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小学生的几何思维具有具体性和抽象性相结合的特点,在学习中,经验是儿童“图形与几何”知识学习的起点,操作实践是儿童构建空间表象的主要形式.为此,我们在教学过程中,教师要把握图形的本质,遵循学生的思维发展规律,立足已有经验,找到思维起点;丰富探究过程,鼓励思维创新;适度知识拓展,拓宽思维外延.
小学低年级数学“图形与几何”教学策略探究
【摘 要】
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小学生的几何思维具有具体性和抽象性相结合的特点,在学习中,经验是儿童“图形与几何”知识学习的起点,操作实践是儿童构建空间表象的主要形式.为此,我们在教学过程中,教师要
【机 构】
：
江苏省宜兴市城北小
【出 处】
：
教育界
【发表日期】
：
2004年期
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