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【摘要】在高校推广音乐欣赏课，普及音乐艺术教育，对提高大学生综合素质和培养高素质人才有着重大的影响，同时也是美育教育的一个重要体现。因此，本文就如何加强正确认识高校音乐欣赏课，使其成为素质教育中一个非常重要的组成部分来进行探讨。
【关键词】音乐欣赏；高职教育
一、目前高职院校音乐教育的现状以及存在的问题
音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为高校实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才和高素质人才的有效途径之一。但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，当今社会高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。在这里，我们所要讨论的“音乐欣赏”并不等同于培养艺术人才的专业教育，而是指提高普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质。当前，我国各高校的音乐艺术教育能力还比较薄弱，然而很多大学生对音乐教育的认识仍然只是具有片面性。在高校大学生中普遍存在着音乐知识贫乏、感受音乐和鉴赏音乐的能力比较差等现象，他们认为高校的音乐欣赏课就是听听音乐、唱几首歌的一种简单的娱乐性课程而已。学生之所以产生这种片面性的认识，究其原因在于很多大学生未认识到音乐欣赏课的全面性与丰富性，忽视了音乐欣赏课在全面协调发展个人素质方面的重要性。由于地域、环境或学校重视程度等因素，导致大学生在进高校之前所受的音乐教育存在着相当的差异，但总体来说还是表现出了非常薄弱的音乐素质。这些现实存在的问题，都导致了音乐课程不能很好的发挥其美育的功能。
二、音乐欣赏在高职教育中的重要性
（1）音乐欣赏是提高学生思想素质的重要手段。对学生进行系统的政治思想和道德教育，必须从他们的身心特点出发，采取他们乐于接受的方式进行，才能收到预期的效果。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。这种音乐美感以强烈的艺术感染力，侵入人的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。（2）音乐欣赏是促进学生智力发展的重要环节。音乐教育在启迪智慧、开发智力、提高人的创造力方面具有独特的功能。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。实践证明，音乐可以使人的心态产生变化，可以升华思维和理智，产生激情。这种超越语言和文学层次的理性认识，不仅可以开阔知识视野，而且可以使形象思维和逻辑思维相结合，促进左脑和右脑的互补作用，这也体现了音乐对智能的渗透作用和特殊功能。音乐教育还可以使学生扩大视野，增长知识，提高观察力。比如，由于作曲家生活时代、环境、素养、经历和艺术趣味不同，要全面的欣赏一个音乐作品，应该了解作者和作品的时代背景、民族风格、作者的创作个性等等。所以，通过学习和接触中外优秀音乐家和他们的作品，可以懂得不少政治、历史、地理、自然等方面的常识，帮助学生认识社会和自然。（3）音乐欣赏是培养学生审美品位的重要途径。在高职院校，学生教育背景和教育程度参差错落，并深受流行文化影响，学生欣赏力低浅，审美品位亟待提高。这直接影响着学生思考问题、理解问题的视角、层次、深度和逻辑性，也直接影响着学生各方面能力在层次上的提高和深化。所以应该加强美育，提高学生的审美品位。音乐的美可使学生很快建立学习的兴趣，使其主动学习，也就是我们所说的志趣，这样逐渐深入他们的思想、生活等等，也就有了相应的情感表现。
三、加强高校音乐欣赏课教学的创新手段
由于受传统学科教学模式的影响，加之教师自身对音乐及其音乐欣赏活动的本体特性和活动规律缺乏深层的认识，音乐欣赏课的教学处于盲目，无目的中进行，课堂教学死板，忽视和偏失了对学生兴趣的培养，这一情形下的教学，必然导致学生对课程教学的厌烦，实质上课程也就失去了它应有的意义。对此，我们尝试结合流行音乐来克服这些障碍，提高学生的学习兴趣，使音乐欣赏在高校素质教育中作用更加广泛和深入。如今，在周杰伦、超女快男、韩国组合等激情四射的年代，流行音乐作为一种音乐形式，只有它自身的特点，语言生活化，节奏明快，贴近生活，才易于接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不因为它是流行的，就将其贬的一文不值，一味排斥，音乐也要提倡百花齐放，不拘一格，任何一种音乐形式都有其独到之处。比如：流行音乐贴近生活，容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其所爱的原因。流行音乐即通俗音乐，它本有大众化的含义，与古典音乐相比，它的形式和内容更具有通俗性、娱乐性，表现形式丰富多采，灵活多样，音乐风格和浪漫色彩交替错综复杂，更新频繁。因此，流行音乐作品被众多的学生传唱，风格各异的音乐作品被学生所欣赏。流行音乐为广大学生所喜爱，我觉得：在传统音乐教学中加入流行音乐的元素，必然会给大学音乐欣赏课带来很好的效果。
参考文献
[1]宋德玉，姬英涛．陶冶情操，完善自我——论音乐欣赏课在高校素质教育中的地位和作用[J]．美与时代．2004
[2]李岚清．关于《音乐笔谈》的讲座[M]．北京：高等教育出版社，2006
【关键词】音乐欣赏；高职教育
一、目前高职院校音乐教育的现状以及存在的问题
音乐欣赏因为其音乐本身所具有的美育功能而成为高校实现素质教育的一项重要内容，也是培育创新性人才和高素质人才的有效途径之一。但因长期以来积累的一些旧观念、旧思想，当今社会高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。在这里，我们所要讨论的“音乐欣赏”并不等同于培养艺术人才的专业教育，而是指提高普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质。当前，我国各高校的音乐艺术教育能力还比较薄弱，然而很多大学生对音乐教育的认识仍然只是具有片面性。在高校大学生中普遍存在着音乐知识贫乏、感受音乐和鉴赏音乐的能力比较差等现象，他们认为高校的音乐欣赏课就是听听音乐、唱几首歌的一种简单的娱乐性课程而已。学生之所以产生这种片面性的认识，究其原因在于很多大学生未认识到音乐欣赏课的全面性与丰富性，忽视了音乐欣赏课在全面协调发展个人素质方面的重要性。由于地域、环境或学校重视程度等因素，导致大学生在进高校之前所受的音乐教育存在着相当的差异，但总体来说还是表现出了非常薄弱的音乐素质。这些现实存在的问题，都导致了音乐课程不能很好的发挥其美育的功能。
二、音乐欣赏在高职教育中的重要性
（1）音乐欣赏是提高学生思想素质的重要手段。对学生进行系统的政治思想和道德教育，必须从他们的身心特点出发，采取他们乐于接受的方式进行，才能收到预期的效果。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。这种音乐美感以强烈的艺术感染力，侵入人的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。（2）音乐欣赏是促进学生智力发展的重要环节。音乐教育在启迪智慧、开发智力、提高人的创造力方面具有独特的功能。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。实践证明，音乐可以使人的心态产生变化，可以升华思维和理智，产生激情。这种超越语言和文学层次的理性认识，不仅可以开阔知识视野，而且可以使形象思维和逻辑思维相结合，促进左脑和右脑的互补作用，这也体现了音乐对智能的渗透作用和特殊功能。音乐教育还可以使学生扩大视野，增长知识，提高观察力。比如，由于作曲家生活时代、环境、素养、经历和艺术趣味不同，要全面的欣赏一个音乐作品，应该了解作者和作品的时代背景、民族风格、作者的创作个性等等。所以，通过学习和接触中外优秀音乐家和他们的作品，可以懂得不少政治、历史、地理、自然等方面的常识，帮助学生认识社会和自然。（3）音乐欣赏是培养学生审美品位的重要途径。在高职院校，学生教育背景和教育程度参差错落，并深受流行文化影响，学生欣赏力低浅，审美品位亟待提高。这直接影响着学生思考问题、理解问题的视角、层次、深度和逻辑性，也直接影响着学生各方面能力在层次上的提高和深化。所以应该加强美育，提高学生的审美品位。音乐的美可使学生很快建立学习的兴趣，使其主动学习，也就是我们所说的志趣，这样逐渐深入他们的思想、生活等等，也就有了相应的情感表现。
三、加强高校音乐欣赏课教学的创新手段
由于受传统学科教学模式的影响，加之教师自身对音乐及其音乐欣赏活动的本体特性和活动规律缺乏深层的认识，音乐欣赏课的教学处于盲目，无目的中进行，课堂教学死板，忽视和偏失了对学生兴趣的培养，这一情形下的教学，必然导致学生对课程教学的厌烦，实质上课程也就失去了它应有的意义。对此，我们尝试结合流行音乐来克服这些障碍，提高学生的学习兴趣，使音乐欣赏在高校素质教育中作用更加广泛和深入。如今，在周杰伦、超女快男、韩国组合等激情四射的年代，流行音乐作为一种音乐形式，只有它自身的特点，语言生活化，节奏明快，贴近生活，才易于接受。虽然没有高雅音乐生命力强，但并不因为它是流行的，就将其贬的一文不值，一味排斥，音乐也要提倡百花齐放，不拘一格，任何一种音乐形式都有其独到之处。比如：流行音乐贴近生活，容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其所爱的原因。流行音乐即通俗音乐，它本有大众化的含义，与古典音乐相比，它的形式和内容更具有通俗性、娱乐性，表现形式丰富多采，灵活多样，音乐风格和浪漫色彩交替错综复杂，更新频繁。因此，流行音乐作品被众多的学生传唱，风格各异的音乐作品被学生所欣赏。流行音乐为广大学生所喜爱，我觉得：在传统音乐教学中加入流行音乐的元素，必然会给大学音乐欣赏课带来很好的效果。
参考文献
[1]宋德玉，姬英涛．陶冶情操，完善自我——论音乐欣赏课在高校素质教育中的地位和作用[J]．美与时代．2004
[2]李岚清．关于《音乐笔谈》的讲座[M]．北京：高等教育出版社，2006