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（四川省仁寿县钟祥镇小学校 四川 仁寿 620593）
摘要：小学语文是中学义务教育课程中的一门非常重要的学科，语文教育不仅是学习其他学科的基础，而且还是人们之间相互交流、表达自己想法的工具，是一门非常重要的人文社会学。小学语文是一个启蒙教育阶段，它所培养的情感对以后的人生观、世界观和价值观都有很大的影响，因此小学语文的课程要着重培养学生在情感上的教育。而情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情、教师动之以情、学生会之以情等由无数“情”而构成的教育教学方式。因此情感是小学语文的灵魂，是学习语文的手段，也是小学语文教学的目的。所以，情感培养成为小学语文的重点内容，也是语文教学的目标，把小学语文教学和情感培养有效结合，不仅可以激发学生的语文情感，还有利于学生情感体验和情感表达。下面我就浅谈一下小学语文教学和情感培养的有效结合。
关键词：小学语文；语文教学；情感培养；有效结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0243-01
一、继承并吸收小学语文传统的教学方法
小学语文是一个启蒙教育阶段，它是学习其它学科的基础，因此小学语文课程标准着重培养学生的语文情感。而我国对语文教育有很多教学方法，是长久以来积累下来的方法，比如有阅读法、有讲授法、有对话法、有实践法等；而阅读法中又分为朗读、默读和背诵等三種；讲授法中包含讲述、讲评、讲演、讲解、讲读、讲练、复述和说书法等；对话法中也包含有问答、讨论、辩论和谈话等方式；而实践法中的观察、访谈、游戏、实习、见习等也是非常重要的教学方式。除了这些方法之外，还有一些传统的方法，比如语感教学法、情感教学法、情境教学法、导读教学法、欣赏教学法、以及合作教學法等等一些语文教学方法。
我国语文教育的教学方法繁多，但是之前的这些教学方法是生硬、呆板的，学生在接受方面也是被动式的学习、灌输式的学习，因此这些方法是很难激起学生学习语文的兴趣，培养学生语文情感的。语文既是一门科学，也是一门艺术。语文知识博大精深，源远流长，因此学生不仅要学好语文基础知识，还要培养自己的语文情感，让学到的东西在自己以后的生活中起到促进和导向作用。而作为一名小学语文老师，他们的责任是非常重大的，他的传授可能会影响学生今后的生活、理想、世界观和价值观等等。因此教师要想对学生起到积极作用，首先要从自身出发，要多了解教材、理解作者意图、锤炼学生、多诵读、多领会、多想象、多感悟，争取在教学中取得事半功倍的教学效果。同时还要继承并吸收语文教学方法的优良传统，把小学语文教学和情感培养有效结合，争取让学生获益，培养学生的情感。
二、发展传统教学方法，把小学语文教学和情感培养有效结合
上面我已列举了很多种传统的教学方法，这些教学方法是非常重要的，但是仅用这些方法还难以全面培养学生，因此我们要跟上时代的脚步，努力发展小学语文教学，把情感教育定为语文教育的目标，把全面培养学生语文情感定为教学的最终目的，但是该如何培养学生的情感，激发学生的学习兴趣呢？下面我就谈谈在传统教学方法的基础上，把小学语文教学和情感培养的有效结合起来。
1.阅读法
首先，阅读是小学语文教学中的重要环节，对于提高学生的语文水平是至关重要的。而情感在语文阅读教学中也有非常重要的作用，它是阅读教学的灵魂，因此情感因素在语文阅读中是必不可少的。其次，由于阅读法中有朗读、默读和背诵等三种。我们着重讨论朗读，小学语文教师在教学中要注重自身情感的表达，注重情境再现，比如小学语文课本中的《天鹅的故事》、《装满昆虫的衣袋》、《长城》和《颐和园》等文章，教师在朗读《天鹅的故事》和《装满昆虫的衣袋》时就要带上感情色彩，遇上惊险的字段要表现出害怕与惊恐，遇上美丽场景的字段时要表现出喜悦之情；在朗读《长城》和《颐和园》时遇上雄伟壮阔的景观要表现出惊叹和赞赏之情；这样在教学中，把阅读和情感有效结合，不仅让学生得到情感的培养，而且还激发了学生的阅读兴趣。
2.讲授法
讲授法有讲述、讲评、讲演、讲解、讲读、讲练、复述和说书法等等，我着重谈谈讲演、讲述和说书法。讲述其实和阅读法中的朗读差不多，只是比朗读低了一个层次，没有朗读中的夸张的感情表达，只是声音有起有伏般讲述而已。而讲演是一种集讲和演为一体，讲的同时附上动作的表演，使整体的讲授过程没有那么枯燥、乏味，让整体看起来生动有趣，同时也带动学生的情绪让他们在愉快时哈哈大笑，在危险时露出紧张的表情，让他们在教学中就能体验一次奇妙之旅，从而培养学生的情感，让他们在开心时笑，在伤心时哭，从容地面对生活与生命。说书法是一种传统的表达方式，是涵盖科学文化与理论评价的一种方式。它不像讲演那么有趣，但是你要认真跟上说书人的脚步也会得到一次情感的体验，比如在说经典桥段《穆桂英挂帅》时你会体验到“谁说女子不如男”的女子气概。运用这些教学方式和情感的结合，让学生的情感得到很好的培养。
3.对话法
对话法是一种比较简单的方式，其中包含问答、讨论、辩论和谈话等，我着重谈谈辩论，辩论是场类似于竞赛的过程，只不过它是语言的竞争，有时辩论参赛选手在台上争个面红耳赤，而台下又会握手言欢。这就是辩论的奇妙之处，它会让你的情感得到迅速提升。
4.实践法
实践法中包含了观察、访谈、游戏、旅游、实习和见习等，教师可以把实践法运用到小学语文教学中，让学生在观察中学会细心、认真、沉着、冷静；在访谈中学会运用语言解决问题；在游戏中学会随机应变；在旅游中学会欣赏；在实习和见习中得到知识。
三、总结
小学语文是一个启蒙教育阶段，是学习其他学科的基础，它不仅是一门科学，还是一门艺术，因此我们要继承并吸收小学语文传统教学方式的优良传统和有益经验，从而发展小学语文教育的教学，采用阅读、讲授、对话、实践等教学方式和情感培养有效结合，努力培养学生的情感以及语文情感，激发学生的学习兴趣，把情感培养定为教学的最终目标。
参考文献：
[1]闫雪玲.情感教育在小学语文教学中的有效运用[J].中国校外教育，2016，（S1）：461.
[2]刘云峰.刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J].中国校外教育，，：.
[3]田金菊.浅谈小学语文朗读教学中的情感培养[J].科学咨询（教育科研），2012，（01）：55-56.
摘要：小学语文是中学义务教育课程中的一门非常重要的学科，语文教育不仅是学习其他学科的基础，而且还是人们之间相互交流、表达自己想法的工具，是一门非常重要的人文社会学。小学语文是一个启蒙教育阶段，它所培养的情感对以后的人生观、世界观和价值观都有很大的影响，因此小学语文的课程要着重培养学生在情感上的教育。而情感教育是指在教学过程中用美文灌之以情、教师动之以情、学生会之以情等由无数“情”而构成的教育教学方式。因此情感是小学语文的灵魂，是学习语文的手段，也是小学语文教学的目的。所以，情感培养成为小学语文的重点内容，也是语文教学的目标，把小学语文教学和情感培养有效结合，不仅可以激发学生的语文情感，还有利于学生情感体验和情感表达。下面我就浅谈一下小学语文教学和情感培养的有效结合。
关键词：小学语文；语文教学；情感培养；有效结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0243-01
一、继承并吸收小学语文传统的教学方法
小学语文是一个启蒙教育阶段，它是学习其它学科的基础，因此小学语文课程标准着重培养学生的语文情感。而我国对语文教育有很多教学方法，是长久以来积累下来的方法，比如有阅读法、有讲授法、有对话法、有实践法等；而阅读法中又分为朗读、默读和背诵等三種；讲授法中包含讲述、讲评、讲演、讲解、讲读、讲练、复述和说书法等；对话法中也包含有问答、讨论、辩论和谈话等方式；而实践法中的观察、访谈、游戏、实习、见习等也是非常重要的教学方式。除了这些方法之外，还有一些传统的方法，比如语感教学法、情感教学法、情境教学法、导读教学法、欣赏教学法、以及合作教學法等等一些语文教学方法。
我国语文教育的教学方法繁多，但是之前的这些教学方法是生硬、呆板的，学生在接受方面也是被动式的学习、灌输式的学习，因此这些方法是很难激起学生学习语文的兴趣，培养学生语文情感的。语文既是一门科学，也是一门艺术。语文知识博大精深，源远流长，因此学生不仅要学好语文基础知识，还要培养自己的语文情感，让学到的东西在自己以后的生活中起到促进和导向作用。而作为一名小学语文老师，他们的责任是非常重大的，他的传授可能会影响学生今后的生活、理想、世界观和价值观等等。因此教师要想对学生起到积极作用，首先要从自身出发，要多了解教材、理解作者意图、锤炼学生、多诵读、多领会、多想象、多感悟，争取在教学中取得事半功倍的教学效果。同时还要继承并吸收语文教学方法的优良传统，把小学语文教学和情感培养有效结合，争取让学生获益，培养学生的情感。
二、发展传统教学方法，把小学语文教学和情感培养有效结合
上面我已列举了很多种传统的教学方法，这些教学方法是非常重要的，但是仅用这些方法还难以全面培养学生，因此我们要跟上时代的脚步，努力发展小学语文教学，把情感教育定为语文教育的目标，把全面培养学生语文情感定为教学的最终目的，但是该如何培养学生的情感，激发学生的学习兴趣呢？下面我就谈谈在传统教学方法的基础上，把小学语文教学和情感培养的有效结合起来。
1.阅读法
首先，阅读是小学语文教学中的重要环节，对于提高学生的语文水平是至关重要的。而情感在语文阅读教学中也有非常重要的作用，它是阅读教学的灵魂，因此情感因素在语文阅读中是必不可少的。其次，由于阅读法中有朗读、默读和背诵等三种。我们着重讨论朗读，小学语文教师在教学中要注重自身情感的表达，注重情境再现，比如小学语文课本中的《天鹅的故事》、《装满昆虫的衣袋》、《长城》和《颐和园》等文章，教师在朗读《天鹅的故事》和《装满昆虫的衣袋》时就要带上感情色彩，遇上惊险的字段要表现出害怕与惊恐，遇上美丽场景的字段时要表现出喜悦之情；在朗读《长城》和《颐和园》时遇上雄伟壮阔的景观要表现出惊叹和赞赏之情；这样在教学中，把阅读和情感有效结合，不仅让学生得到情感的培养，而且还激发了学生的阅读兴趣。
2.讲授法
讲授法有讲述、讲评、讲演、讲解、讲读、讲练、复述和说书法等等，我着重谈谈讲演、讲述和说书法。讲述其实和阅读法中的朗读差不多，只是比朗读低了一个层次，没有朗读中的夸张的感情表达，只是声音有起有伏般讲述而已。而讲演是一种集讲和演为一体，讲的同时附上动作的表演，使整体的讲授过程没有那么枯燥、乏味，让整体看起来生动有趣，同时也带动学生的情绪让他们在愉快时哈哈大笑，在危险时露出紧张的表情，让他们在教学中就能体验一次奇妙之旅，从而培养学生的情感，让他们在开心时笑，在伤心时哭，从容地面对生活与生命。说书法是一种传统的表达方式，是涵盖科学文化与理论评价的一种方式。它不像讲演那么有趣，但是你要认真跟上说书人的脚步也会得到一次情感的体验，比如在说经典桥段《穆桂英挂帅》时你会体验到“谁说女子不如男”的女子气概。运用这些教学方式和情感的结合，让学生的情感得到很好的培养。
3.对话法
对话法是一种比较简单的方式，其中包含问答、讨论、辩论和谈话等，我着重谈谈辩论，辩论是场类似于竞赛的过程，只不过它是语言的竞争，有时辩论参赛选手在台上争个面红耳赤，而台下又会握手言欢。这就是辩论的奇妙之处，它会让你的情感得到迅速提升。
4.实践法
实践法中包含了观察、访谈、游戏、旅游、实习和见习等，教师可以把实践法运用到小学语文教学中，让学生在观察中学会细心、认真、沉着、冷静；在访谈中学会运用语言解决问题；在游戏中学会随机应变；在旅游中学会欣赏；在实习和见习中得到知识。
三、总结
小学语文是一个启蒙教育阶段，是学习其他学科的基础，它不仅是一门科学，还是一门艺术，因此我们要继承并吸收小学语文传统教学方式的优良传统和有益经验，从而发展小学语文教育的教学，采用阅读、讲授、对话、实践等教学方式和情感培养有效结合，努力培养学生的情感以及语文情感，激发学生的学习兴趣，把情感培养定为教学的最终目标。
参考文献：
[1]闫雪玲.情感教育在小学语文教学中的有效运用[J].中国校外教育，2016，（S1）：461.
[2]刘云峰.刘淑霞.小学语文教学中学生阅读能力培养的有效策略[J].中国校外教育，，：.
[3]田金菊.浅谈小学语文朗读教学中的情感培养[J].科学咨询（教育科研），2012，（01）：55-56.