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摘要：本文主要结合笔者的工作经历以及查阅相关资料，对在高中音乐教学中培养学生审美能力的重要性进行阐述，并且对如何在高中音乐中对学生审美能力进行培养进行探究分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在提高高中生的审美能力，激发高中生学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展，进而提高高中音乐的教学质量。同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：高中音乐；审美能力；策略
中图分类号：G623.71
0引言
近几年来，由于音乐教育的改革，新课标指出：审美教育应该逐渐成为音乐教育的核心，高中音乐的教学也应该围绕着审美教育来展开。再者，音乐可以最直接表现人内心的情感，可以最直接培养人的审美能力，是培养人审美能力的最有效的方法。它本身的特殊性决定了它和其他艺术学科的区别，它在审美教育中的作用是无可替代的，对培养人的审美能力起到关键性的作用。
本文主要结合笔者的工作经历，就如何在高中音乐中对学生审美能力进行培养进行探讨，提出了几点自己的拙见，旨在提高学生的审美能力，促进学生的全面发展，提高高中音乐的教学质量，供广大同仁借鉴参考。
1高中音乐审美能力培养的重要性
具有理论支持的教育实践才具有科学性，音乐实践教学也不例外，高中音乐教育更是需要提升到一定的理论高度，只有基于一定的理论基础，我们的音乐教育才符合现实意义，只有理论结合实践的教学才经得起时间的考验，使音乐教学走上正轨。随着现代教学技术的稳步发展，传统的音乐教学方式已经不能适应时代发展的步伐，学生也越来越不能接受和认可这种方式。在全面提倡审美教育的大环境下，传统的音乐课堂教学变得更加单一，教学模式显得更为陈旧。于此同时，最为迫切需要的是多元化、多角度、多方位的教学方式。审美教育成为音乐课堂教学的主题，作为教师，我们要由表及里地将审美教育渗透到音乐的本质中去，通过各种音乐教学方法去了解学生的审美心理，探究学生的审美习惯，帮助学生树正确的审美观念，进而使他们的审美能力得到提高。我们在教学过程中，要尊重学生的审美取向，遵循和把握教学规律来开展审美教育工作，不断改革教学方法，培养学生审美意识，进而提高学生的审美能力，提高高中音乐的教学质量。
2高中音乐教学中审美能力培养策略
2.1在音乐鉴赏中创设良好审美情趣，引导学生感受美
随着科学技术的发展，时代的进步，目前很多教室都配备了先进的多媒体教学设备，每个音乐教室里的墙壁上都悬挂着中外音乐家的画像，还装饰着歌剧、舞剧、京剧等经典剧照或者一些表现音乐大师风采的摄影作品，给整个教室营造出典雅的艺术氛围，学生在这样的教室里上课，潜移默化地被这样的气氛熏陶着，感染着，让学生深深体会到音乐的美。在课间或者课前，我们有计划地安排播放一些优美的歌曲，使学生感受到美好的音乐气氛。音乐鉴赏是对声乐和器乐作品所包涵情感认知的心理过程，是陶冶学生情操、启迪学生智慧、愉悦学生的身心、寄托情思的审美活动，使学生在感受音乐美的过程中，提高自身的音乐鉴赏能力，音乐表现能力以及审美创造能力，培养自身的音乐情趣。大千世界，音乐作品浩如烟海，古今中外，不同题材、不同风格、不同结构和不同个性的作品，都以他们自身的特殊形式深入人们的生活中，展现出人类的美与丑。我们要感受音乐的美，就要投入到音乐当中，随着音乐的旋律去畅想，展开丰富的想象力，这样才能与作者产生共鸣，真正体会音乐的精髓，才能把对音乐感性的认识上升到理想的高度。譬如，我们在鉴赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，作品中起伏的旋律，紧凑的节奏，速度由慢到快，力度由弱到强，我们能够深深体会到中华民族的崛起就像黄河水一样汹涌澎湃，勇往直前。总之，在音乐鉴赏教学中，学生只有真正理解音乐本质和内涵，才能激发出自身的真情实感，才能感受到音乐中的美，才能在潜移默化中培养学生的审美能力。
2.2利用社会文化效应，在潜移默化中进行音乐审美教育
审美教育是个非常漫长的过程，要想提高学生的音乐审美能力，仅仅停留在课堂上是不行的，我们还要注重课外音乐活动，比如电视电影、文娱晚会以及文艺活动等这些和音乐息息相关的活动形式，这些对学生而言，由于平时课业比较繁重，很少接触这些内容，这些节目对他们来说，具有很大的吸引力。现在很多电视台都有非常好的音乐节目，有些电影中的音乐也十分有价值，值得一听。我们也时常建议学生在课余时间看一些电视电影节目，注意电影和电视中的特色插曲，背景音乐，片头和片尾曲等，和电视电影画面相结合，去感受体会音乐强烈的表现力。通过这种视听艺术的结合，对学生更加理解音乐，提高自身审美能力起着举足轻重的作用。另外，在教学实践过程中，作为教师，我们还可以把一些优秀的电影原创音乐到带到课堂中来，由于学生平时只关注电影的情节内容，很少关注电影音乐，这个时候教师可以起到很好的引导作用。对于一些获奖的电影音乐，他们具有很高的艺术价值，我们很有必要对他们进行了解，教师可以将片中的音乐结合电影情节，讲解给学生听，这样不仅使学生在欣赏视觉和听觉相互交融的愉悦时，而且加深了对音乐的印象和对音乐本质和内涵的理解，最重要的是培养学生形成良好的审美习惯，提升了自身的审美能力和音乐修养。
2.3培养学生的审美创造能力
音乐教育需要丰富的想象力和创造力，只有具备了丰富的想象力和创造力，才能更好地培养学生的审美能力。作为高中音乐教师，我们要有意识地利用音乐来激发和培养学生的创造力，学生就可以在获取音乐知识的同时发挥自己的创造力。在音乐审美教育中，教师通过音乐实践来启迪学生的审美创造能力。例如，我们在学习完某首歌曲后，可以根据歌曲表现的情感和主题，引导学生去自编自演一些符合该歌曲主题的话剧之类，配上一些舞蹈，让学生在表演实践中感受到音乐的真谛，进而培养学生的审美能力。
3结语
总而言之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。作为一名高中音乐教师，我们要立足学生，努力寻求适合学生自身特点的策略，应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵和美的人格，不断地提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]帅梦.高中音乐鉴赏教学中的审美内涵探析[J].文艺生活：中旬刊.2012（1）：236-237.
[2]刘丽.高中音乐鉴赏中的鉴赏“力度”初探——由《音乐鉴赏》想到鉴赏[J].2012（3）：23-25.
[3]易亮.高中音樂教学重在培养学生的审笑素质[J].中小学音乐教育.20lo（3）：10—12.
[4]李宁.高中音乐课堂中审美教育的构建[J].大众文艺.2012（1）：265-266.
[5]许姣姣.高中音乐要突出审美教育[J].时代报告（下半月）.2011（11）：133-134.
[6]陈秀凤.浅谈音乐教学中学生审美能力的培养[J].神州（下旬刊）.2012（6）：277-278.
[7]文蕾，曾皓.中学音乐教育是提高中学生审美能力的有效途径[J].大众文艺，2009（3）：153.
关键词：高中音乐；审美能力；策略
中图分类号：G623.71
0引言
近几年来，由于音乐教育的改革，新课标指出：审美教育应该逐渐成为音乐教育的核心，高中音乐的教学也应该围绕着审美教育来展开。再者，音乐可以最直接表现人内心的情感，可以最直接培养人的审美能力，是培养人审美能力的最有效的方法。它本身的特殊性决定了它和其他艺术学科的区别，它在审美教育中的作用是无可替代的，对培养人的审美能力起到关键性的作用。
本文主要结合笔者的工作经历，就如何在高中音乐中对学生审美能力进行培养进行探讨，提出了几点自己的拙见，旨在提高学生的审美能力，促进学生的全面发展，提高高中音乐的教学质量，供广大同仁借鉴参考。
1高中音乐审美能力培养的重要性
具有理论支持的教育实践才具有科学性，音乐实践教学也不例外，高中音乐教育更是需要提升到一定的理论高度，只有基于一定的理论基础，我们的音乐教育才符合现实意义，只有理论结合实践的教学才经得起时间的考验，使音乐教学走上正轨。随着现代教学技术的稳步发展，传统的音乐教学方式已经不能适应时代发展的步伐，学生也越来越不能接受和认可这种方式。在全面提倡审美教育的大环境下，传统的音乐课堂教学变得更加单一，教学模式显得更为陈旧。于此同时，最为迫切需要的是多元化、多角度、多方位的教学方式。审美教育成为音乐课堂教学的主题，作为教师，我们要由表及里地将审美教育渗透到音乐的本质中去，通过各种音乐教学方法去了解学生的审美心理，探究学生的审美习惯，帮助学生树正确的审美观念，进而使他们的审美能力得到提高。我们在教学过程中，要尊重学生的审美取向，遵循和把握教学规律来开展审美教育工作，不断改革教学方法，培养学生审美意识，进而提高学生的审美能力，提高高中音乐的教学质量。
2高中音乐教学中审美能力培养策略
2.1在音乐鉴赏中创设良好审美情趣，引导学生感受美
随着科学技术的发展，时代的进步，目前很多教室都配备了先进的多媒体教学设备，每个音乐教室里的墙壁上都悬挂着中外音乐家的画像，还装饰着歌剧、舞剧、京剧等经典剧照或者一些表现音乐大师风采的摄影作品，给整个教室营造出典雅的艺术氛围，学生在这样的教室里上课，潜移默化地被这样的气氛熏陶着，感染着，让学生深深体会到音乐的美。在课间或者课前，我们有计划地安排播放一些优美的歌曲，使学生感受到美好的音乐气氛。音乐鉴赏是对声乐和器乐作品所包涵情感认知的心理过程，是陶冶学生情操、启迪学生智慧、愉悦学生的身心、寄托情思的审美活动，使学生在感受音乐美的过程中，提高自身的音乐鉴赏能力，音乐表现能力以及审美创造能力，培养自身的音乐情趣。大千世界，音乐作品浩如烟海，古今中外，不同题材、不同风格、不同结构和不同个性的作品，都以他们自身的特殊形式深入人们的生活中，展现出人类的美与丑。我们要感受音乐的美，就要投入到音乐当中，随着音乐的旋律去畅想，展开丰富的想象力，这样才能与作者产生共鸣，真正体会音乐的精髓，才能把对音乐感性的认识上升到理想的高度。譬如，我们在鉴赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，作品中起伏的旋律，紧凑的节奏，速度由慢到快，力度由弱到强，我们能够深深体会到中华民族的崛起就像黄河水一样汹涌澎湃，勇往直前。总之，在音乐鉴赏教学中，学生只有真正理解音乐本质和内涵，才能激发出自身的真情实感，才能感受到音乐中的美，才能在潜移默化中培养学生的审美能力。
2.2利用社会文化效应，在潜移默化中进行音乐审美教育
审美教育是个非常漫长的过程，要想提高学生的音乐审美能力，仅仅停留在课堂上是不行的，我们还要注重课外音乐活动，比如电视电影、文娱晚会以及文艺活动等这些和音乐息息相关的活动形式，这些对学生而言，由于平时课业比较繁重，很少接触这些内容，这些节目对他们来说，具有很大的吸引力。现在很多电视台都有非常好的音乐节目，有些电影中的音乐也十分有价值，值得一听。我们也时常建议学生在课余时间看一些电视电影节目，注意电影和电视中的特色插曲，背景音乐，片头和片尾曲等，和电视电影画面相结合，去感受体会音乐强烈的表现力。通过这种视听艺术的结合，对学生更加理解音乐，提高自身审美能力起着举足轻重的作用。另外，在教学实践过程中，作为教师，我们还可以把一些优秀的电影原创音乐到带到课堂中来，由于学生平时只关注电影的情节内容，很少关注电影音乐，这个时候教师可以起到很好的引导作用。对于一些获奖的电影音乐，他们具有很高的艺术价值，我们很有必要对他们进行了解，教师可以将片中的音乐结合电影情节，讲解给学生听，这样不仅使学生在欣赏视觉和听觉相互交融的愉悦时，而且加深了对音乐的印象和对音乐本质和内涵的理解，最重要的是培养学生形成良好的审美习惯，提升了自身的审美能力和音乐修养。
2.3培养学生的审美创造能力
音乐教育需要丰富的想象力和创造力，只有具备了丰富的想象力和创造力，才能更好地培养学生的审美能力。作为高中音乐教师，我们要有意识地利用音乐来激发和培养学生的创造力，学生就可以在获取音乐知识的同时发挥自己的创造力。在音乐审美教育中，教师通过音乐实践来启迪学生的审美创造能力。例如，我们在学习完某首歌曲后，可以根据歌曲表现的情感和主题，引导学生去自编自演一些符合该歌曲主题的话剧之类，配上一些舞蹈，让学生在表演实践中感受到音乐的真谛，进而培养学生的审美能力。
3结语
总而言之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。作为一名高中音乐教师，我们要立足学生，努力寻求适合学生自身特点的策略，应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵和美的人格，不断地提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]帅梦.高中音乐鉴赏教学中的审美内涵探析[J].文艺生活：中旬刊.2012（1）：236-237.
[2]刘丽.高中音乐鉴赏中的鉴赏“力度”初探——由《音乐鉴赏》想到鉴赏[J].2012（3）：23-25.
[3]易亮.高中音樂教学重在培养学生的审笑素质[J].中小学音乐教育.20lo（3）：10—12.
[4]李宁.高中音乐课堂中审美教育的构建[J].大众文艺.2012（1）：265-266.
[5]许姣姣.高中音乐要突出审美教育[J].时代报告（下半月）.2011（11）：133-134.
[6]陈秀凤.浅谈音乐教学中学生审美能力的培养[J].神州（下旬刊）.2012（6）：277-278.
[7]文蕾，曾皓.中学音乐教育是提高中学生审美能力的有效途径[J].大众文艺，2009（3）：153.