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有幸拜读刘慧教授的《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》一书，书中第七章“生命智慧教育的教师”对智慧型教师的品质、教育观、教育机智进行了生动的论述。书中例举了刘彭芝、魏书生、杨瑞清等教育家的为师之道，令我敬重和向往。就像书中说的，智慧型教师具备了多种可贵的教育品质，是充满生命智慧之人，他们的生命智慧在不经意间流淌，总会给人“出人意料”、“意外惊喜”等激动人心的感觉。我觉得，教育智慧来源于生命智慧，智慧型教师首先是一个热爱生命之人、充满智慧之人。
回顾自己的为师历程，也曾经有过教育智慧的小闪现，其中，面对学生的错误时有一颗宽容仁爱的心，是我觉得非常重要的。记得在刚刚当老师时，有这样的一件小事。
一天下午放学，我像往常一样送学生出校门。孩子们的队伍像两排整齐的大雁，我看着心中充满欢喜。可就在这时，不和谐的音符又被那个又高又大的男生奏响了。当我不经意地回头向队伍后面看时，见他手里正拿着另一个同学的小黄帽使劲地挥舞呢！那个孩子急得直跳，却怎么也够不着。他不但没把帽子还给人家，还顺手给扔得老远。这还了得？在我身后就敢这样欺负同学！他见我正在怒视着他，立刻呆在那儿了。我喝斥道：“去！回教室等着我！”
我把别的学生送出校门后，在往教室走的路上想：像他这样的孩子，虽然刚上三年级，可身高和体重都和我差不多了。仗着自己个子大，就经常欺负同学，干那些说大不大、说小不小的“坏”事。我该怎么教育他呢？就刚才那件事数落他一顿？可以前没少数落他，却没什么成效。怎么办呢？
我一进楼道，就见他正低着头站在教室门口等着我，仿佛在等待着一阵暴风雨的来临。我看看他，又看看楼道的窗户，忽然有了灵感。我说：“去！把楼道的这些窗户帮我关上。”他有些意外，连忙帮我关窗户，关上最后一扇窗户后，我说：“你回家吧，路上小心。”他带着一脸疑惑回家了。
第二天晨检时间，我神秘地对全班同学说：“昨天下午放学，曹可鑫同学主动帮老师把楼道的窗户全关上了，我建议给他们小组加上10分！”他们小组的同学首先鼓起掌来，接着，全班同学和我都热烈地给他鼓掌。他先是非常吃惊，接着又不好意思地低下了头。从此，经常有人偷偷地为班里做好事，却再也听不见同学给曹可鑫“告状”了。
由这件事，我深深地体会到：当学生犯一些诸如此类的小错误时，那种就事论事的说教、训斥不一定有效，有时甚至会起到负作用，伤害学生的心灵。孔子说：“宽以得众，惠足以使人。”作为教师，我们要有一颗宽容的心，能够宽容学生的错误，这是正确教育学生的开始，教育的艺术也就由此而生。用宽容把错误巧妙地转移，转向正确、转向成功、转向真善美……这也是我对智慧型教师的一点感悟。■
回顾自己的为师历程，也曾经有过教育智慧的小闪现，其中，面对学生的错误时有一颗宽容仁爱的心，是我觉得非常重要的。记得在刚刚当老师时，有这样的一件小事。
一天下午放学，我像往常一样送学生出校门。孩子们的队伍像两排整齐的大雁，我看着心中充满欢喜。可就在这时，不和谐的音符又被那个又高又大的男生奏响了。当我不经意地回头向队伍后面看时，见他手里正拿着另一个同学的小黄帽使劲地挥舞呢！那个孩子急得直跳，却怎么也够不着。他不但没把帽子还给人家，还顺手给扔得老远。这还了得？在我身后就敢这样欺负同学！他见我正在怒视着他，立刻呆在那儿了。我喝斥道：“去！回教室等着我！”
我把别的学生送出校门后，在往教室走的路上想：像他这样的孩子，虽然刚上三年级，可身高和体重都和我差不多了。仗着自己个子大，就经常欺负同学，干那些说大不大、说小不小的“坏”事。我该怎么教育他呢？就刚才那件事数落他一顿？可以前没少数落他，却没什么成效。怎么办呢？
我一进楼道，就见他正低着头站在教室门口等着我，仿佛在等待着一阵暴风雨的来临。我看看他，又看看楼道的窗户，忽然有了灵感。我说：“去！把楼道的这些窗户帮我关上。”他有些意外，连忙帮我关窗户，关上最后一扇窗户后，我说：“你回家吧，路上小心。”他带着一脸疑惑回家了。
第二天晨检时间，我神秘地对全班同学说：“昨天下午放学，曹可鑫同学主动帮老师把楼道的窗户全关上了，我建议给他们小组加上10分！”他们小组的同学首先鼓起掌来，接着，全班同学和我都热烈地给他鼓掌。他先是非常吃惊，接着又不好意思地低下了头。从此，经常有人偷偷地为班里做好事，却再也听不见同学给曹可鑫“告状”了。
由这件事，我深深地体会到：当学生犯一些诸如此类的小错误时，那种就事论事的说教、训斥不一定有效，有时甚至会起到负作用，伤害学生的心灵。孔子说：“宽以得众，惠足以使人。”作为教师，我们要有一颗宽容的心，能够宽容学生的错误，这是正确教育学生的开始，教育的艺术也就由此而生。用宽容把错误巧妙地转移，转向正确、转向成功、转向真善美……这也是我对智慧型教师的一点感悟。■