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摘 要：目前普通高等学校公共体育课网球选项课的教学模式过于陈旧，缺乏趣味性，文章通过对高校公体课网球选项课的教学方法，训练手段以及对教师的要求进行了探讨，并对网球选项课的发展方向提出建议。
关键词：普通高校；网球选项课现状；发展方向
作为世界第二大球类运动项目的网球起源于12～13世纪的法国,自从进入校园起就倍受学生的青睐,而且随着人们生活水平的提高和网球运动自身的魅力,近几年普通高校选修网球课的学生越来越多,但伴随着网球运动在高校的不断升温,随之而来的问题也应运而生。 在网球选项课的教学过程中吸取哪些教学方法，运用怎样的教学手段才能收到良好的教学效果，从而激发大学生对网球运动的兴趣和学习热情，是一个重要的课题。笔者通过调查发现，网球选项课现状是教学模式过于陈旧 ，教学内容枯燥乏味，考核方法生硬单一 ，严重影响高校学生对网球选项课的兴趣和积极性 。要改变目前网球选项课的现状，必须加强教师自身素质的提高，转变教学观念，更新教学方法。
1.普通高校公体课网球选项的教学现状
1.1传统教学模式占主导地位
通过调查发现，当前高校公共体育网球选项课教学仍然延续着竞技运动的模式，只强调教师“教”的主导作用，而忽视了学生“学”的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。网球选项课的教学过程过于追求竞技效应，运动负荷较大 ，给大学生的心理和生理上造成一定的负担，没有很好发挥网球教学课程对培养学生“健康第一” 的思想和终身体育观念的作用，从而挫伤了学生对网球选项课的积极性。
1.2 教学内容的趣味性比较差
随着社会经济文化的发展及物质生活水平的提高，人们参加体育锻炼的观念也在发生着改变，许多人在参加某项体育活动的时候，他们并不关注该项目的竞技水平，而对该项目给人带来的健康和娱乐更为关注。传统的网球选项课主要沿用竞技运动的模式，练习内容单一，单个动作的重复练习容易使学生产生厌烦心理，久而久之学生对网球选项课失去了兴趣。
1.3 考核方法单一
现行网球课的考核方法是将学生掌握的网球基本技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容，带有浓厚的竞技色彩，定量化的指标过多，缺乏灵活性，忽视对学生态度和自身能力提高状况的考查，重结果而不重过程。许多学生由于自身的网球运动基础及身体素质较差很难通过考试，即使自己爱好网球运动也不得不放弃选择网球选项课，大大降低了普通高校中网球选项课的人数，从而抑制了网球运动在高校中的普及和提高。
2.改变普通高校网球选项课现状的对策
2.1更新网球课教学方法
由于網球运动对体能要求较高，网球技术较难掌握。在普通高校网球选项课的教学中，应该侧重于过程而不是它的结果，让大学生玩得高兴，练得有趣，达到健身的目的，在教学中，不必太强调动作的规范性和难度，始终贯彻“健康第一”的思想，让大学生在网球选项课中得以愉悦身心、陶冶性情，既有苦和累的磨练，也有轻松快乐和满足。让大学生在网球选项课的学习中有开心，得到尽兴，富有情趣，而且练就健康的身体，使他们在大学中渡过快乐的学生时代。当然，要通过网球选项课达到以上目的，教师在教学中要把握教学改革精神，课的组织有新法、有新意，把内容和形式有机结合起来，即把课的任务与游戏娱乐联系起来，开动脑筋大胆创新，借鉴国内外好的教学方法、经验和用现代科技的教学手段 ，结合大学生的特点，制定出合理的、 有针对性的教学计划，灵活而创造性地进行组织教学，不断的提高网球选项课的教学质量。
2.2 转变教师的教学观念
2.2.1 掌握全面的知识
教师进行网球选项课的教学中不仅要向学生传授网球技术，还应把网球发展的理论知识、战术运用 、裁判知识 、组织编排及当前世界网球最新发展动态介绍给学生。教师只有具备了全面的知识，才能让学生得到满意的回答，也只有这样，才能在学生中树立威信，圆满地完成教学任务。
2.2.2 计划要合理，备课要认真
在普通高校的网球选项课中，班级多，场地器材有限，对教师的教学要求高，在制定教学计划时，要考虑场地器材、教师等因素，尽量做到合理化。 而教师备课时，最好采用集体备课形式，以便集思 广益，取长补短，充分发挥集体的智慧和才能，提高 教学效果 ，保证教学质量。
2.3 改革考核办法
现阶段普通 高校中网球选项课的考核内容仍以运动能力、技术规范为主，考评标准没有摆脱竞 技体育的评价模式，忽视了学生的个体差异，忽视 了学生在学习过程中所表现出来的成绩提高幅度和努力程度。普通高校体育既要注重增强学生体健康的近期效益，更要注重培养学生终身健康识的远期效益，改革后的网球选项课考核办法，不仅要评价出学生对网球基本理论、基本技术的掌握情况，还应该对学生的学习态度、努力程度方面作出合理评价，将教学过程中学生的提高幅度作为一个重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学压力，为学生营造一个高质轻负的选项学习环境从而提高学生对网球选项课的兴趣。
3.结束语
网球是一项高技术的运动项目,技术动作比较复杂,运动量大,对网球爱好者的身体素质要求比较高。因此科学地参加网球运动能有益于提高人体内脏器官与感受器官的功能和中枢神经系统的支配能力，发展身体素质、增强体质、提高运动能力、培养高志高质的复合型人才，在普通高校中网球选项课是其它体育项目无法代替的。它不但能提高学生的观察和判断能力，还能培养学生的文明、礼仪精神，通过对网球选项课的技能技术的学习，促进大学生全面素质的提高和养成终身体育锻炼的好习惯。同时，丰富学生的业余文化生活，促进身心健康，提高学习效率，以球会友，增进友谊。所以，网球运动是集趣闻性、知识性、系统性为一体的体育运动项目，在网球选项课的教学中，大胆进行改革、创新，以吸引更多的大学生喜爱网球运动，参与网球选项课的学习，使网球运动在高等学校中更具有活力。
参考文献：
[1]苏肖晴,陈琦,关文明.体育教学原理与方法[M] .北京:长征出版社,2000.5
[2]中华人民共和国教育部制订.体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)[M] .北京:北京师范大学出版社,2001.7
[3]季浏,胡增荦.体育教育展望[M] .上海:华东师范大学出版社,2001.7
作者简介：冯妃勇，男，助教，毕业于湛江师范学院体育系,研究方向：体育教育学。
关键词：普通高校；网球选项课现状；发展方向
作为世界第二大球类运动项目的网球起源于12～13世纪的法国,自从进入校园起就倍受学生的青睐,而且随着人们生活水平的提高和网球运动自身的魅力,近几年普通高校选修网球课的学生越来越多,但伴随着网球运动在高校的不断升温,随之而来的问题也应运而生。 在网球选项课的教学过程中吸取哪些教学方法，运用怎样的教学手段才能收到良好的教学效果，从而激发大学生对网球运动的兴趣和学习热情，是一个重要的课题。笔者通过调查发现，网球选项课现状是教学模式过于陈旧 ，教学内容枯燥乏味，考核方法生硬单一 ，严重影响高校学生对网球选项课的兴趣和积极性 。要改变目前网球选项课的现状，必须加强教师自身素质的提高，转变教学观念，更新教学方法。
1.普通高校公体课网球选项的教学现状
1.1传统教学模式占主导地位
通过调查发现，当前高校公共体育网球选项课教学仍然延续着竞技运动的模式，只强调教师“教”的主导作用，而忽视了学生“学”的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。网球选项课的教学过程过于追求竞技效应，运动负荷较大 ，给大学生的心理和生理上造成一定的负担，没有很好发挥网球教学课程对培养学生“健康第一” 的思想和终身体育观念的作用，从而挫伤了学生对网球选项课的积极性。
1.2 教学内容的趣味性比较差
随着社会经济文化的发展及物质生活水平的提高，人们参加体育锻炼的观念也在发生着改变，许多人在参加某项体育活动的时候，他们并不关注该项目的竞技水平，而对该项目给人带来的健康和娱乐更为关注。传统的网球选项课主要沿用竞技运动的模式，练习内容单一，单个动作的重复练习容易使学生产生厌烦心理，久而久之学生对网球选项课失去了兴趣。
1.3 考核方法单一
现行网球课的考核方法是将学生掌握的网球基本技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容，带有浓厚的竞技色彩，定量化的指标过多，缺乏灵活性，忽视对学生态度和自身能力提高状况的考查，重结果而不重过程。许多学生由于自身的网球运动基础及身体素质较差很难通过考试，即使自己爱好网球运动也不得不放弃选择网球选项课，大大降低了普通高校中网球选项课的人数，从而抑制了网球运动在高校中的普及和提高。
2.改变普通高校网球选项课现状的对策
2.1更新网球课教学方法
由于網球运动对体能要求较高，网球技术较难掌握。在普通高校网球选项课的教学中，应该侧重于过程而不是它的结果，让大学生玩得高兴，练得有趣，达到健身的目的，在教学中，不必太强调动作的规范性和难度，始终贯彻“健康第一”的思想，让大学生在网球选项课中得以愉悦身心、陶冶性情，既有苦和累的磨练，也有轻松快乐和满足。让大学生在网球选项课的学习中有开心，得到尽兴，富有情趣，而且练就健康的身体，使他们在大学中渡过快乐的学生时代。当然，要通过网球选项课达到以上目的，教师在教学中要把握教学改革精神，课的组织有新法、有新意，把内容和形式有机结合起来，即把课的任务与游戏娱乐联系起来，开动脑筋大胆创新，借鉴国内外好的教学方法、经验和用现代科技的教学手段 ，结合大学生的特点，制定出合理的、 有针对性的教学计划，灵活而创造性地进行组织教学，不断的提高网球选项课的教学质量。
2.2 转变教师的教学观念
2.2.1 掌握全面的知识
教师进行网球选项课的教学中不仅要向学生传授网球技术，还应把网球发展的理论知识、战术运用 、裁判知识 、组织编排及当前世界网球最新发展动态介绍给学生。教师只有具备了全面的知识，才能让学生得到满意的回答，也只有这样，才能在学生中树立威信，圆满地完成教学任务。
2.2.2 计划要合理，备课要认真
在普通高校的网球选项课中，班级多，场地器材有限，对教师的教学要求高，在制定教学计划时，要考虑场地器材、教师等因素，尽量做到合理化。 而教师备课时，最好采用集体备课形式，以便集思 广益，取长补短，充分发挥集体的智慧和才能，提高 教学效果 ，保证教学质量。
2.3 改革考核办法
现阶段普通 高校中网球选项课的考核内容仍以运动能力、技术规范为主，考评标准没有摆脱竞 技体育的评价模式，忽视了学生的个体差异，忽视 了学生在学习过程中所表现出来的成绩提高幅度和努力程度。普通高校体育既要注重增强学生体健康的近期效益，更要注重培养学生终身健康识的远期效益，改革后的网球选项课考核办法，不仅要评价出学生对网球基本理论、基本技术的掌握情况，还应该对学生的学习态度、努力程度方面作出合理评价，将教学过程中学生的提高幅度作为一个重要评价指标，以减轻身体素质较差学生的学压力，为学生营造一个高质轻负的选项学习环境从而提高学生对网球选项课的兴趣。
3.结束语
网球是一项高技术的运动项目,技术动作比较复杂,运动量大,对网球爱好者的身体素质要求比较高。因此科学地参加网球运动能有益于提高人体内脏器官与感受器官的功能和中枢神经系统的支配能力，发展身体素质、增强体质、提高运动能力、培养高志高质的复合型人才，在普通高校中网球选项课是其它体育项目无法代替的。它不但能提高学生的观察和判断能力，还能培养学生的文明、礼仪精神，通过对网球选项课的技能技术的学习，促进大学生全面素质的提高和养成终身体育锻炼的好习惯。同时，丰富学生的业余文化生活，促进身心健康，提高学习效率，以球会友，增进友谊。所以，网球运动是集趣闻性、知识性、系统性为一体的体育运动项目，在网球选项课的教学中，大胆进行改革、创新，以吸引更多的大学生喜爱网球运动，参与网球选项课的学习，使网球运动在高等学校中更具有活力。
参考文献：
[1]苏肖晴,陈琦,关文明.体育教学原理与方法[M] .北京:长征出版社,2000.5
[2]中华人民共和国教育部制订.体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)[M] .北京:北京师范大学出版社,2001.7
[3]季浏,胡增荦.体育教育展望[M] .上海:华东师范大学出版社,2001.7
作者简介：冯妃勇，男，助教，毕业于湛江师范学院体育系,研究方向：体育教育学。