的资料，搜集有关表现故乡情结的诗词散文，然后让他们在课堂上介绍，与全体同学分享。由于学生分工明确，准备的材料非常丰富。他们争先恐后地走上讲台，结合图片和资料、声情并茂、口若悬河地讲述着，完全出乎教师的意料。当然也有的学生胆小、害羞，没有当众说话的胆量，他们表情紧张、语言苍白，我就带着他们到别的班级去进行一次次展示训练。事实证明，他们在一次次的训练中语言水平得到了逐步提高。
其实，我们大胆放手让学生去搜集资料、展示资料，他们准备的过程就是自我学习和锻炼的过程，给他们充分自由的空间，他们一定会敢于高声语。
三、腹有诗书气自华——注重丰富多彩的文化积累
通过观察研究发现，一些能够表达自如的学生除了自身的语言天赋外，很重要的一个方面是热爱阅读、喜欢积累，而不敢说话、词不达意的学生往往不爱广泛阅读、词汇匮乏，经常无话可说。笔者认为，只有多阅读多积累，学生的口语交际才会有良好的文化基础。有了一定的语言积累，学生的交际语言才会充满魅力，内容才会丰富多彩，才能使交际活动中达到左右逢源、游刃有余的境界。
根据报道，晋江龙林中心小学创作的“诗词操”远近闻名。教师将古诗词融入音乐、舞蹈、朗诵，变身为4分钟的诗词操，每天做完广播体操后，再做诗词操。他们利用新颖欢快的方式，让学生更加喜欢中国古诗词，也起到运动健身的作用。推广之后，教师惊讶地发现，有学生能够根据音乐旋律自己填入古诗词吟唱，一些原本胆小的学生更敢于展示自己。
不仅是诗词、散文，名句、名篇等记忆得多了，交际时自然而然就可以脱口而出；文学作品阅读得多了自然会折射出深邃的思想智慧。要提高学生的语言表达能力，就需要引导学生养成多阅读多思考的读书习惯，这样才会腹有诗书，才能养成志存高远的大气、刚正不阿的正气、满腹经纶的才气。
四、路漫漫其修远兮——徜徉口语练习的生活海洋
社会生活的大舞台承载的是丰富多彩的各式各样的人、事、物，只有在人与人的交往实践中不断提高交际能力，才能更好地适应社会这个大舞台。所以，教师可以利用周末、假期布置一些社会活动，如购物、采访、调查等，让学生积极参与及时记录自己的收获与感受并进行反思，从而让他们在实际生活中得到锻炼和发展。另外，在家庭生活及社会生活中，家长也应引导孩子进行人际交往、待人接物等，这样更能够切实提高孩子的口语交际能力。
从敢于高声语到能够妙语连珠，需要一个漫长的过程，这离不开语文教师的耐心引导，更离不开学生持之以恒地坚持练习，还离不开家长的密切配合。“路漫漫其修远兮”，广大中职语文教师一起携手，借助家庭、学校、社会的力量，定会共同托起中职学生口语成长的未来！
（责任编辑黄春香）
一、近水楼台先得月——发挥语文学科的口语练习优势
提起说话，人们首先会想到语言组织、语言表达等，自然就想到了语文，作为工具性学科的语文教学，应该发挥它近水楼台的先天优势，让学生练就敢说、能说、会说、善说的本领。
教学中，我们可以运用形式多样的途径和方法，结合中职语文教材中的口语交际教学任务及语文学科特点，进行适当地拓展。比如根据教材内容创设应聘、交谈、协商等生活情境，组织学生进行演讲比赛，发动针锋相对的辩论、即席发言、分组讨论，让学生走上讲台讲课等。教学内容要尽量贴近学生的年龄、兴趣、生活；要注意面向全体学生，尤其是那些不敢说、不善表达的学生，让每一名学生都敢于大胆尝试；要让学生品尝到成功的甜蜜，能够循序渐进地逐步提高。这需要教师在内容设计、问题选择上注意切入点，更需要教师充分地了解每一位学生的成长环境、性格爱好、表达能力等，做到不失时机地肯定、鼓励学生，给他们以敢于说下去的信心。
二、海阔凭鱼跃——创造自由民主的口语课堂环境
口语交际，自然是锻炼学生的语言表达能力，所以课堂上教师要尽可能地少说，真正解放学生的嘴巴，让学生主宰课堂；教师要放下架子，跟学生平等交流，尊重学生的个性，聆听学生的观点；教师还要给学生充分的自由，让他们大胆表达自己的想法。
例如，在一堂介绍家乡黄岛区的山水文化、表达家乡情感的综合实践活动课中，我让学生课下分组搜集能够代表家乡特色的资料，搜集有关表现故乡情结的诗词散文，然后让他们在课堂上介绍，与全体同学分享。由于学生分工明确，准备的材料非常丰富。他们争先恐后地走上讲台，结合图片和资料、声情并茂、口若悬河地讲述着，完全出乎教师的意料。当然也有的学生胆小、害羞，没有当众说话的胆量，他们表情紧张、语言苍白，我就带着他们到别的班级去进行一次次展示训练。事实证明，他们在一次次的训练中语言水平得到了逐步提高。
其实，我们大胆放手让学生去搜集资料、展示资料，他们准备的过程就是自我学习和锻炼的过程，给他们充分自由的空间，他们一定会敢于高声语。
三、腹有诗书气自华——注重丰富多彩的文化积累
通过观察研究发现，一些能够表达自如的学生除了自身的语言天赋外，很重要的一个方面是热爱阅读、喜欢积累，而不敢说话、词不达意的学生往往不爱广泛阅读、词汇匮乏，经常无话可说。笔者认为，只有多阅读多积累，学生的口语交际才会有良好的文化基础。有了一定的语言积累，学生的交际语言才会充满魅力，内容才会丰富多彩，才能使交际活动中达到左右逢源、游刃有余的境界。
根据报道，晋江龙林中心小学创作的“诗词操”远近闻名。教师将古诗词融入音乐、舞蹈、朗诵，变身为4分钟的诗词操，每天做完广播体操后，再做诗词操。他们利用新颖欢快的方式，让学生更加喜欢中国古诗词，也起到运动健身的作用。推广之后，教师惊讶地发现，有学生能够根据音乐旋律自己填入古诗词吟唱，一些原本胆小的学生更敢于展示自己。
不仅是诗词、散文，名句、名篇等记忆得多了，交际时自然而然就可以脱口而出；文学作品阅读得多了自然会折射出深邃的思想智慧。要提高学生的语言表达能力，就需要引导学生养成多阅读多思考的读书习惯，这样才会腹有诗书，才能养成志存高远的大气、刚正不阿的正气、满腹经纶的才气。
四、路漫漫其修远兮——徜徉口语练习的生活海洋
社会生活的大舞台承载的是丰富多彩的各式各样的人、事、物，只有在人与人的交往实践中不断提高交际能力，才能更好地适应社会这个大舞台。所以，教师可以利用周末、假期布置一些社会活动，如购物、采访、调查等，让学生积极参与及时记录自己的收获与感受并进行反思，从而让他们在实际生活中得到锻炼和发展。另外，在家庭生活及社会生活中，家长也应引导孩子进行人际交往、待人接物等，这样更能够切实提高孩子的口语交际能力。
从敢于高声语到能够妙语连珠，需要一个漫长的过程，这离不开语文教师的耐心引导，更离不开学生持之以恒地坚持练习，还离不开家长的密切配合。“路漫漫其修远兮”，广大中职语文教师一起携手，借助家庭、学校、社会的力量，定会共同托起中职学生口语成长的未来！
（责任编辑黄春香）