【摘 要】
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新质生产力是新时期我国推动高质量发展，加快中国式现代化建设，解放和发展生产力的重要思想体现，具有要素配置优、产业体系新、创新驱动快、数字赋能强、人力配置准等本质特征。职业教育赋能新质生产力发展，推动中国式现代化高质量发展是时代赋予的使命和责任。研究采用波特的国家竞争优势“钻石”模型对职业教育赋能新质生产力发展的要素组成和运行逻辑进行了探讨，分析了职业教育体系建设改革的运行表征和推进路径。研究认为，
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“构建适应技能社会建设的首都职业教育体系研究”（项目编号：AAEA21008,主持人：霍丽娟）；
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新质生产力是新时期我国推动高质量发展，加快中国式现代化建设，解放和发展生产力的重要思想体现，具有要素配置优、产业体系新、创新驱动快、数字赋能强、人力配置准等本质特征。职业教育赋能新质生产力发展，推动中国式现代化高质量发展是时代赋予的使命和责任。研究采用波特的国家竞争优势“钻石”模型对职业教育赋能新质生产力发展的要素组成和运行逻辑进行了探讨，分析了职业教育体系建设改革的运行表征和推进路径。研究认为，现代职业教育体系建设应充分发挥政府统筹作用，促进产教伴生关系；推动多元协同共建，深化校企依赖关系；打造“五金”新基建，重构教学组织关系；优化研发平台组织，创新科教融汇关系；优化数字赋能生态，建立虚实融合关系；完善产教治理体系，处理好内外环境关系。
其他文献
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＜正＞习近平总书记指出：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”随着新一轮科技革命和产业变革快速推进，以科技、产业、金融、人才等为核心的创新要素对经济社会的“催化”作用愈发明显，其形成和发展的关键是科技创新与教育发展。高校是教育、科技、人才“三位一体”统筹推进区域经济社会发展的集中交汇点，是培育发展新质生产力的重要力量，应在发展新
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＜正＞2024年3月5日，习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。高等教育作为畅通教育、科技、人才良性循环的关键汇聚点，是推动新质生产力发展的基础性环节。贵州地方高校是贵州高等教育体系的重要组成部分，应主动适应新质生产力发展需要，走好内涵、特色和融合发展的变革与转型发展之路，为推动贵州新质生产力发展做出积极贡献。
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