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中小学教育阶段是学生成长的关键时期，学生在学校不仅可以掌握一定的文化科学知识，也能接受一定的政治和品德教育，学习为人处世的方式，形成自己的性格特征。在学校，学生常常以教师特别是班主任的行为、品质作为衡量自己言行的标准，把教师的行为方式、待人接物的态度理想化，以此作为自己的行为典范。所以，班主任的性格决定班级管理的模式，他怎么管理这个班级决定了这个班几十名学生的性格。
中央电视台曾播放了一部反映八路军抗日的战争题材片《亮剑》，剧中主人翁李云龙说：和剑客高手过招，就算明知是死，也要亮剑，倒在对手的剑下不丢脸，要是不敢亮剑那才叫丢脸。亮剑，亮出的是气势，是胆略，是男子汉的精神。
我们现在的学生似乎缺少了这一种精神。在世界向多极化发展，国际竞争日益激烈的今天，“一群绵羊”怎能与“一群嗷嗷叫的野狼”对阵？中国需要“亮剑”这种精神和气质。怎样才能使未来的中国具备这种精神？笔者认为，作为当代的班主任应具备以下性格：
敢于承担责任。《亮剑》中有这样一场战斗，上级要李云龙部向后撤退，但是他抗命不从，却采取了向前突围的办法并取得成功。虽然他受了处分，但是上级还是承认他的做法是正确的。的确，上级的指示一般是宏观的部署，是一种方针，在特定的环境里并不一定是最好的，前线指挥员身临其境，最清楚事态的发展变化，他的决定更符合当时的实情。这正所谓“将在外，军令有所不受”，班主任就是这个团队的前线指挥员，没有谁能比他更清楚班上学生的情况，没有谁比他更具发言权。只要总的方向不发生改变，八仙过海，各显神通，针对本班学生的实际采取行之有效的措施实施教育是其职责所在。可是，我们一些班主任不敢违背学校领导的指示，明知不适合，也要强调领导的权威，让几十个个性鲜明，充满活力和智慧的学生去改变自己，结果到毕业时几乎一个样，唯命是从是为“乖”也。李云龙也不是事事抗命，他有自己的见解，只有在发现上级的命令不适合当时的实际情况时，他才会在把握大方针的前提下随机应变，走一条更适合的道路。
不失血性，爱憎分明。我记得有这么一个故事，一位政治老师教学质量一般，平时并不讨学生喜欢。有一次，几个流氓到学校肇事，欺负班上的学生，他挺身而出，打跑了流氓。从此以后，虽然他的教学水平没有提高，但班上的政治成绩从此名列前茅。《亮剑》中李云龙为他的警卫员和尚报仇，哪怕得罪自己的老朋友，背上受处分的风险，也要勇往直前杀进匪穴，手刃凶手，那气势谁见了不感动？有这样的领导和老师，还有哪个士兵和学生不勇敢杀敌和勤奋学习？我们现在的许多老师总是抱怨学生行为习惯差，不服教育，可是我要问你们是否真正去爱过、关心过他们？早就有调查显示，学生学习成绩的好坏与他们对该科教师的喜欢程度成正比，而对教师的喜欢程度又与该老师对学生的关爱程度成正比。学生是有感情的，是有思想的，特别是一些后进生，在几乎得不到一点关爱的情况下，你还奢望他喜欢你，喜欢你的科目？
假如我们的班主任能做到喜优不厌差，坚持原则，对事不对人，以一种大无畏的气概敢于作批评与自我批评，爱憎分明，不怕得罪同事和上级，就不仅能赢得学生的尊敬，而且还可化解学生的困惑，养成良好的品质。
不计个人得失。李云龙在片中说的较多的一句话就是“习惯了”。什么习惯了？从长征就是团长，到抗日战争结束还是团长。一句“习惯了”是他对功利的一种超然。在学校，虽说教育部早已行文不得以学生的成绩来评价老师，可是又有几个校长愿意丢掉这个“法宝”呢？几乎所有的评优、评先、晋级等奖励都挂在考试结果上。于是大家都奋不顾身地在学生身上拼个你死我活，自习课、课外活动等全成了老师们的“无私奉献”的舞台，节假日变成了作业的地狱。结果是鱼死网破，难受的是那一群可怜的学生，一群失去了欢乐的学生。笔者认为，我们教师的宗旨不就是培养下一代吗？十年树木，百年树人，有必要为了眼前的个人利益就揠苗助长、竭泽而渔吗？而班主任是控制这一局面的最佳人选。学习时间减少可能会影响班级现实的成绩，可是还一片本是属于学生自己的自由天空，让学生从应试教育中解脱出来，加强综合素质的培养，这不正是现代素质教育的精髓吗？否则，急功近利、个人主义、损人利己等全都会变成学生的现实教材。
说话做事真诚实在。李云龙的老婆被鬼子抓走了，他带一团人去攻打敌人重兵把守的平安县城。副团长对战士们说是去解放县城，李云龙却说，救老婆就是救老婆，没那么多虚假，一个男人的老婆被敌人抓走连屁都不放一个还是男人吗？于是一群嗷嗷叫的战士一举拿下了日军重兵驻守的平安县城，开创了八路军一个团就敢打县城的先例。这次成功贵在真诚实在。在教育教学中，有的老师总想搬一些大道理来试图说服学生，对一些社会阴暗面闪烁其词，对自己的一些失误和一些不合理的规定强词夺理，欲盖弥彰，效果是明摆着的，笔者曾就爱国主义讲到：什么是爱国主义？是每天喊爱国就愛国吗？是被敌人侵略后再与敌人英勇斗争就爱国吗？只有当了烈士才爱国吗？非也。真正的爱国主义是拒敌以国门之外，让他不敢侵略。怎么才能让他们不敢来侵略呢？那就是我们自己的国力强大，而国家的强大与你们现在的学习息息相关，你们学业有成了就有本事保卫国家不受外敌的侵袭，这才是真正的爱国主义。同学们一下就明白了读书学习就是爱国主义的具体表现。所以，对就是对，错就是错，多一分真诚，少一些虚伪，多一分实在，少一些遮掩。实实在在，明明白白，才是现代中学生应该具有的品质。
梁启超曰：少年之性格则中国之性格也。青少年在学校学习的时间长达十几年，这段时间正是其性格形成到成熟的关键时期，离开校门后是一群待宰的绵羊，还是一群敢冲敢闯的嗷嗷叫的野狼，班主任的责任重大。兵熊熊一个，将熊熊一窝，我们班主任必须注意检点自己的言行，给学生塑造良好的形象和树立正确的引导。
中央电视台曾播放了一部反映八路军抗日的战争题材片《亮剑》，剧中主人翁李云龙说：和剑客高手过招，就算明知是死，也要亮剑，倒在对手的剑下不丢脸，要是不敢亮剑那才叫丢脸。亮剑，亮出的是气势，是胆略，是男子汉的精神。
我们现在的学生似乎缺少了这一种精神。在世界向多极化发展，国际竞争日益激烈的今天，“一群绵羊”怎能与“一群嗷嗷叫的野狼”对阵？中国需要“亮剑”这种精神和气质。怎样才能使未来的中国具备这种精神？笔者认为，作为当代的班主任应具备以下性格：
敢于承担责任。《亮剑》中有这样一场战斗，上级要李云龙部向后撤退，但是他抗命不从，却采取了向前突围的办法并取得成功。虽然他受了处分，但是上级还是承认他的做法是正确的。的确，上级的指示一般是宏观的部署，是一种方针，在特定的环境里并不一定是最好的，前线指挥员身临其境，最清楚事态的发展变化，他的决定更符合当时的实情。这正所谓“将在外，军令有所不受”，班主任就是这个团队的前线指挥员，没有谁能比他更清楚班上学生的情况，没有谁比他更具发言权。只要总的方向不发生改变，八仙过海，各显神通，针对本班学生的实际采取行之有效的措施实施教育是其职责所在。可是，我们一些班主任不敢违背学校领导的指示，明知不适合，也要强调领导的权威，让几十个个性鲜明，充满活力和智慧的学生去改变自己，结果到毕业时几乎一个样，唯命是从是为“乖”也。李云龙也不是事事抗命，他有自己的见解，只有在发现上级的命令不适合当时的实际情况时，他才会在把握大方针的前提下随机应变，走一条更适合的道路。
不失血性，爱憎分明。我记得有这么一个故事，一位政治老师教学质量一般，平时并不讨学生喜欢。有一次，几个流氓到学校肇事，欺负班上的学生，他挺身而出，打跑了流氓。从此以后，虽然他的教学水平没有提高，但班上的政治成绩从此名列前茅。《亮剑》中李云龙为他的警卫员和尚报仇，哪怕得罪自己的老朋友，背上受处分的风险，也要勇往直前杀进匪穴，手刃凶手，那气势谁见了不感动？有这样的领导和老师，还有哪个士兵和学生不勇敢杀敌和勤奋学习？我们现在的许多老师总是抱怨学生行为习惯差，不服教育，可是我要问你们是否真正去爱过、关心过他们？早就有调查显示，学生学习成绩的好坏与他们对该科教师的喜欢程度成正比，而对教师的喜欢程度又与该老师对学生的关爱程度成正比。学生是有感情的，是有思想的，特别是一些后进生，在几乎得不到一点关爱的情况下，你还奢望他喜欢你，喜欢你的科目？
假如我们的班主任能做到喜优不厌差，坚持原则，对事不对人，以一种大无畏的气概敢于作批评与自我批评，爱憎分明，不怕得罪同事和上级，就不仅能赢得学生的尊敬，而且还可化解学生的困惑，养成良好的品质。
不计个人得失。李云龙在片中说的较多的一句话就是“习惯了”。什么习惯了？从长征就是团长，到抗日战争结束还是团长。一句“习惯了”是他对功利的一种超然。在学校，虽说教育部早已行文不得以学生的成绩来评价老师，可是又有几个校长愿意丢掉这个“法宝”呢？几乎所有的评优、评先、晋级等奖励都挂在考试结果上。于是大家都奋不顾身地在学生身上拼个你死我活，自习课、课外活动等全成了老师们的“无私奉献”的舞台，节假日变成了作业的地狱。结果是鱼死网破，难受的是那一群可怜的学生，一群失去了欢乐的学生。笔者认为，我们教师的宗旨不就是培养下一代吗？十年树木，百年树人，有必要为了眼前的个人利益就揠苗助长、竭泽而渔吗？而班主任是控制这一局面的最佳人选。学习时间减少可能会影响班级现实的成绩，可是还一片本是属于学生自己的自由天空，让学生从应试教育中解脱出来，加强综合素质的培养，这不正是现代素质教育的精髓吗？否则，急功近利、个人主义、损人利己等全都会变成学生的现实教材。
说话做事真诚实在。李云龙的老婆被鬼子抓走了，他带一团人去攻打敌人重兵把守的平安县城。副团长对战士们说是去解放县城，李云龙却说，救老婆就是救老婆，没那么多虚假，一个男人的老婆被敌人抓走连屁都不放一个还是男人吗？于是一群嗷嗷叫的战士一举拿下了日军重兵驻守的平安县城，开创了八路军一个团就敢打县城的先例。这次成功贵在真诚实在。在教育教学中，有的老师总想搬一些大道理来试图说服学生，对一些社会阴暗面闪烁其词，对自己的一些失误和一些不合理的规定强词夺理，欲盖弥彰，效果是明摆着的，笔者曾就爱国主义讲到：什么是爱国主义？是每天喊爱国就愛国吗？是被敌人侵略后再与敌人英勇斗争就爱国吗？只有当了烈士才爱国吗？非也。真正的爱国主义是拒敌以国门之外，让他不敢侵略。怎么才能让他们不敢来侵略呢？那就是我们自己的国力强大，而国家的强大与你们现在的学习息息相关，你们学业有成了就有本事保卫国家不受外敌的侵袭，这才是真正的爱国主义。同学们一下就明白了读书学习就是爱国主义的具体表现。所以，对就是对，错就是错，多一分真诚，少一些虚伪，多一分实在，少一些遮掩。实实在在，明明白白，才是现代中学生应该具有的品质。
梁启超曰：少年之性格则中国之性格也。青少年在学校学习的时间长达十几年，这段时间正是其性格形成到成熟的关键时期，离开校门后是一群待宰的绵羊，还是一群敢冲敢闯的嗷嗷叫的野狼，班主任的责任重大。兵熊熊一个，将熊熊一窝，我们班主任必须注意检点自己的言行，给学生塑造良好的形象和树立正确的引导。