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【摘要】数学文化在小学数学教学中具有重要的作用和意义。在学生兴趣开发、积极性的调动以及数学视野的开阔等方面都离不开数学文化的渗入。小学数学作为小学教育教学的主要学科，其奠定的基础影响着学生的继续教育。本文以提高小学数学课堂的教学效果为主旨，探究小学数学教学中渗透数学文化的策略。
【关键词】数学文化；小学数学教学；渗透
数学以及数学文化是前人发展创造过程中的重要结晶，亦是当代人们传承和发展的宝贵财富，更是未来国家建设者和接班人需要掌握的重要工具。所以时代要求小学数学教师在小学数学教学中渗透数学文化的教学任务，通过数学文化充分调动学生对学习数学的主观能动性和热情，带领学生透过简单明了的公式和枯燥的定义，看到背后数学文化的美好与博大，正确认识数学对人类发展的重要性，以及对未来继续学习，接受教育的重要性。
一、数学文化在小学数学教学中渗透的重要性
1.数学文化的渗透对于学生审美的培养具有巨大的推动作用。学生一旦学会享受数学学科的美妙就能对数学产生浓厚的兴趣，这对于提高數学教学质量和学生数学学习兴趣具有事半功倍的作用。
2.数学文化的渗透能够引导学生从数学思想中学会思考，用数学的眼光和思维联系生活实际、理解生活、观察生活，甚至是创造生活。在数学知识的学习过程中，教师让学生通过联系生活实际了解知识内容的特点和内涵，这样不仅能够很好地帮助学生掌握知识，更能够让学生体会和感受到知识从何而来。数学文化的渗透是培养学生数学思想的一种有效方法。
二、渗透数学文化的措施和策略
1.立足课本，延伸数学。教材是教师开展数学教学活动的根本和立足点，所以教师要有树立渗透数学文化的意识，激发学生学习数学的兴趣。因此，数学教学过程中要注意数学教材中的数学文化的延伸，便于实现数学学科的科学价值与人文价值的有效统一。
2.制定合理的数学教学目标，让学生学会知识及运用知识解决问题的能力，注重学生情感态度的培养。数学文化渗透能够让学生学会用另一种视角看待数学学习，还能够改变学生对于数学只知其一不知其二状况，让学生有全面了解。让学生看到数学背后隐含的数学文化，感受到数学的魅力，使数学显现出其独特的人文价值。这样数学课堂才会有不一样的活力。
3.结合其他相关学科，如语文、美术等学科。通过与其他各学科的相互联系让学生掌握和理解数学知识。比如结合美术学科，培养学生学会用审美的眼光看待数学，比如，在学习和认识《比例》时，可以介绍和让学生了解关于“黄金分割”比例的知识。美术学科中的一些画作就体现了这一学科知识。学习美学学科的意义在于帮助学生陶冶情操，提升自身文化素养，促进学生德、智、体、美等综合素质的全面发展。让学生感受到数学学科中的直线、曲线等各种图像带给人美的享受。
【参考文献】
[1]刘国廷.初探小学生数学思维能力的培养[J].科技创新导报，2010（1）.
[2]赵娜.数学文化，张扬数学思考的魅力[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006.
【关键词】数学文化；小学数学教学；渗透
数学以及数学文化是前人发展创造过程中的重要结晶，亦是当代人们传承和发展的宝贵财富，更是未来国家建设者和接班人需要掌握的重要工具。所以时代要求小学数学教师在小学数学教学中渗透数学文化的教学任务，通过数学文化充分调动学生对学习数学的主观能动性和热情，带领学生透过简单明了的公式和枯燥的定义，看到背后数学文化的美好与博大，正确认识数学对人类发展的重要性，以及对未来继续学习，接受教育的重要性。
一、数学文化在小学数学教学中渗透的重要性
1.数学文化的渗透对于学生审美的培养具有巨大的推动作用。学生一旦学会享受数学学科的美妙就能对数学产生浓厚的兴趣，这对于提高數学教学质量和学生数学学习兴趣具有事半功倍的作用。
2.数学文化的渗透能够引导学生从数学思想中学会思考，用数学的眼光和思维联系生活实际、理解生活、观察生活，甚至是创造生活。在数学知识的学习过程中，教师让学生通过联系生活实际了解知识内容的特点和内涵，这样不仅能够很好地帮助学生掌握知识，更能够让学生体会和感受到知识从何而来。数学文化的渗透是培养学生数学思想的一种有效方法。
二、渗透数学文化的措施和策略
1.立足课本，延伸数学。教材是教师开展数学教学活动的根本和立足点，所以教师要有树立渗透数学文化的意识，激发学生学习数学的兴趣。因此，数学教学过程中要注意数学教材中的数学文化的延伸，便于实现数学学科的科学价值与人文价值的有效统一。
2.制定合理的数学教学目标，让学生学会知识及运用知识解决问题的能力，注重学生情感态度的培养。数学文化渗透能够让学生学会用另一种视角看待数学学习，还能够改变学生对于数学只知其一不知其二状况，让学生有全面了解。让学生看到数学背后隐含的数学文化，感受到数学的魅力，使数学显现出其独特的人文价值。这样数学课堂才会有不一样的活力。
3.结合其他相关学科，如语文、美术等学科。通过与其他各学科的相互联系让学生掌握和理解数学知识。比如结合美术学科，培养学生学会用审美的眼光看待数学，比如，在学习和认识《比例》时，可以介绍和让学生了解关于“黄金分割”比例的知识。美术学科中的一些画作就体现了这一学科知识。学习美学学科的意义在于帮助学生陶冶情操，提升自身文化素养，促进学生德、智、体、美等综合素质的全面发展。让学生感受到数学学科中的直线、曲线等各种图像带给人美的享受。
【参考文献】
[1]刘国廷.初探小学生数学思维能力的培养[J].科技创新导报，2010（1）.
[2]赵娜.数学文化，张扬数学思考的魅力[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑），2006.