【摘 要】
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一、《假如》教学片段【病例呈现(一)】师:(课件出示“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个要求认识的字)请同学们开火车读一读这些生字。(学生开火车认读)师:谁来说说
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一、《假如》教学片段【病例呈现(一)】师:(课件出示“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个要求认识的字)请同学们开火车读一读这些生字。(学生开火车认读)师:谁来说说你是怎么记住这些字的?(学生逐字分析字形,师适时小结“加一加”“减一减”“换一换”等识字方法。)师:谁能用这些字组词?……【病例剖析】问题1:识字的要求是什么?课标提出识字要坚持“先识后写,识写分开”的原则,实验教
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