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【摘 要】新媒体的日新月异给中国传统教育带来了强烈的冲击，也深深地影响着当代青年的社会主义核心价值体系教育，如何趋利避害利用新媒体的特点进行社会主义核心价值体系教育已经成为我国教育工作者面临的重大课题，从新媒体为社会带来的利弊分析出发，探讨新时期社会主义核心价值体系教育的方法和实现途径成为教育工作者的首要任务。
【关键词】新媒体 社会主义核心价值体系 教育
党的十七届六中全会指出：“加强网上思想文化阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务；要加强和改进网络文化建设和管理，加强网上舆论引导，唱响网上思想文化主旋律。”①近年来以互联网、手机、Pad等为代表的新媒体飞速发展，尤其是以微博为代表新媒体应用技术的日新月异，不断影响着人类的沟通和信息传播方式，也颠覆了传统情况下广大青年的生活和学习方式。新媒体催生的网络文化良莠不齐，给我国广大青年的社会主义核心价值体系教育带来巨大的挑战，影响青年价值观、人生观、世界观的形成。积极研究新媒体环境下如何对青年进行社会主义核心价值观体系教育，探索新媒体环境下青年社会主义核心价值体系教育的新途径和规律是摆在思想政治教育者面前的重要课题。
新媒体及新媒体应用方式
对青年社会主义核心价值体系教育的影响
根据中国互联网信息中心的统计，截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%②。可见青年网民已经成为我国网民群体的主流人群，互联网已经成为青年学习、生活、娱乐中不可或缺的元素，已经成为青年人接受知识和信息的主要途径，新媒体已经成为青年生活的一部分，以互联网为代表的新媒体已经深刻影响着我国青年价值观、人生观、世界观的形成，也成为影响青年社会主义核心价值体系教育的主要因素。
1.新媒体的特点要求社会主义核心价值体系教育必须以人为本
“以人为本”是我党一贯坚持的执政理念，同时也是教育工作者必须坚持的教育理念，只有这样的教育理念才能适应当前新的发展形势。自从1988年美国专家提出“交互性”这一概念至今，这种交互性的概念发展到两种含义：一是，指用户获取信息时，可以有更多的自主权，即他们可以自己控制何时以何种方式获得何种信息；二是，指信息的提供者与信息的接受者之间的关系，这种关系使得双方获得了相互依托的对等的权利，用户的反馈成为互联网高速发展的一个重要因素。新媒体的出现使得这种交互性的特点更加明显，大众对网上信息具有更强自主选择和迅速的反馈能力，它为现代青年提供了张扬个性、展示自我、发表观点的平台，广大青年在网上参与社会事务的机会也随之无限增多，参与的积极性和主动性也逐渐调动起来，对于接受教育的方式也随着行为和思想观念的更新而产生新的变化，对我国传统的教育方式形成了巨大的冲击，青年们更加追求教育过程中的平等和自己的话语权，所以在当代青年的社会主义核心价值体系的教育中必须正确对待青年的心理变化，以青年为中心，革新教育方式，改变传统教育模式，教育者必须走近群众，教育内容必须贴近生活，用平等的姿态融入新媒体所带来的新的沟通方式中，在社会主义核心价值体系教育过程中要坚持以人为本的理念，因材施教，时时处处为青年成长和成才着想，用社会主义核心价值体系的理论去潜移默化地影响青年、教育青年，达到“润物细无声”的教育效果。
2.新媒体的自由开放性必然导致青年价值选择的盲目性
新媒体已经成为各种思想与价值、信息与观点、经验与判断的集散地③，新媒体最大的特点就是它的自由开放性，对于很多价值观尚未形成的青年人来说，自由的交流与参与，可以发挥青年的个人才能、展现自我、提升自信，同时，也容易产生不良的思想倾向，影响青年正确价值观的形成。在新媒体环境下，个人应用产品不断出现，而且这些产品都是以个人为中心的，满足个体的需要，强调个体用户体验，个体可以根据自己的好恶选择新媒体的内容，从一定意义上说，个人就是新媒体的核心，虽然新媒体能够增加青少年的自主判断能力、独立能力、丰富知识结构甚至阅历，但互联网信息的良莠不齐以及不同背景的价值观必然会在不同青年的观念中产生不同的看法，使青年价值观的选择出现较大的盲目性，有的甚至直接成为青年形成腐朽价值观的源泉。新媒体催生的价值选择的这种盲目性使得我国青年社会主义核心价值体系教育受到一定程度的影响。
3.新媒体的广泛参与性有利于青年提升社会主义核心价值体系的认知
随着新媒体以及新媒体应用技术的不断创新，使得越来越多的青年个体参与到了社会事务中来，形成了良好的社会参与氛围。当广大青年实现了对社会事务的广泛参与时，也提高了青年人参与社会事务的热情，有助于社会的不断发展和进步。普通青年通过新媒体的信息共享和跟帖留言，实现了自己的社会角色，感受到了民主的过程，推进社会民主的进程。所以改变传统中国教育的说教形式以及常规的教育手段，利用好新媒体，使新媒体成为社会管理者、教育者进行社会主义核心价值体系教育的重要载体，让新媒体成为青年认识社会主义核心价值体系的桥梁和纽带，有利于青年对社会主义核心价值体系的认同。
善于利用新媒体对广大青年
进行社会主义核心价值体系教育
1.利用新媒体的特殊沟通形式增进青年对社会主义核心价值体系的认识
对社会主义核心价值体系教育来讲，由于新媒体所构建虚拟空间的出现，为青年提供了另一个学习和认识社会主义核心价值体系的平台，同时也延伸了青年学习和实践社会主义核心价值体系的现实场景。由于当期青年对新媒体的依赖程度已经成为几乎与吃饭穿衣同等重要的程度，所以新媒体自然也成为当前青年社会主义核心价值体系教育最重要的前沿阵地。要实现社会主义核心价值体系教育的实效性目的，就必须抢占新媒体这一阵地，在青年常用的网站上建立集思想性、趣味性、服务性于一体的主题教育内容，加强网络教育的力度；随着智能手机以及3G技术的不断发展，利用手机推送信息的形式进行社会主义和性价值体系教育也成为当前教育方式和内容的新趋势。总之，从多方位、多角度利用新媒体加大社会主义核心价值体系的宣传力度，通过各种媒介发布教育内容，达到正面影响青年思想的目的。同时要不断创新社会主义核心价值体系教育的形式，紧密结合广大青年的学习和生活实际，加强理论研究，适时及时地推出适合时代特征符合青年需要的教育内容，增强社会主义核心价值体系教育网站及教育语言的亲切性、独特性、多样性和活泼性，以广大青年喜闻乐见的形式实现教育内容的有效传递。 2.增加新媒体在社会主义核心价值体系教育中社会舆论对青年队伍的正面引导
青年的社会主义核心价值体系教育的深入人心，还需要社会舆论的正面引导，对青年人来说，社会舆论容易影响自身价值观的形成，正确的社会舆论的获得仍然离不开新媒体，增加现实生活中新媒体对社会主义核心价值体系的传播力度，是形成正确舆论的必然途径。尤其是还处于学校中的青年以及高学历青年，更应该利用新媒体多学习多总结，以把握正确的人生方向。所以必须通过社会媒体尤其是新媒体对青年进行必要的舆论引导，利用新媒体使整个社会形成社会主义新的风尚，用社会主义核心价值体系引领全社会青年价值观的形成，促进社会主义核心价值观成为年轻人的首选价值观、核心价值取向。
3.有针对性地根据新媒体的创新更新社会主义核心价值体系教育的方式
新媒体以及新媒体应用技术的日新月异从硬件和软件各方面对从事社会教育工作者提出了更高的要求。新媒体环境下教育工作者必须要及时研究新媒体环境下青年的需求，要把社会主义核心价值体系教育的视点放在当今青年的注意力规律和注意力重点上来，要了解当今青年需要什么、关心什么，以这些青年最关心和注意力最集中的问题为出发点，为广大青年提供个性化、多样化的教育服务项目，要利用青年朋友在网上反映出来的焦点问题，通过用社会主义核心价值体系分析和解决，使青年看到社会主义核心价值体系的优越性，从而从思想上认可，达到教育的目的；要不断研究新媒体的传播规律，缩短应对传播危机的反应时间，把新媒体带来的负面影响降到最低，引导青年正确认识我国社会，了解我国社会，增加我国社会主义社会的公信力，从而使青年顺理成章接受社会主义核心价值体系。
不断提升管理新媒体的工作水平和能力
1.重视网络信息资源管理，建立正确的预警及突发事件的应急处理机制
新媒体环境下，开放的网络环境，要求有关部门重视网络信息资源的管理，收集青年网民的意见以及必要的网络信息，有重点地预防和筛选不良思想、资产阶级或者国内外腐朽的价值观的影响，对新媒体涉及的不良舆情要做到尽快发现、尽快上报、尽快应对，尤其要对网络舆情的进一步发展有一定的预判，要细致入微，做到“宁可信其有，不可信其无”，从思想上对新媒体管理有坚定正确的认识，防止因一时疏忽大意导致社会主义核心价值体系教育过程中出现重大危机。同时日常管理过程中要重视青年思想变化，细化教育服务内容，把更多的精力投入到利用社会主义核心价值体系设计策划相应的教育引导，使新媒体真正成为社会主义青年服务为社会主义教育核心价值体系及教育服务的阵地。
2.提升教育者媒介素养，利用社会主义核心价值体系引导青年树立正确的价值观
新媒体环境下，教育客体成为大众传播的主体，他们广泛地参与社会热点问题讨论和进行虚拟的实践，这种前无古人的参与性要求社会教育工作者必须具有一定的媒介素养，要学会通过新媒体技术和手段，理解和了解青年，掌握新时期教育的规律，形成网上引导、网下教育相互配合的教育机制④，有效地利用新媒体进行社会主义核心价值体系教育，同时在学习和生活过程中利用教育者较高的媒介素养，帮助广大青年提升自身媒介素养，促进青年人正确认识新媒体、认识当前形势、认识自己，帮助青年有效地抵制不良价值观的影响，用社会主义核心价值体系引导青年形成正确的价值观、人生观和世界观。
3.提升现实生活中社会主义核心价值体系教育的时效性
虽然新媒体逐渐成为当代青年获取知识的主要来源，但是不可否认传统教育及实践活动在青年教育中仍具有重大作用，在日常的文化教育主题活动中要不断加入社会主义核心价值体系教育，把马克思主义基本原理同青年社会实践相结合，同青年自身发展相结合，根据青年需要及时开展丰富多彩的文化活动，寓思想教育于文化活动之中，利用文化活动这一丰富载体，加强青年社会主义核心价值体系的隐性教育，形成“春风化雨”的效果，加之新媒体为青年的社会主义核心价值体系教育提供了网络文化的全新载体，所以社会教育者必须紧跟形式发展、把握时代脉搏，适时地开展以社会主义核心价值教育内容为核心的文化活动，同时避免单纯的理论说教，广泛调动青年的主观能动性和参与热情，增强教育的效果，提高社会主义核心价值体系教育的实效性。
注释：
①中共中央十七届六中全会关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定，2011，10，18.
②中国互联网络信息中心（CNNIC）.第29次中国互联网发展状况统计报告.
③赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究，2011，12：72—73.
④赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究，2011，12：72-73.
作者单位：西安体育学院体育传媒系 陕西西安
【关键词】新媒体 社会主义核心价值体系 教育
党的十七届六中全会指出：“加强网上思想文化阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务；要加强和改进网络文化建设和管理，加强网上舆论引导，唱响网上思想文化主旋律。”①近年来以互联网、手机、Pad等为代表的新媒体飞速发展，尤其是以微博为代表新媒体应用技术的日新月异，不断影响着人类的沟通和信息传播方式，也颠覆了传统情况下广大青年的生活和学习方式。新媒体催生的网络文化良莠不齐，给我国广大青年的社会主义核心价值体系教育带来巨大的挑战，影响青年价值观、人生观、世界观的形成。积极研究新媒体环境下如何对青年进行社会主义核心价值观体系教育，探索新媒体环境下青年社会主义核心价值体系教育的新途径和规律是摆在思想政治教育者面前的重要课题。
新媒体及新媒体应用方式
对青年社会主义核心价值体系教育的影响
根据中国互联网信息中心的统计，截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%②。可见青年网民已经成为我国网民群体的主流人群，互联网已经成为青年学习、生活、娱乐中不可或缺的元素，已经成为青年人接受知识和信息的主要途径，新媒体已经成为青年生活的一部分，以互联网为代表的新媒体已经深刻影响着我国青年价值观、人生观、世界观的形成，也成为影响青年社会主义核心价值体系教育的主要因素。
1.新媒体的特点要求社会主义核心价值体系教育必须以人为本
“以人为本”是我党一贯坚持的执政理念，同时也是教育工作者必须坚持的教育理念，只有这样的教育理念才能适应当前新的发展形势。自从1988年美国专家提出“交互性”这一概念至今，这种交互性的概念发展到两种含义：一是，指用户获取信息时，可以有更多的自主权，即他们可以自己控制何时以何种方式获得何种信息；二是，指信息的提供者与信息的接受者之间的关系，这种关系使得双方获得了相互依托的对等的权利，用户的反馈成为互联网高速发展的一个重要因素。新媒体的出现使得这种交互性的特点更加明显，大众对网上信息具有更强自主选择和迅速的反馈能力，它为现代青年提供了张扬个性、展示自我、发表观点的平台，广大青年在网上参与社会事务的机会也随之无限增多，参与的积极性和主动性也逐渐调动起来，对于接受教育的方式也随着行为和思想观念的更新而产生新的变化，对我国传统的教育方式形成了巨大的冲击，青年们更加追求教育过程中的平等和自己的话语权，所以在当代青年的社会主义核心价值体系的教育中必须正确对待青年的心理变化，以青年为中心，革新教育方式，改变传统教育模式，教育者必须走近群众，教育内容必须贴近生活，用平等的姿态融入新媒体所带来的新的沟通方式中，在社会主义核心价值体系教育过程中要坚持以人为本的理念，因材施教，时时处处为青年成长和成才着想，用社会主义核心价值体系的理论去潜移默化地影响青年、教育青年，达到“润物细无声”的教育效果。
2.新媒体的自由开放性必然导致青年价值选择的盲目性
新媒体已经成为各种思想与价值、信息与观点、经验与判断的集散地③，新媒体最大的特点就是它的自由开放性，对于很多价值观尚未形成的青年人来说，自由的交流与参与，可以发挥青年的个人才能、展现自我、提升自信，同时，也容易产生不良的思想倾向，影响青年正确价值观的形成。在新媒体环境下，个人应用产品不断出现，而且这些产品都是以个人为中心的，满足个体的需要，强调个体用户体验，个体可以根据自己的好恶选择新媒体的内容，从一定意义上说，个人就是新媒体的核心，虽然新媒体能够增加青少年的自主判断能力、独立能力、丰富知识结构甚至阅历，但互联网信息的良莠不齐以及不同背景的价值观必然会在不同青年的观念中产生不同的看法，使青年价值观的选择出现较大的盲目性，有的甚至直接成为青年形成腐朽价值观的源泉。新媒体催生的价值选择的这种盲目性使得我国青年社会主义核心价值体系教育受到一定程度的影响。
3.新媒体的广泛参与性有利于青年提升社会主义核心价值体系的认知
随着新媒体以及新媒体应用技术的不断创新，使得越来越多的青年个体参与到了社会事务中来，形成了良好的社会参与氛围。当广大青年实现了对社会事务的广泛参与时，也提高了青年人参与社会事务的热情，有助于社会的不断发展和进步。普通青年通过新媒体的信息共享和跟帖留言，实现了自己的社会角色，感受到了民主的过程，推进社会民主的进程。所以改变传统中国教育的说教形式以及常规的教育手段，利用好新媒体，使新媒体成为社会管理者、教育者进行社会主义核心价值体系教育的重要载体，让新媒体成为青年认识社会主义核心价值体系的桥梁和纽带，有利于青年对社会主义核心价值体系的认同。
善于利用新媒体对广大青年
进行社会主义核心价值体系教育
1.利用新媒体的特殊沟通形式增进青年对社会主义核心价值体系的认识
对社会主义核心价值体系教育来讲，由于新媒体所构建虚拟空间的出现，为青年提供了另一个学习和认识社会主义核心价值体系的平台，同时也延伸了青年学习和实践社会主义核心价值体系的现实场景。由于当期青年对新媒体的依赖程度已经成为几乎与吃饭穿衣同等重要的程度，所以新媒体自然也成为当前青年社会主义核心价值体系教育最重要的前沿阵地。要实现社会主义核心价值体系教育的实效性目的，就必须抢占新媒体这一阵地，在青年常用的网站上建立集思想性、趣味性、服务性于一体的主题教育内容，加强网络教育的力度；随着智能手机以及3G技术的不断发展，利用手机推送信息的形式进行社会主义和性价值体系教育也成为当前教育方式和内容的新趋势。总之，从多方位、多角度利用新媒体加大社会主义核心价值体系的宣传力度，通过各种媒介发布教育内容，达到正面影响青年思想的目的。同时要不断创新社会主义核心价值体系教育的形式，紧密结合广大青年的学习和生活实际，加强理论研究，适时及时地推出适合时代特征符合青年需要的教育内容，增强社会主义核心价值体系教育网站及教育语言的亲切性、独特性、多样性和活泼性，以广大青年喜闻乐见的形式实现教育内容的有效传递。 2.增加新媒体在社会主义核心价值体系教育中社会舆论对青年队伍的正面引导
青年的社会主义核心价值体系教育的深入人心，还需要社会舆论的正面引导，对青年人来说，社会舆论容易影响自身价值观的形成，正确的社会舆论的获得仍然离不开新媒体，增加现实生活中新媒体对社会主义核心价值体系的传播力度，是形成正确舆论的必然途径。尤其是还处于学校中的青年以及高学历青年，更应该利用新媒体多学习多总结，以把握正确的人生方向。所以必须通过社会媒体尤其是新媒体对青年进行必要的舆论引导，利用新媒体使整个社会形成社会主义新的风尚，用社会主义核心价值体系引领全社会青年价值观的形成，促进社会主义核心价值观成为年轻人的首选价值观、核心价值取向。
3.有针对性地根据新媒体的创新更新社会主义核心价值体系教育的方式
新媒体以及新媒体应用技术的日新月异从硬件和软件各方面对从事社会教育工作者提出了更高的要求。新媒体环境下教育工作者必须要及时研究新媒体环境下青年的需求，要把社会主义核心价值体系教育的视点放在当今青年的注意力规律和注意力重点上来，要了解当今青年需要什么、关心什么，以这些青年最关心和注意力最集中的问题为出发点，为广大青年提供个性化、多样化的教育服务项目，要利用青年朋友在网上反映出来的焦点问题，通过用社会主义核心价值体系分析和解决，使青年看到社会主义核心价值体系的优越性，从而从思想上认可，达到教育的目的；要不断研究新媒体的传播规律，缩短应对传播危机的反应时间，把新媒体带来的负面影响降到最低，引导青年正确认识我国社会，了解我国社会，增加我国社会主义社会的公信力，从而使青年顺理成章接受社会主义核心价值体系。
不断提升管理新媒体的工作水平和能力
1.重视网络信息资源管理，建立正确的预警及突发事件的应急处理机制
新媒体环境下，开放的网络环境，要求有关部门重视网络信息资源的管理，收集青年网民的意见以及必要的网络信息，有重点地预防和筛选不良思想、资产阶级或者国内外腐朽的价值观的影响，对新媒体涉及的不良舆情要做到尽快发现、尽快上报、尽快应对，尤其要对网络舆情的进一步发展有一定的预判，要细致入微，做到“宁可信其有，不可信其无”，从思想上对新媒体管理有坚定正确的认识，防止因一时疏忽大意导致社会主义核心价值体系教育过程中出现重大危机。同时日常管理过程中要重视青年思想变化，细化教育服务内容，把更多的精力投入到利用社会主义核心价值体系设计策划相应的教育引导，使新媒体真正成为社会主义青年服务为社会主义教育核心价值体系及教育服务的阵地。
2.提升教育者媒介素养，利用社会主义核心价值体系引导青年树立正确的价值观
新媒体环境下，教育客体成为大众传播的主体，他们广泛地参与社会热点问题讨论和进行虚拟的实践，这种前无古人的参与性要求社会教育工作者必须具有一定的媒介素养，要学会通过新媒体技术和手段，理解和了解青年，掌握新时期教育的规律，形成网上引导、网下教育相互配合的教育机制④，有效地利用新媒体进行社会主义核心价值体系教育，同时在学习和生活过程中利用教育者较高的媒介素养，帮助广大青年提升自身媒介素养，促进青年人正确认识新媒体、认识当前形势、认识自己，帮助青年有效地抵制不良价值观的影响，用社会主义核心价值体系引导青年形成正确的价值观、人生观和世界观。
3.提升现实生活中社会主义核心价值体系教育的时效性
虽然新媒体逐渐成为当代青年获取知识的主要来源，但是不可否认传统教育及实践活动在青年教育中仍具有重大作用，在日常的文化教育主题活动中要不断加入社会主义核心价值体系教育，把马克思主义基本原理同青年社会实践相结合，同青年自身发展相结合，根据青年需要及时开展丰富多彩的文化活动，寓思想教育于文化活动之中，利用文化活动这一丰富载体，加强青年社会主义核心价值体系的隐性教育，形成“春风化雨”的效果，加之新媒体为青年的社会主义核心价值体系教育提供了网络文化的全新载体，所以社会教育者必须紧跟形式发展、把握时代脉搏，适时地开展以社会主义核心价值教育内容为核心的文化活动，同时避免单纯的理论说教，广泛调动青年的主观能动性和参与热情，增强教育的效果，提高社会主义核心价值体系教育的实效性。
注释：
①中共中央十七届六中全会关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定，2011，10，18.
②中国互联网络信息中心（CNNIC）.第29次中国互联网发展状况统计报告.
③赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究，2011，12：72—73.
④赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究，2011，12：72-73.
作者单位：西安体育学院体育传媒系 陕西西安