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摘 要：做好职业学校留守学生的关爱与教育工作，对家庭、学校和社会具有非常重要的现实意义。本文简要介绍了职业院校留守学生的特点，重点探索做好这部分学生关爱与教育工作的具体方法。
关键词：职业学校 留守学生 关爱与教育
近年来，由于农村产业结构调整，大量的农村剩余劳动力涌入城市打工。他们将子女留在家里，在家乡接受教育，这就催生出留守学生这一特殊的教育群体。由于亲情的长期缺失，家长对子女的监护处于真空或者半真空状态，部分留守学生出现了家庭失教、生活失助、道德失范、心理失衡、行为失偏、违法违纪等一系列问题。这些学生初中毕业后大多就读于职业学校，做好这些学生的关爱、教育、安全和稳定工作极为重要。
一、牢固树立以学生为本的教育观
古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中说：“教育是把一个人从黑暗引向光明，从低俗引向崇高，从虚假引向真实。”教育是引导、影响、感染和解放，而不是去左右、支配、教训与控制。真正的教育是以人为本的教育，是能够让人体验到美好、崇高和成功的，因而要树立正确的思想观念，将“以学生为本”作为第一要素，引领学生健康成长。
二、创新教育模式，以亲情呵护学生快乐成长
1.切实提高班主任的德育工作能力
班主任是学生德育教育的直接教育者、组织者和领导者，俗话说“什么样的将带什么样的兵，什么样的老师教出什么样的学生”。班主任首先应该建立学生个人档案，了解、记录每位学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新；在生活上多给予帮助和关怀；及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。要善于应用“观察”“倾听”“设问” “引导”等德育工作技能，及时了解到学生的心理动态和存在的问题，有针对性地进行教育，提高德育工作的质量。
2.加强外聘教师管理，防范道德风险
近年来，因国家对职业教育的发展与重视，职业院校得到了迅猛发展，学校办学规模日益扩大，造成师资力量相对薄弱。学校外聘了许多人员来校任教，他们都有一技之长、丰富的实践工作经验和一定的理论基础。然而，由于职业和工作性质的不同，他们当中很多人无从事教育工作所必需的教育理论知识和教学基本功，一些人甚至根本不懂教学规律和教学方法，导致教学效果不尽如人意。
崇高的教师人格对于教育学生的心灵来说是无价的。选择外聘教师时，一定要按照职业学校教师的基本标准和必须具备的技能来衡量，既要考察其实践操作能力，更要考察其思想品德、文化素质和工作责任心，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，选择那些思想作风过硬、业务素质精良的人员担任外聘教师，保证外聘教师队伍的高质量、高素质，对一些师德败坏不能胜任者坚决予以辞退。
3.创新德育课教学方法，促进德育课质量的提高
好的道德品质会让人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操，而德育教育是培养学生具有先进思想、高尚道德品质的最有效途径。德育课要避免照本宣科、空洞无味、泛泛而谈的说教模式，因此教学应结合实际、对接职业、接近社会，注重实践教育、体验教育和养成教育，并提升针对性和实效性，充分发挥德育课在促进学生全面发展和职业能力形成中的重要作用。可从增强趣味性方面入手，拓宽途径，比如让已参加工作的优秀毕业生以“现身说法”的方式来告诫低年级同学，或由企业专家到校开展专题讲座，用真实的案例来教育学生。
4.开展课余活动，丰富学生课余文化生活
学校应利用课余时间开展丰富多彩的文体活动，组织文艺队、篮球队、书法班等，让学生们参与其中并真正“忙起来”，在活动中让他们充分展现自我，真正感受到自己存在的价值，以增强他们的集体荣誉感和自信心。
5.开展专题思想教育活动，增强学生的社会责任感和法律意识
学校可利用清明节、父亲节、母亲节、中秋节、国庆节等特定假日，开展专题思想教育活动，比如通过缅怀亲人、感恩父母、爱国爱家等活动来增强学生的社会责任感；请法律专家开展专题法律讲座、普及法律常识，以真实的案例来教育学生，增强学生的法律意识，防患于未然。
6.成立专门的心理辅导机构，帮助学生健康成长
针对特有心理失衡（比如自残、抑郁）的学生，学校或系部有必要建立专门的心理咨询部门，搭建心理交流平台，聘请教育心理学专家定期对这些学生做心理辅导，以消除他们的心理障碍，让他们尽快走出阴影，从而快乐阳光地生活、学习。
三、小结
留守学生的关爱与教育是一个长期的、渐进的过程。教师要有循序渐进、持之以恒的精神，深入一线，认真踏实地去做，不断总结与提高，以“大爱之心、仁爱之本”的情怀，不懈创新，定能创出一条留守学生关爱教育的新路子。
（作者单位：云南工业技师学院）
关键词：职业学校 留守学生 关爱与教育
近年来，由于农村产业结构调整，大量的农村剩余劳动力涌入城市打工。他们将子女留在家里，在家乡接受教育，这就催生出留守学生这一特殊的教育群体。由于亲情的长期缺失，家长对子女的监护处于真空或者半真空状态，部分留守学生出现了家庭失教、生活失助、道德失范、心理失衡、行为失偏、违法违纪等一系列问题。这些学生初中毕业后大多就读于职业学校，做好这些学生的关爱、教育、安全和稳定工作极为重要。
一、牢固树立以学生为本的教育观
古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中说：“教育是把一个人从黑暗引向光明，从低俗引向崇高，从虚假引向真实。”教育是引导、影响、感染和解放，而不是去左右、支配、教训与控制。真正的教育是以人为本的教育，是能够让人体验到美好、崇高和成功的，因而要树立正确的思想观念，将“以学生为本”作为第一要素，引领学生健康成长。
二、创新教育模式，以亲情呵护学生快乐成长
1.切实提高班主任的德育工作能力
班主任是学生德育教育的直接教育者、组织者和领导者，俗话说“什么样的将带什么样的兵，什么样的老师教出什么样的学生”。班主任首先应该建立学生个人档案，了解、记录每位学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新；在生活上多给予帮助和关怀；及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。要善于应用“观察”“倾听”“设问” “引导”等德育工作技能，及时了解到学生的心理动态和存在的问题，有针对性地进行教育，提高德育工作的质量。
2.加强外聘教师管理，防范道德风险
近年来，因国家对职业教育的发展与重视，职业院校得到了迅猛发展，学校办学规模日益扩大，造成师资力量相对薄弱。学校外聘了许多人员来校任教，他们都有一技之长、丰富的实践工作经验和一定的理论基础。然而，由于职业和工作性质的不同，他们当中很多人无从事教育工作所必需的教育理论知识和教学基本功，一些人甚至根本不懂教学规律和教学方法，导致教学效果不尽如人意。
崇高的教师人格对于教育学生的心灵来说是无价的。选择外聘教师时，一定要按照职业学校教师的基本标准和必须具备的技能来衡量，既要考察其实践操作能力，更要考察其思想品德、文化素质和工作责任心，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，选择那些思想作风过硬、业务素质精良的人员担任外聘教师，保证外聘教师队伍的高质量、高素质，对一些师德败坏不能胜任者坚决予以辞退。
3.创新德育课教学方法，促进德育课质量的提高
好的道德品质会让人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操，而德育教育是培养学生具有先进思想、高尚道德品质的最有效途径。德育课要避免照本宣科、空洞无味、泛泛而谈的说教模式，因此教学应结合实际、对接职业、接近社会，注重实践教育、体验教育和养成教育，并提升针对性和实效性，充分发挥德育课在促进学生全面发展和职业能力形成中的重要作用。可从增强趣味性方面入手，拓宽途径，比如让已参加工作的优秀毕业生以“现身说法”的方式来告诫低年级同学，或由企业专家到校开展专题讲座，用真实的案例来教育学生。
4.开展课余活动，丰富学生课余文化生活
学校应利用课余时间开展丰富多彩的文体活动，组织文艺队、篮球队、书法班等，让学生们参与其中并真正“忙起来”，在活动中让他们充分展现自我，真正感受到自己存在的价值，以增强他们的集体荣誉感和自信心。
5.开展专题思想教育活动，增强学生的社会责任感和法律意识
学校可利用清明节、父亲节、母亲节、中秋节、国庆节等特定假日，开展专题思想教育活动，比如通过缅怀亲人、感恩父母、爱国爱家等活动来增强学生的社会责任感；请法律专家开展专题法律讲座、普及法律常识，以真实的案例来教育学生，增强学生的法律意识，防患于未然。
6.成立专门的心理辅导机构，帮助学生健康成长
针对特有心理失衡（比如自残、抑郁）的学生，学校或系部有必要建立专门的心理咨询部门，搭建心理交流平台，聘请教育心理学专家定期对这些学生做心理辅导，以消除他们的心理障碍，让他们尽快走出阴影，从而快乐阳光地生活、学习。
三、小结
留守学生的关爱与教育是一个长期的、渐进的过程。教师要有循序渐进、持之以恒的精神，深入一线，认真踏实地去做，不断总结与提高，以“大爱之心、仁爱之本”的情怀，不懈创新，定能创出一条留守学生关爱教育的新路子。
（作者单位：云南工业技师学院）