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[摘要]在新课程理念下，由于初中生英语阅读量的增加，阅读兴趣和阅读技能培养的越来越重要。对如何激发学生的阅读兴趣、提高阅读教学水平，本文进行了思考和探索。
[关键词]阅读教学；存在问题；解决措施
阅读作为语言技能培养的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一。但由于应试教育的思维定势和惯性影响，目前，一些学校对阅读能力的培养仍然不够重视，急需予以改进。
1 目前初中英语阅读教学存在的主要问题
1.1在教学观念上：一些教师没有认识到阅读能力的培养的意义，在帮助学生获取信息知识、拓展视野、提高分析、思考能力、判断能力等方面不够重视。
1.2在日常教学中：有的教师把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组；有的教师把阅读当作课外阅读来指导划词组、对答案，使学生感到乏味，难以产生阅读兴趣。
1.3在教学方法上：一些教师没有形成体现新课标、体现学生主体地位的作用运行办法，对英语阅读教学的研究不够，方法欠佳，难以激发学生的阅读兴趣。
1.4在课程设置上：学生的阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练，没有明确的教学目标和计划，没有配套的阅读材料。
2 提高阅读教学质量的主要措施
根据对新的课程标准的理解和目前阅读教学的现状我认为要提高阅读教学的质量，必须突出解决以下四个方面的问题：
2.1提高教师阅读教学素养。教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，严格确定阅读课时间，切实加强阅读训练，并从师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。
2.2充分利用课本阅读资源。阅读教学在复现巩固旧词汇、学习新词汇、锻炼思维、培养分析判断能力等方面都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.3加强校本课程的研究和开发。根据新课标的要求，选择符合本校特点的阅读教材，或收集贴近学生实际生活、具有时代特点、内容健康丰富的阅读材料，组织阅读教学，调动学生的积极性，促进阅读能力的提高。
2.4加强阅读教学方法的研究。为了提高学生积极性，激发他们阅读的兴趣，应着重于以下三点：①对“语言点问题”设计的研究。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，能提高他们参与的积极性，激发起阅读的兴趣。②对“整体理解性问题一设计的研究。随着词汇、语言点的处理，要精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为、加深对文章整体的把握，获取中心意思。③对“趣味思考性问题”设计的研究。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，应精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者的观点、态度，提高学生捕捉加工整合材料信息的能力，预测事件情节发展或后果的能力，激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。例如：在初中英语七年级(上)Unitl2 Lesson46中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下安排来组织教学的：①听(看)短文，回答“语言点问题”What are they doing?Where isXingjiang?Is the weather in Xingjiang very strange?)②快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。How is the weather inXlngjiang?Can you talk about the fruit there?)③“趣味思考性问题”的设计和使用。What is the weather like in sydney?A.warm B.hot C.cold How is the weather in Beijing?Why?A.warm B.coldC.hot。
上面是所举的教学片段，通过三类问题的提出和解决，课堂很活跃，学生积极地配合教学，教学效果很好。
引导学生参与体验英语阅读的快乐，形成良好的学习习惯，产生浓厚的阅读兴趣，提高英语运用的能力，是新的英语课程标准所重点强调的。对此，全体英语教师必须不断探索和实践，以促进中学英语教学水平实现突破性的提升。
[关键词]阅读教学；存在问题；解决措施
阅读作为语言技能培养的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是英语教学的重要目标之一。但由于应试教育的思维定势和惯性影响，目前，一些学校对阅读能力的培养仍然不够重视，急需予以改进。
1 目前初中英语阅读教学存在的主要问题
1.1在教学观念上：一些教师没有认识到阅读能力的培养的意义，在帮助学生获取信息知识、拓展视野、提高分析、思考能力、判断能力等方面不够重视。
1.2在日常教学中：有的教师把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组；有的教师把阅读当作课外阅读来指导划词组、对答案，使学生感到乏味，难以产生阅读兴趣。
1.3在教学方法上：一些教师没有形成体现新课标、体现学生主体地位的作用运行办法，对英语阅读教学的研究不够，方法欠佳，难以激发学生的阅读兴趣。
1.4在课程设置上：学生的阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练，没有明确的教学目标和计划，没有配套的阅读材料。
2 提高阅读教学质量的主要措施
根据对新的课程标准的理解和目前阅读教学的现状我认为要提高阅读教学的质量，必须突出解决以下四个方面的问题：
2.1提高教师阅读教学素养。教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，严格确定阅读课时间，切实加强阅读训练，并从师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。
2.2充分利用课本阅读资源。阅读教学在复现巩固旧词汇、学习新词汇、锻炼思维、培养分析判断能力等方面都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.3加强校本课程的研究和开发。根据新课标的要求，选择符合本校特点的阅读教材，或收集贴近学生实际生活、具有时代特点、内容健康丰富的阅读材料，组织阅读教学，调动学生的积极性，促进阅读能力的提高。
2.4加强阅读教学方法的研究。为了提高学生积极性，激发他们阅读的兴趣，应着重于以下三点：①对“语言点问题”设计的研究。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，能提高他们参与的积极性，激发起阅读的兴趣。②对“整体理解性问题一设计的研究。随着词汇、语言点的处理，要精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为、加深对文章整体的把握，获取中心意思。③对“趣味思考性问题”设计的研究。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，应精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者的观点、态度，提高学生捕捉加工整合材料信息的能力，预测事件情节发展或后果的能力，激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。例如：在初中英语七年级(上)Unitl2 Lesson46中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下安排来组织教学的：①听(看)短文，回答“语言点问题”What are they doing?Where isXingjiang?Is the weather in Xingjiang very strange?)②快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。How is the weather inXlngjiang?Can you talk about the fruit there?)③“趣味思考性问题”的设计和使用。What is the weather like in sydney?A.warm B.hot C.cold How is the weather in Beijing?Why?A.warm B.coldC.hot。
上面是所举的教学片段，通过三类问题的提出和解决，课堂很活跃，学生积极地配合教学，教学效果很好。
引导学生参与体验英语阅读的快乐，形成良好的学习习惯，产生浓厚的阅读兴趣，提高英语运用的能力，是新的英语课程标准所重点强调的。对此，全体英语教师必须不断探索和实践，以促进中学英语教学水平实现突破性的提升。