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【摘要】在高中英语教学中，词汇的教与学始终是基础之基础，我们要帮助学生有效的扩展词汇，首先就要明确考纲词汇，增强词汇教学的针对性。词汇的教学不能离开语言情景，要在情境中使用词汇。而且词汇教学要贯穿渗透于各种课型的课堂教学。教师要采用各种有效措施督促检查扩展考纲词汇。
【关键词】情景教学 词汇扩展 查字典
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0107-01
纵观历届高考题，从单项选择、完形填空、短文改错乃至阅读理解的考查无一不渗透着对词汇的考查。可以说在一定程度上，词汇量决定着学生英语水平的高低。在基础年级的教学中，如何指导学生对词汇进行有效的学习和扩展，直接关系到在高考中学生是否能取得理想成绩。因此，我们在词汇教学中要明确教学目标，优化课堂结构，而且练习要加强针对性，以便帮助学生建构知识体系，渗透题型技能。
一、明确考纲词汇，增强词汇教学的针对性。
明确那些是考纲词汇即有利于学生更好地理解和运用词汇，也有利于学生提高学习和复习效率。老师要指导学生从词汇入手，首先掌握词汇的基本音、形、义，这项任务主要指导学生利用零散时间来完成。词汇复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
二、词汇的教学不离开语言情景，要在情境中使用词汇。
指导学生学习词汇的最好方法是词不离句、句不离文，不离语言情境。我们知道在脱离语境的情况下孤零零地去记词汇的效果是事倍功半的，尤其是对于一些意义非常模糊，而且很难用一个确切的汉语意义把它表达出来的词汇，如：available这样的词我们通过多展示几个例句，让学生去体会。
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让学生去品味经典句子，在练习里去了解高考考点，从句子中体会词的含义和用法，寻找语言的规律。所选的句子和短文可以是来自于近10年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题，这些句子具有很好的语境，同时还具有较强的延伸性，也就是通过做一个词汇练习题，可以启发学生进行联想，扩展，比较，从而引导学生形成一个相对完整的知识网络，提高学生的学习效率，也减轻了学生的学习负担。
三、词汇教学贯穿渗透于各种课型的课堂教学
我们不仅要在每一个单元的LANGUAGE POINTS 的设计中精心谋划、编排、讲练，而且还要把词汇的教学渗透到我们的日常教学当中。比如说在我们的语法课的课堂教学中，要注重所给例句的含金量，即词汇表意的准确性和所创设语境的规范性，多翻阅规范的词典和英文报刊，书籍等。还比如在我们的写作课上，可要求学生尽可能的运用本单元词汇，这样就给了学生运用新词汇的环境。
四、采用各种有效措施督促检查扩展考纲词汇
学习方法决定着学习效果。如果学习方法得当，往往会起到事半功倍的效果。我们在教学中要重视对学生学习方法的研究和指导，比如单词听写竞赛、语音及单词拼写训练、构词法总结归纳、提炼重点短语、固定搭配及习惯用法，并引导学生造句、通过英汉互译扩充新词义、或用所提供的词汇进行写作训练等。
1.注意词汇的学习和积累
碰到熟悉的单词出现新的意义或用法时、惯用法时要积累，在阅读中也要学习词汇，在情境中使用词汇。 按照不同话题准备词汇短语，比如：“学校生活”：finish/graduate from high school， pass an exam， attend a lecture， hold a sports meet， take part in out？鄄of？鄄class activities， make progress， be busy doing/with sth。
2.为学生提供检测及自我检测的机会
首先让学生先浏览词汇，然后做题，对在做题出现的问题去查询练习题里所列的相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。也可以让学生先做题，然后查询相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。老师对学生普遍出现的问题可给予适当地解释或进行针对性地操练。 然后要求学生把题的答案写在别处，做完后校对答案。
3.鼓励学生亲自动手查阅词典
要培养学生查字典的习惯，不仅仅是布置一项可惜作业，教师可以有计划的在课堂上安排有查字典的任务，让学生有机会去体会查字典的好处和收获，逐步的爱上查字典。
五、词汇教学中要注意渗透题型技能
词汇的学习是为了更好的为高考服务，为了提高英语高考成绩，所以我们在词汇的教学中一定要结合高考题型，渗透利用词汇进行解题的技能，比如：
我们可以利用翻译句子来强化重难点词及词组的记忆， 然后进行深化，给出一个适合的语境提示来连句成篇，这样就能指导学生如何在写作中运用这些词汇，无形中丰富了学生的写作技能。
总之，在词汇的教学中，要研究科学的教学方法，有效的帮助学生扩展词汇，并注重培养学生运用英语的能力，要不断地挖掘学生的潜力，还要注意和其他学科的协调，要时刻激励学生的学习斗志。只有这样，学生对词汇的学习才会越来越有兴趣，为英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
《英语教学法教程》 高等教育出版社 主编 王蔷
【关键词】情景教学 词汇扩展 查字典
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0107-01
纵观历届高考题，从单项选择、完形填空、短文改错乃至阅读理解的考查无一不渗透着对词汇的考查。可以说在一定程度上，词汇量决定着学生英语水平的高低。在基础年级的教学中，如何指导学生对词汇进行有效的学习和扩展，直接关系到在高考中学生是否能取得理想成绩。因此，我们在词汇教学中要明确教学目标，优化课堂结构，而且练习要加强针对性，以便帮助学生建构知识体系，渗透题型技能。
一、明确考纲词汇，增强词汇教学的针对性。
明确那些是考纲词汇即有利于学生更好地理解和运用词汇，也有利于学生提高学习和复习效率。老师要指导学生从词汇入手，首先掌握词汇的基本音、形、义，这项任务主要指导学生利用零散时间来完成。词汇复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
二、词汇的教学不离开语言情景，要在情境中使用词汇。
指导学生学习词汇的最好方法是词不离句、句不离文，不离语言情境。我们知道在脱离语境的情况下孤零零地去记词汇的效果是事倍功半的，尤其是对于一些意义非常模糊，而且很难用一个确切的汉语意义把它表达出来的词汇，如：available这样的词我们通过多展示几个例句，让学生去体会。
I’m sorry， but the manager is not available now.
The shoes of your size is available in our shop.
We have sent all the available trucks there.
让学生去品味经典句子，在练习里去了解高考考点，从句子中体会词的含义和用法，寻找语言的规律。所选的句子和短文可以是来自于近10年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题，这些句子具有很好的语境，同时还具有较强的延伸性，也就是通过做一个词汇练习题，可以启发学生进行联想，扩展，比较，从而引导学生形成一个相对完整的知识网络，提高学生的学习效率，也减轻了学生的学习负担。
三、词汇教学贯穿渗透于各种课型的课堂教学
我们不仅要在每一个单元的LANGUAGE POINTS 的设计中精心谋划、编排、讲练，而且还要把词汇的教学渗透到我们的日常教学当中。比如说在我们的语法课的课堂教学中，要注重所给例句的含金量，即词汇表意的准确性和所创设语境的规范性，多翻阅规范的词典和英文报刊，书籍等。还比如在我们的写作课上，可要求学生尽可能的运用本单元词汇，这样就给了学生运用新词汇的环境。
四、采用各种有效措施督促检查扩展考纲词汇
学习方法决定着学习效果。如果学习方法得当，往往会起到事半功倍的效果。我们在教学中要重视对学生学习方法的研究和指导，比如单词听写竞赛、语音及单词拼写训练、构词法总结归纳、提炼重点短语、固定搭配及习惯用法，并引导学生造句、通过英汉互译扩充新词义、或用所提供的词汇进行写作训练等。
1.注意词汇的学习和积累
碰到熟悉的单词出现新的意义或用法时、惯用法时要积累，在阅读中也要学习词汇，在情境中使用词汇。 按照不同话题准备词汇短语，比如：“学校生活”：finish/graduate from high school， pass an exam， attend a lecture， hold a sports meet， take part in out？鄄of？鄄class activities， make progress， be busy doing/with sth。
2.为学生提供检测及自我检测的机会
首先让学生先浏览词汇，然后做题，对在做题出现的问题去查询练习题里所列的相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。也可以让学生先做题，然后查询相关词汇或查阅《高中英语词汇手册》。老师对学生普遍出现的问题可给予适当地解释或进行针对性地操练。 然后要求学生把题的答案写在别处，做完后校对答案。
3.鼓励学生亲自动手查阅词典
要培养学生查字典的习惯，不仅仅是布置一项可惜作业，教师可以有计划的在课堂上安排有查字典的任务，让学生有机会去体会查字典的好处和收获，逐步的爱上查字典。
五、词汇教学中要注意渗透题型技能
词汇的学习是为了更好的为高考服务，为了提高英语高考成绩，所以我们在词汇的教学中一定要结合高考题型，渗透利用词汇进行解题的技能，比如：
我们可以利用翻译句子来强化重难点词及词组的记忆， 然后进行深化，给出一个适合的语境提示来连句成篇，这样就能指导学生如何在写作中运用这些词汇，无形中丰富了学生的写作技能。
总之，在词汇的教学中，要研究科学的教学方法，有效的帮助学生扩展词汇，并注重培养学生运用英语的能力，要不断地挖掘学生的潜力，还要注意和其他学科的协调，要时刻激励学生的学习斗志。只有这样，学生对词汇的学习才会越来越有兴趣，为英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
《英语教学法教程》 高等教育出版社 主编 王蔷