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摘 要：《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”的提出，从核心功能、考察内容、考察要求三方面为未来高考考试评价理论划定了框架。其中“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。高中思想政治学科复习中突出必备知识、强化关键能力、凸显学科素养，践行立德树人是基本要求。高考中的关键能力要求，其实质是要培养学生运用马克思主义立场观点和方法分析问题的能力，体现学生学科思维品质，是要培养学生运用综合思维方法和理性判断和推理的逻辑思维能力。
关键词：高考政治复习;能力培养;教学设计
如何在高考复习课中培养学生的逻辑思维能力？本文以《社会主义市场经济》的复习为例，从具体环节的设计中详解这一过程。
走进社会主义市场经济复习
环节一：生活情境导入
1.出谋划策
观看视频笑话：卖蒜
提出问题：大叔在卖蒜的过程中遇到了哪些问题？（学生往往容易只看表面现象）
引导学生用所学知识分析，大叔的身份？老太太的身份？
引导学生从学科角度进行思考：怎样做可以让老太太不打岔弄清蒜价？他在哪卖蒜？买蒜的人多吗？他会赚到大钱吗？为什么？
根据学生的回答
追问：假如让你帮大叔卖蒜，你怎么把大叔的的蒜“卖强”？从经济生活角度，说出理由。
2.情境假设，反向思考：
大叔能不能如视频中的老太太所想那样随意抬高蒜价呢？为什么？
反向思维：什么怎的蒜价是合理的？样定出合理的蒜价？要符合价值，要反映供求关系
去年在山东、河南以及江苏等大蒜主产地调查发现，一些蒜商为了炒作谋利，提前包下蒜农地块。在大量鲜蒜收获上市的时候哄抬物价、囤积居奇、谋取暴力。
过多游资介入大蒜炒作
我国《价格法》第十四条规定：经营者不得实施哄抬物价等价格行为。
《价格违法行为行政处罚实施办法》则规定，囤积居奇导致商品供不应求而出现价格大幅度上涨的，应依法予以行政处罚。
《反价格垄断规定》要求，具有市场支配地位的经营者不得以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品。
为什么会有这样的现象发生？如何解决？
市场调节具有弊端、市场主体缺乏法还未养成依法行事的律意识、投资渠道不畅通、执法力度不严、市场监管不到位教师总结
3.透过现象看本质
发挥市场的决定性作用需要完善市场规则维护市场秩序，需要政府的监管，要处理好市场和政府的关系。这是社会主义市场经济的的内在要求。
环节二：复习内容
1.整体感知
2.夯实基础：考点档案化、问题实名制、小组合作帮
明确目标，完成任务
【考点一】市场配置资源
【考点二】社会主义市场经济
高频考点涉及到市场配置资源、宏观调控
3.核心提示
尊重价值规律，发挥市场在资源配置中的决定作用、国家进行科学地宏观调控、把发挥市场作用和宏观调控有机结合起来，正确处理政府与市场的关系发挥市场作用科学宏观调控。
4.现场学习
（1）根据碳交易图所示信息，为我国解决解决温室气体排放问题确立一个研究主题
（2）知识拓展名词点击（小组代表分享学习收获）
资源、PPP模式
环节三总结提升知识纵横
1.综合理解实现资源的优化配置（政府与市场的关系）
充分发挥市场调节的决定性作用，搞好国家宏观调控。把市场调节与国家宏观调控有机结合起来。
科技创新——提高劳动生产率——竞争优势——产业结构优化升级——创新驱动战略---转变经济发展方式——实现资源的优化配置——提高经济效益
2.《经济常识》中强调市场作用和政府干预的理论学派
3.課堂演练变式思考
你任选时段一和时段三中的一个，描述其所反映的经济现象，并为解决该现象所反映的问题提出两条具体措施。你能举一三吗
1.以价格、经济手段、供求为关键词写一份建议
2.为解决时段一的问题写一份发言提纲
3.围绕市场与政府的关系写200字短文
环节四课堂分析牛刀小试
完善产权保护制度
产权是经济所有制关系的法律表现形式，它包括财产的所有权、占有权、支配权、使用权、收益权和处置权。
材料一：产权制度改革是指中国经济市场化道路上对所有制具体实现形式进行的改革。某地农村的新集体经济普遍进行了以产权制度改革为重点的制度创新，明晰各类生产要素产权归宿问题。改革开放至今，村集体经济办农业、办企业、办物业、搞资本运作4个阶段，主要形成了资产租赁型、企业股份型、农业开发型、联合发展型4种发展模式，建立起农村各方利益主体认可的分配机制，从共建到共享，实现了强村富民。
（1）结合材料一和所学经济知识，说明当地新集体经济是如何从产权制度改革中受益的。
1.通过产权制度改革，明晰产权，探索集体经济的多种实现方式，为集体经济的发展释放活力。
2.通过产权制度改革，盘活资本，让一切有利于创造社会财富的源泉充分涌流，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，实现强村富民。
3.通过产权制度改革，共享收益，调动村民积极性，解放和发展农村生产力，实现共同富裕，推动集体经济的发展。
4.通过产权制度改革，让市场发挥在资源配置中的决定性作用，实现各类生产要素的有效利用。
环节五触类旁通小归纳
想一想：
传统上由政府财政投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化引入？
这节课是高三一轮的一节复习课，基于对高考课标和方向的仔细揣摩，结合学生实际学情，设计教学活动，充分展现学生学习的主体作用。以生活情境导入：出谋划策—情境假设，反向思考—透过现象看本质的设计，学生通过现实生活中经济生活的实际情境设置，引发思考，让学生在问题的思考解决中感悟所学的经济生活知识，用学到的知识去分析和解决现实生活中的实际问题。
注重学生思维逻辑的培养。反向思维设计：什么怎的蒜价是合理的？样定出合理的蒜价？大叔能不能如视频中的老太太所想那样随意抬高蒜价呢？为什么？培养学生的逆向思维。以问题为贯穿本节课的主线逐层深入，培养学生透过现象看本质的能力，在这个过程中，关注学生的理性精神，培养学生的法制观念和意识。复习在思中有效提升学生的认知
整体感知—夯实基础：考点档案化、问题实名制、小组合作帮—明确目标，完成任务—核心提示—现场学习，使学生在任务目标的驱动下自主学习，在具体的问题背景中去学习新知，解决问题，拓展深化学生的认识，培养学生的提取有效信息，阐述问题，分析判断问题的能力。
参考文献
[1]杨俊平.高中思想政治课教学对学生逻辑思维能力的培养[J].吕梁高等专科学校学报，2003（02）：20-22.
[2]高中政治教学中逻辑思维能力的培养分析——明确概念、正确推理[J].黄彩虹.青少年日记（教育教学研究）.2019（08）
关键词：高考政治复习;能力培养;教学设计
如何在高考复习课中培养学生的逻辑思维能力？本文以《社会主义市场经济》的复习为例，从具体环节的设计中详解这一过程。
走进社会主义市场经济复习
环节一：生活情境导入
1.出谋划策
观看视频笑话：卖蒜
提出问题：大叔在卖蒜的过程中遇到了哪些问题？（学生往往容易只看表面现象）
引导学生用所学知识分析，大叔的身份？老太太的身份？
引导学生从学科角度进行思考：怎样做可以让老太太不打岔弄清蒜价？他在哪卖蒜？买蒜的人多吗？他会赚到大钱吗？为什么？
根据学生的回答
追问：假如让你帮大叔卖蒜，你怎么把大叔的的蒜“卖强”？从经济生活角度，说出理由。
2.情境假设，反向思考：
大叔能不能如视频中的老太太所想那样随意抬高蒜价呢？为什么？
反向思维：什么怎的蒜价是合理的？样定出合理的蒜价？要符合价值，要反映供求关系
去年在山东、河南以及江苏等大蒜主产地调查发现，一些蒜商为了炒作谋利，提前包下蒜农地块。在大量鲜蒜收获上市的时候哄抬物价、囤积居奇、谋取暴力。
过多游资介入大蒜炒作
我国《价格法》第十四条规定：经营者不得实施哄抬物价等价格行为。
《价格违法行为行政处罚实施办法》则规定，囤积居奇导致商品供不应求而出现价格大幅度上涨的，应依法予以行政处罚。
《反价格垄断规定》要求，具有市场支配地位的经营者不得以不公平的高价销售商品或者以不公平的低价购买商品。
为什么会有这样的现象发生？如何解决？
市场调节具有弊端、市场主体缺乏法还未养成依法行事的律意识、投资渠道不畅通、执法力度不严、市场监管不到位教师总结
3.透过现象看本质
发挥市场的决定性作用需要完善市场规则维护市场秩序，需要政府的监管，要处理好市场和政府的关系。这是社会主义市场经济的的内在要求。
环节二：复习内容
1.整体感知
2.夯实基础：考点档案化、问题实名制、小组合作帮
明确目标，完成任务
【考点一】市场配置资源
【考点二】社会主义市场经济
高频考点涉及到市场配置资源、宏观调控
3.核心提示
尊重价值规律，发挥市场在资源配置中的决定作用、国家进行科学地宏观调控、把发挥市场作用和宏观调控有机结合起来，正确处理政府与市场的关系发挥市场作用科学宏观调控。
4.现场学习
（1）根据碳交易图所示信息，为我国解决解决温室气体排放问题确立一个研究主题
（2）知识拓展名词点击（小组代表分享学习收获）
资源、PPP模式
环节三总结提升知识纵横
1.综合理解实现资源的优化配置（政府与市场的关系）
充分发挥市场调节的决定性作用，搞好国家宏观调控。把市场调节与国家宏观调控有机结合起来。
科技创新——提高劳动生产率——竞争优势——产业结构优化升级——创新驱动战略---转变经济发展方式——实现资源的优化配置——提高经济效益
2.《经济常识》中强调市场作用和政府干预的理论学派
3.課堂演练变式思考
你任选时段一和时段三中的一个，描述其所反映的经济现象，并为解决该现象所反映的问题提出两条具体措施。你能举一三吗
1.以价格、经济手段、供求为关键词写一份建议
2.为解决时段一的问题写一份发言提纲
3.围绕市场与政府的关系写200字短文
环节四课堂分析牛刀小试
完善产权保护制度
产权是经济所有制关系的法律表现形式，它包括财产的所有权、占有权、支配权、使用权、收益权和处置权。
材料一：产权制度改革是指中国经济市场化道路上对所有制具体实现形式进行的改革。某地农村的新集体经济普遍进行了以产权制度改革为重点的制度创新，明晰各类生产要素产权归宿问题。改革开放至今，村集体经济办农业、办企业、办物业、搞资本运作4个阶段，主要形成了资产租赁型、企业股份型、农业开发型、联合发展型4种发展模式，建立起农村各方利益主体认可的分配机制，从共建到共享，实现了强村富民。
（1）结合材料一和所学经济知识，说明当地新集体经济是如何从产权制度改革中受益的。
1.通过产权制度改革，明晰产权，探索集体经济的多种实现方式，为集体经济的发展释放活力。
2.通过产权制度改革，盘活资本，让一切有利于创造社会财富的源泉充分涌流，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，实现强村富民。
3.通过产权制度改革，共享收益，调动村民积极性，解放和发展农村生产力，实现共同富裕，推动集体经济的发展。
4.通过产权制度改革，让市场发挥在资源配置中的决定性作用，实现各类生产要素的有效利用。
环节五触类旁通小归纳
想一想：
传统上由政府财政投资兴建地铁，现在为什么要通过市场化引入？
这节课是高三一轮的一节复习课，基于对高考课标和方向的仔细揣摩，结合学生实际学情，设计教学活动，充分展现学生学习的主体作用。以生活情境导入：出谋划策—情境假设，反向思考—透过现象看本质的设计，学生通过现实生活中经济生活的实际情境设置，引发思考，让学生在问题的思考解决中感悟所学的经济生活知识，用学到的知识去分析和解决现实生活中的实际问题。
注重学生思维逻辑的培养。反向思维设计：什么怎的蒜价是合理的？样定出合理的蒜价？大叔能不能如视频中的老太太所想那样随意抬高蒜价呢？为什么？培养学生的逆向思维。以问题为贯穿本节课的主线逐层深入，培养学生透过现象看本质的能力，在这个过程中，关注学生的理性精神，培养学生的法制观念和意识。复习在思中有效提升学生的认知
整体感知—夯实基础：考点档案化、问题实名制、小组合作帮—明确目标，完成任务—核心提示—现场学习，使学生在任务目标的驱动下自主学习，在具体的问题背景中去学习新知，解决问题，拓展深化学生的认识，培养学生的提取有效信息，阐述问题，分析判断问题的能力。
参考文献
[1]杨俊平.高中思想政治课教学对学生逻辑思维能力的培养[J].吕梁高等专科学校学报，2003（02）：20-22.
[2]高中政治教学中逻辑思维能力的培养分析——明确概念、正确推理[J].黄彩虹.青少年日记（教育教学研究）.2019（08）