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摘要：数学学科是理科的基础，它有助于培养学生的探究精神、科学意识、数学认知水平，进而增强学生的综合素养。为切实增强高中的数学核心素养，教师应积极建立高效高质的数学教学课堂，从多个维度增强高中阶段数学的教学效率。本文将从多方面探寻提升高中数学教学效率的有效办法，以期提高高中生的数学素养。
关键词：高中数学;教学效率;核心素养
在经历小学、初中阶段的数学学习后，国内部分学生对于数学学科的学习兴趣与探究欲望已变得较为薄弱;同时，高中阶段的数学学科具有更为抽象繁杂的知识点，不利于学生理解，极易引发高中生厌烦、抵触的心理，这会严重影响高中数学教学效率。基于此，本文将围绕高中数学教学效率的提升方法进行深入探究具有重要意义。
1.突出教学重点
在高中阶段的数学教学进程中，各教学阶段均有明确的核心主题，这也意味着教师应严格依照教学活动的客观规律制定教学计划。在教学活动开始前，教师首先应向学生讲授该教学环节的重点内容与核心主题，运用教学板书向学生呈现关键信息，以强化学生的重视程度;针对核心内容进行讲解，为学生指明学习方向，使其能够快速投入到各单元的学习进程中。比如，教师可依靠教学用具、肢体动作、个性化语言，调动学生注意力，推动其充分投入到学习进程中，激发学生的探索与思维能力，使其可以有效内化知识信息;通过将学生兴趣转变为学习的驱动力，强化教学活动的高效性。例如，在围绕椭圆知识点进行教学时，教师首先要明确教学目标为确保学生能够了解计算方程与椭圆概念，该阶段的教学难点在于如何引导学生熟练运用方程简化方式。基于此，教师可引入卫星、太阳、圆盘影子等实际案例，强化学生对于椭圆形物体的认知，逐步增强概念表述的有效性，引导学生理性认知椭圆概念。在此基础上，为进一步强化教学效果，教师可准备钉子与细线，用钉子分别固定两个点且两点距离不可大于线的长度。在此基础上，教师可推动学生用线画出椭圆;由教师运用上述教学用具再固定两个基准点且两点距离不可小于线的长度，并再次要求学生画出椭圆。通过引导学生对比上述两个椭圆，有助于其深入了解椭圆的绘制方法，丰富其学习经验，使其能够把握椭圆学习的注意事项。
2.明确学生的主体地位
在数学教学进程中，教师应深入剖析学生的实际情况，强化教学方案设计的针对性、有效性，充分凸显学生在数学教学活动中的核心作用。在教学理念层面，教师应摒弃传统填鸭式、灌输式的教学方法，突破老套教学模式的禁锢与束缚，将实践领域教学活动相融合，积极引导学生透过实际案例明确解题思路，逐步掌握数学知识的客观规律。在此基础上，教师也可引导学生深入探究数学知识的来源，使其可以了解数学知识的本质。比如，在围绕函数知识点进行教学时，长期以来，教师主要向学生讲述函数定义，引领其分析函数的特征与意义;通过绘画定义域讲解不同函数特征并运用课后习题巩固所学知识。该种教学模式只能确保学生认知这些内容并具备一定的实践能力。在新课改背景下，教师应着重增强学生的数学学科素养，积极探索新颖的教学模式，以调动学生的探究欲望与探究精神。例如，教师可引导学生对函数特征进行自主观察，自行总结函数定义并界定函数定义域，进而对函数相关知识点形成整体性的理解与认知，强化教学活动的有效性。为进一步增强数学教学效率与质量，教师还可应用类比方式，带领学生找寻问题的解决办法，推动其运用所学知识梳理本文分析新问题。
3.融合思考与学习
在数学学习进程中，思考与学习存在极其重要的依存与辅助关系。若学生只是学习而不做思考，则难以有效运用数学知识，也不可能对其形成深入理解。如果学生只是思考而不进行系统性学习，则很难夯实自身的数学基础。基于此，教师在开展教学活动时，应注重学生思考与学习的融合度，引导学生深入探索数学知识的本质。在实际的教学进程中，教师还应督促学生应用思维能力对较为散乱的数学知识点进行系统性整理，把握其间的关联性。若部分学生的思维能力较为薄弱，很难找寻各知识点之间的关联性，无法构建成系统的数学知识架构。比如，在对概念与性质进行讲解时，教师应推动学生深入理解文字内容，使其可以把握数学概念的核心含义。为达成上述教学目标，教师应激发学生思维，使其能够主动质疑并分析概念内容，进而增强概念信息的教学效果。再比如，在针对函数性质知识点进行教学时，教师首先可带领学生回顾所学知识并提出下列问题：若函数拥有两个变量，可否将x作为y的函数，依托上述问题引导学生对比相关概念间的差异性，有助于学生不再依赖机械记忆，而是主动探究相关知识点，进而加深自身对于数学的认知、极易与理解。
结束语：
综上所述，教师应该深刻意识到数学教学效率的积极意义，通过突出教学重点，明确学生的主体地位，融合自身的思考与学习，切实提升数学教学效率，全面增强高中生的数学核心素养。
參考文献：
[1]秦明.浅谈提高高中数学课堂教学效率的方法[J].高考，2019（25）：82.
[2]刘虎军.新课标背景下提高高中数学课堂教学效率的途径探索[J].高考，2019（32）：100.
贵州省遵义市红花岗区遵义清华中学 563000
关键词：高中数学;教学效率;核心素养
在经历小学、初中阶段的数学学习后，国内部分学生对于数学学科的学习兴趣与探究欲望已变得较为薄弱;同时，高中阶段的数学学科具有更为抽象繁杂的知识点，不利于学生理解，极易引发高中生厌烦、抵触的心理，这会严重影响高中数学教学效率。基于此，本文将围绕高中数学教学效率的提升方法进行深入探究具有重要意义。
1.突出教学重点
在高中阶段的数学教学进程中，各教学阶段均有明确的核心主题，这也意味着教师应严格依照教学活动的客观规律制定教学计划。在教学活动开始前，教师首先应向学生讲授该教学环节的重点内容与核心主题，运用教学板书向学生呈现关键信息，以强化学生的重视程度;针对核心内容进行讲解，为学生指明学习方向，使其能够快速投入到各单元的学习进程中。比如，教师可依靠教学用具、肢体动作、个性化语言，调动学生注意力，推动其充分投入到学习进程中，激发学生的探索与思维能力，使其可以有效内化知识信息;通过将学生兴趣转变为学习的驱动力，强化教学活动的高效性。例如，在围绕椭圆知识点进行教学时，教师首先要明确教学目标为确保学生能够了解计算方程与椭圆概念，该阶段的教学难点在于如何引导学生熟练运用方程简化方式。基于此，教师可引入卫星、太阳、圆盘影子等实际案例，强化学生对于椭圆形物体的认知，逐步增强概念表述的有效性，引导学生理性认知椭圆概念。在此基础上，为进一步强化教学效果，教师可准备钉子与细线，用钉子分别固定两个点且两点距离不可大于线的长度。在此基础上，教师可推动学生用线画出椭圆;由教师运用上述教学用具再固定两个基准点且两点距离不可小于线的长度，并再次要求学生画出椭圆。通过引导学生对比上述两个椭圆，有助于其深入了解椭圆的绘制方法，丰富其学习经验，使其能够把握椭圆学习的注意事项。
2.明确学生的主体地位
在数学教学进程中，教师应深入剖析学生的实际情况，强化教学方案设计的针对性、有效性，充分凸显学生在数学教学活动中的核心作用。在教学理念层面，教师应摒弃传统填鸭式、灌输式的教学方法，突破老套教学模式的禁锢与束缚，将实践领域教学活动相融合，积极引导学生透过实际案例明确解题思路，逐步掌握数学知识的客观规律。在此基础上，教师也可引导学生深入探究数学知识的来源，使其可以了解数学知识的本质。比如，在围绕函数知识点进行教学时，长期以来，教师主要向学生讲述函数定义，引领其分析函数的特征与意义;通过绘画定义域讲解不同函数特征并运用课后习题巩固所学知识。该种教学模式只能确保学生认知这些内容并具备一定的实践能力。在新课改背景下，教师应着重增强学生的数学学科素养，积极探索新颖的教学模式，以调动学生的探究欲望与探究精神。例如，教师可引导学生对函数特征进行自主观察，自行总结函数定义并界定函数定义域，进而对函数相关知识点形成整体性的理解与认知，强化教学活动的有效性。为进一步增强数学教学效率与质量，教师还可应用类比方式，带领学生找寻问题的解决办法，推动其运用所学知识梳理本文分析新问题。
3.融合思考与学习
在数学学习进程中，思考与学习存在极其重要的依存与辅助关系。若学生只是学习而不做思考，则难以有效运用数学知识，也不可能对其形成深入理解。如果学生只是思考而不进行系统性学习，则很难夯实自身的数学基础。基于此，教师在开展教学活动时，应注重学生思考与学习的融合度，引导学生深入探索数学知识的本质。在实际的教学进程中，教师还应督促学生应用思维能力对较为散乱的数学知识点进行系统性整理，把握其间的关联性。若部分学生的思维能力较为薄弱，很难找寻各知识点之间的关联性，无法构建成系统的数学知识架构。比如，在对概念与性质进行讲解时，教师应推动学生深入理解文字内容，使其可以把握数学概念的核心含义。为达成上述教学目标，教师应激发学生思维，使其能够主动质疑并分析概念内容，进而增强概念信息的教学效果。再比如，在针对函数性质知识点进行教学时，教师首先可带领学生回顾所学知识并提出下列问题：若函数拥有两个变量，可否将x作为y的函数，依托上述问题引导学生对比相关概念间的差异性，有助于学生不再依赖机械记忆，而是主动探究相关知识点，进而加深自身对于数学的认知、极易与理解。
结束语：
综上所述，教师应该深刻意识到数学教学效率的积极意义，通过突出教学重点，明确学生的主体地位，融合自身的思考与学习，切实提升数学教学效率，全面增强高中生的数学核心素养。
參考文献：
[1]秦明.浅谈提高高中数学课堂教学效率的方法[J].高考，2019（25）：82.
[2]刘虎军.新课标背景下提高高中数学课堂教学效率的途径探索[J].高考，2019（32）：100.
贵州省遵义市红花岗区遵义清华中学 563000