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对一个班级而言,学风是指一个班集体的学习风气,对外它是班集体的形象,对内它是一种氛围、一种无形的力量,是一种约束力,它对学生起着潜移默化的作用,是保证教育质量的重要前提。
班主任在进行班级管理时,一定要注意班级中的学风建设。进行良好学风建设,可从以下几个方面入手。
一、抓好班风,营造良好学风
一个班级如果班风不好,全班学生没有严格的组织纪律观念,那是不可能有良好的学风的,所以要培养良好的学风,首先就要从抓班风做起。而学生的主要任务是学会做人、学会学习,因此首先要求学生认真学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》,并结合班级的特点和学校的规章制度,制定一些课内或课外的学习规范(即班规),为学生创造良好的学习环境和健康成长的条件。
二、明确学习目的,提出学习目标,给学生一个拼搏的理由
学习目的是成才的决定因素,有了正确的学习目的,才能有高度的学习自觉性和责任感,才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习?学生的回答是多种多样的。班主任应指导学生根据个人、集体、国家三重关系,把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来,这样才能保持高涨的情绪,才会有巩固持久的动力。
三、培养学生良好的学习态度,健设班级学风
心理学家麦独孤和史密斯早在1919年就在一项实验中发现,积极的学习态度对学习速度有促进作用。我国心理学工作者近些年来对中小学生学习问题进行的实验研究结果表明,学生的学习态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习、认为学习很有意义的学生,上课注意听讲,按时完成作业,学习成绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣、认为学习无用的学生,课堂问题行为多,学习成绩也差。
据上述研究结果可见,学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校里,如果其他条件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的。所以说,良好的学习态度是班级良好学风建设的基础。班主任应从培养学生良好的学习态度入手,健设班级学风。
一是要全面、真实地了解学生学习态度,这是加强管理的基本前提。
学生学习态度反映在学习行为的各个方面上。班主任通过了解学生学习行为就能了解学生的学习态度,有针对性地培养良好的学风。
二是要帮助学生分析原因,找差距,更在思想上给予鼓励,增强他们的信心,帮助学生制定出适合自己的学习的具体内容、方式、时间安排,有针对性地加强学习。
三是要通过组织学生参与班级和学校的活动,提高学生学习的兴趣,端正学习态度,促进整个班级良好学风的养成。
四是要通过与家长、科任教师的沟通交流,让他们帮助学生形成“我要读书”、“我要学好”的学习态度。
五是要利用群体规范的影响转变学生的学习态度。加强班级管理,使班集体有正确的行为规范,有严明的纪律约束,特别是有崇尚学习、奋发向上的良好班风,使他们在良好班风的感染下,在群体规范的制约下,逐渐改变不良学习态度,从而形成班级的良好学风。
四、培养学生良好的学习习惯,加强学风建设
加强学风建设,是学校培养和造就高素质人才的重要条件。在学校里,班主任要培养学生一心向学、专心致志、定时定量、认真思考、认真做笔记、劳逸结合、讲究学习卫生、重视课堂、重视积累、及时复习知识和查漏补缺、及时订正作业等良好的学习习惯。
1.要抓住每个学期开学的第一节课
每个学期开学的第一节课,班主任应针对所教班级学生的年龄特点和他们上学期的具体表现,向学生表明本班本学期或本年度在思想上和学习上所要达到的预期目标。每个学期开学初,是学生们表决心、定目标、开始行动的最佳时期,学生思想和认识正处在向上和向前迈进的时期,班主任如果能够抓住这一关键时机,注重学习习惯的养成教育,对学生加以正确引导,将会为整个班级良好学风的形成打下良好基础。
2.根据学生心理特点,激发学生积极养成良好的学习习惯
班主任勤下班,多观察,发现学生有好的学习习惯,及时地给予学生赞许的点头、会心的微笑,对班级中普遍存在的一些良好习惯要加大力度地给予表扬和鼓励。通过个别谈心,关心和指导学困生,激励和帮助学困生,让学困生也投入到学习中来,创设和谐的师生关系,正确引导班级形成良好的学习风气。
3.综合测评,量化管理
要扎实有效地建立综合测评制度。对学生综合素质制订量化评定的标准,依据学生学习、课外文体活动的参与和获奖情况,还有表现不好的情况,各个方面的情况设置相应的加分、减分值,明确每一部分的得分、减分比例,进行量化评定,使学生对自己的学习行为进行自我控制和监督。
良好的班级学风建设是一项贯穿学生在校期间始终的任务,它不是一蹴而就的。作为班主任,我们必须主动抓,常抓,并不断反思,找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力,为建设一个健康向上的班集体而不断努力。加强班级良好学风建设不仅要求班主任结合学生的特点,提升学生的理想定位,激发学生学习的动力,营造良好的学习氛围,而且还要求班主任在实践中不断探索,不断总结,才能达到更加理想的效果。
(责任编辑 周侯辰)
班主任在进行班级管理时,一定要注意班级中的学风建设。进行良好学风建设,可从以下几个方面入手。
一、抓好班风,营造良好学风
一个班级如果班风不好,全班学生没有严格的组织纪律观念,那是不可能有良好的学风的,所以要培养良好的学风,首先就要从抓班风做起。而学生的主要任务是学会做人、学会学习,因此首先要求学生认真学习《中学生守则》及《中学生日常行为规范》,并结合班级的特点和学校的规章制度,制定一些课内或课外的学习规范(即班规),为学生创造良好的学习环境和健康成长的条件。
二、明确学习目的,提出学习目标,给学生一个拼搏的理由
学习目的是成才的决定因素,有了正确的学习目的,才能有高度的学习自觉性和责任感,才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习?学生的回答是多种多样的。班主任应指导学生根据个人、集体、国家三重关系,把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来,这样才能保持高涨的情绪,才会有巩固持久的动力。
三、培养学生良好的学习态度,健设班级学风
心理学家麦独孤和史密斯早在1919年就在一项实验中发现,积极的学习态度对学习速度有促进作用。我国心理学工作者近些年来对中小学生学习问题进行的实验研究结果表明,学生的学习态度不仅直接影响学习行为,而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习、认为学习很有意义的学生,上课注意听讲,按时完成作业,学习成绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣、认为学习无用的学生,课堂问题行为多,学习成绩也差。
据上述研究结果可见,学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校里,如果其他条件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态度差的。所以说,良好的学习态度是班级良好学风建设的基础。班主任应从培养学生良好的学习态度入手,健设班级学风。
一是要全面、真实地了解学生学习态度,这是加强管理的基本前提。
学生学习态度反映在学习行为的各个方面上。班主任通过了解学生学习行为就能了解学生的学习态度,有针对性地培养良好的学风。
二是要帮助学生分析原因,找差距,更在思想上给予鼓励,增强他们的信心,帮助学生制定出适合自己的学习的具体内容、方式、时间安排,有针对性地加强学习。
三是要通过组织学生参与班级和学校的活动,提高学生学习的兴趣,端正学习态度,促进整个班级良好学风的养成。
四是要通过与家长、科任教师的沟通交流,让他们帮助学生形成“我要读书”、“我要学好”的学习态度。
五是要利用群体规范的影响转变学生的学习态度。加强班级管理,使班集体有正确的行为规范,有严明的纪律约束,特别是有崇尚学习、奋发向上的良好班风,使他们在良好班风的感染下,在群体规范的制约下,逐渐改变不良学习态度,从而形成班级的良好学风。
四、培养学生良好的学习习惯,加强学风建设
加强学风建设,是学校培养和造就高素质人才的重要条件。在学校里,班主任要培养学生一心向学、专心致志、定时定量、认真思考、认真做笔记、劳逸结合、讲究学习卫生、重视课堂、重视积累、及时复习知识和查漏补缺、及时订正作业等良好的学习习惯。
1.要抓住每个学期开学的第一节课
每个学期开学的第一节课,班主任应针对所教班级学生的年龄特点和他们上学期的具体表现,向学生表明本班本学期或本年度在思想上和学习上所要达到的预期目标。每个学期开学初,是学生们表决心、定目标、开始行动的最佳时期,学生思想和认识正处在向上和向前迈进的时期,班主任如果能够抓住这一关键时机,注重学习习惯的养成教育,对学生加以正确引导,将会为整个班级良好学风的形成打下良好基础。
2.根据学生心理特点,激发学生积极养成良好的学习习惯
班主任勤下班,多观察,发现学生有好的学习习惯,及时地给予学生赞许的点头、会心的微笑,对班级中普遍存在的一些良好习惯要加大力度地给予表扬和鼓励。通过个别谈心,关心和指导学困生,激励和帮助学困生,让学困生也投入到学习中来,创设和谐的师生关系,正确引导班级形成良好的学习风气。
3.综合测评,量化管理
要扎实有效地建立综合测评制度。对学生综合素质制订量化评定的标准,依据学生学习、课外文体活动的参与和获奖情况,还有表现不好的情况,各个方面的情况设置相应的加分、减分值,明确每一部分的得分、减分比例,进行量化评定,使学生对自己的学习行为进行自我控制和监督。
良好的班级学风建设是一项贯穿学生在校期间始终的任务,它不是一蹴而就的。作为班主任,我们必须主动抓,常抓,并不断反思,找出相对有效的方式加大学生自主学习的动力,为建设一个健康向上的班集体而不断努力。加强班级良好学风建设不仅要求班主任结合学生的特点,提升学生的理想定位,激发学生学习的动力,营造良好的学习氛围,而且还要求班主任在实践中不断探索,不断总结,才能达到更加理想的效果。
(责任编辑 周侯辰)