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一、引言:评价观念教育评价就其发展的历史而言,经历了考试时期、教育测验时期以及科学系统的教育评价时期。评价在每个时期的内容、策略、方法(技术)是与教育发展相适应的,并在评价的实践中发展完善起来。由于教育系统的复杂性,以及人们对评价的目的、方法、标准和过
教学设计的评价及其在设计活动中的地位
【摘 要】
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一、引言:评价观念教育评价就其发展的历史而言,经历了考试时期、教育测验时期以及科学系统的教育评价时期。评价在每个时期的内容、策略、方法(技术)是与教育发展相适应的,
【机 构】
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河北大学教育系
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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1992年1期
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