【摘 要】
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基于管理学视角的班级建设缺乏生命力,更多地被理解为规范、制约。而基于活动的班级建设还原班级的生命机体内涵,实现班级与班级主体人的哲学统一。结合教学实践,本文提出“
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基于管理学视角的班级建设缺乏生命力,更多地被理解为规范、制约。而基于活动的班级建设还原班级的生命机体内涵,实现班级与班级主体人的哲学统一。结合教学实践,本文提出“身体与心理、情感与生活、学习与训练、交往与社会、环境与资源”五大目的、内容、路径与进化的交融活动架构,以求最大限度发挥班级活动的教育功效。
Class construction based on management perspective lacks vitality, more understood as norms and constraints. The construction of classes based on activity restores the connotation of the life organism of the class and realizes the philosophical unification of the class and class principal. Combined with teaching practice, this paper proposes a framework for the integration of the five major purposes, contents, paths and evolution of “body and mind, emotion and life, learning and training, communication and society, environment and resources” in order to maximize the activity of class activities Educational effect.
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