论文部分内容阅读
中等专业学校电教是我国电化教育的重要组成部分。伴随着中等专业学校教育改革的不断深化，中等专业学校电教受到了巨大的冲击，表现为在许多学校效益不佳，作用不明显，甚至出现滑坡现象。其最根本的原因是传统的思想观念、旧的思维方式、缺乏理想的心理状态、低层次的知識结构，也就是人的综合素质不高，严重制约了电教的发展，是中等专业学校电教前进的桎梏。我们必须把解决电教人员素质问题，提高到一个关乎电教事业生死存亡的战略高度。只有正视现实，揭示问题，研究出解决问题的办法，才能使学校电教工作形成良性循环，走上一条健康发展的道路。
一、电教人员存在的素质问题
1.思想素质
（1）缺乏理想，信心不足。电化教育工作者肩负着推动教育改革、实现教育现代化的历史重任，需要广大电化教育人员为实现这一目标奋斗终身。而部分领导和电教人员对电教发展的目标意识淡薄，在选择电教职业时，只是从兴趣或个人利益出发，缺乏理想，在电教发展的过程中遇到挫折或困难时，显得信心不足。这种精神的贫乏和信念的动摇是影响电教发展的首要思想因素。
（2）追求名利，冷淡服务。受不正之风的影响，社会上一切向钱看的拜金主义、享乐主义思潮侵蚀了电教的肌体。贪图名利，缺乏奉献精神，办公司、拍广告、放录像，一些电教人员的重心发生了偏移，为教学服务的思想大大削弱，使电化教育在教学中的地位受到了严重影响，阻碍了电化教育的进一步发展。
（3）思想保守，不求探索。部分电教人员缺乏整体教育和大电教的新观念，把自己限于狭窄的服务范围、单一的服务体系，在电教圈子里自我循环，面对改革的大潮左顾右盼不求探索，只是安于现状，墨守陈规，工作等布置，设备靠配给，花钱向上要，计划经济下大锅饭的思想根深蒂固。部分电教领导习惯于旧的管理模式，缺乏开拓精神和现代管理意识，工作无计划，行动无目标，管理少办法，走一步算一步，一遇到困难就畏缩不前，束手无策，只是被动地固守阵地，不敢越雷池一步。由于缺少活力，领导无方，因此，失去了许多发展的机遇，使自己的阵地越守越小，人员越带越少，设备越来越老，电教的地位日益下降，导致人心涣散，各自为阵。
2.业务素质
（1）结构失调，人才不稳。由于主管部门对电教的认识偏颇，没能注意人才结构的合理配置、严把进入关等历史原因，电教人员的学历偏低，学科教师和教学设计人员严重不足，科班出身或具有研究生学历的人才更是凤毛麟角，人员结构很不合理。另外，许多电教骨干由于在职称待遇上难尽人意，便纷纷跳槽、转行，使得人员流失严重。
（2）缺少培训，后劲不足。电教机构的人员大多是“半路出家”，没有系统地接受电教专业培训，岗前培训、在职进修的机会微乎其微，只能采取在干中学、学中干、以老带新、“近亲繁殖”的方法培养人员，这种状况使电教人员的业务素质很难提高。
（3）重技术，轻理论。部分电教人员在长期的实践中掌握了某门技术，积累了丰富的技术经验，却很少在理论上加以总结提高，对实践的认识长期停留在感性阶段难以飞跃，经验处于较低层次上不能丰富。电教水平长期处于低层次，致使工作成效不大，多在原地兜圈子踏步不前。
（4）科研不够，能力欠佳。许多电教人员穷于应付日常电教活动，仅满足于技能技巧的掌握和娴熟，而忽视了电教研究意识的培养和研究能力的提高。甚至一些人认为：电教研究是少数专家和研究人员的事，与自己无关；不懂科研，不搞研究的不在少数。另一方面迫于评职称的压力，写点文章也是空洞无物，缺少阅读价值。不少研究只浮在表层，甚至把其他学科的成果披上一方电化教育的面纱便杜撰为自己的成果，既牵强附会又全无电教特色。
二、提高电教人员素质的对策与措施
1.思想素质的提高
（1）开展理想教育，树立坚强信念。电教工作者的理想应是：献身电教事业，为实现教育现代化而奋斗。这是共同理想的具体化，是历史赋予每个电教工作者的重大使命。广大电教人员必须把发展电教目标与每个人的本职工作紧密联系起来，不断增强热爱电教事业、搞好电教工作的自信心和责任感，树立远大理想，使这一理想成为团结激励电教人员奋发图强、开拓进取的精神支柱。
（2）提倡为人民服务和集体主义精神。这是电教人员必备的基本素质。电教机构是多功能的教育、教学、服务中心，工作量大、面宽，服务对象多，加班加点、义务服务较为频繁。这就要求电教人员具有较强的服务思想和献身精神，只有树立了为人民服务的价值观、道德观，才能无私奉献、爱岗敬业；只有发扬了集体主义精神，才能团结协作，增强凝聚力；只有倡导了为人民服务和集体主义精神，才能有效地抵制拜金主义、享受主义和个人主义的滋长蔓延。
（3）转变思想观念，倡导探索精神。由于教育技术是实现教育最优化的先进教育方式，需要经常吸纳最优秀的教育思想和最先进的媒体手段，需要在前进中优胜劣汰，在探索中求得生存。随着教育改革的不断深化，电教工作的观念、体制、方式均产生了重大影响。如果我们还固执于旧的思想观念，将难以摆脱困境，会使电教走入死胡同。所以观念的更新至关重要，我们应大胆改革，勇于创新，探索出一条适合本校实际的电教发展道路。
2.业务素质的提高
（1）优化人员结构，稳定骨干队伍。合理的结构是培养一支高素质电教队伍的基本前提。要逐步改变工人成分偏大、技术人员为主的人员格局，一方面采取分流、调整的办法将一些素质较差、不适合电教岗位的人员另行安排，另一方面严把进入关，吸引优秀人才，补充一批教学设计和研究人员，优化人才结构。
（2）开展岗位练兵，抓好在职培训。学校相关管理机构要积极开办专题讲座，开展岗位练兵，组织业务交流和技能比赛，促进钻研业务的风气形成。要坚持岗前培训，严格执行上岗合格证制度。特别是电教课教师必须熟练地使用各种电教手段上课，起到电教的楷模和表率作用。
（3）重视理论提高，抓紧学科建设。教育技术的实践活动，需要科学的教育技术理论作为指导，没有理论的实践是盲目的实践。电教工作者必须掌握教育技术的基本理论，不断提高理论水平，改变重技术轻理论的倾向，注重理论联系实际，在实践中总结，在总结中提高。
（4）强化科研意识，提高研究水平。电教要发展，科研必先行，要把教育技术活动引向深入，就必须重视电教研究，只有在研究中才能不断提高电教业务水平，只有通过研究活动，才能使电教理论和方法趋于成熟，也只有广泛开展电教研究，形成自己的学科体系，取得卓越，才能在学术界占有一席之地。所以我们不应把电教科研看成少数研究人员的事，而应看成是每位电教人员的份内工作。学校应营造科研氛围，强化科研意识，制定研究计划，培养研究人才，提高研究能力，真正形成自己的学科特色，开创出一流的电教业绩。
一、电教人员存在的素质问题
1.思想素质
（1）缺乏理想，信心不足。电化教育工作者肩负着推动教育改革、实现教育现代化的历史重任，需要广大电化教育人员为实现这一目标奋斗终身。而部分领导和电教人员对电教发展的目标意识淡薄，在选择电教职业时，只是从兴趣或个人利益出发，缺乏理想，在电教发展的过程中遇到挫折或困难时，显得信心不足。这种精神的贫乏和信念的动摇是影响电教发展的首要思想因素。
（2）追求名利，冷淡服务。受不正之风的影响，社会上一切向钱看的拜金主义、享乐主义思潮侵蚀了电教的肌体。贪图名利，缺乏奉献精神，办公司、拍广告、放录像，一些电教人员的重心发生了偏移，为教学服务的思想大大削弱，使电化教育在教学中的地位受到了严重影响，阻碍了电化教育的进一步发展。
（3）思想保守，不求探索。部分电教人员缺乏整体教育和大电教的新观念，把自己限于狭窄的服务范围、单一的服务体系，在电教圈子里自我循环，面对改革的大潮左顾右盼不求探索，只是安于现状，墨守陈规，工作等布置，设备靠配给，花钱向上要，计划经济下大锅饭的思想根深蒂固。部分电教领导习惯于旧的管理模式，缺乏开拓精神和现代管理意识，工作无计划，行动无目标，管理少办法，走一步算一步，一遇到困难就畏缩不前，束手无策，只是被动地固守阵地，不敢越雷池一步。由于缺少活力，领导无方，因此，失去了许多发展的机遇，使自己的阵地越守越小，人员越带越少，设备越来越老，电教的地位日益下降，导致人心涣散，各自为阵。
2.业务素质
（1）结构失调，人才不稳。由于主管部门对电教的认识偏颇，没能注意人才结构的合理配置、严把进入关等历史原因，电教人员的学历偏低，学科教师和教学设计人员严重不足，科班出身或具有研究生学历的人才更是凤毛麟角，人员结构很不合理。另外，许多电教骨干由于在职称待遇上难尽人意，便纷纷跳槽、转行，使得人员流失严重。
（2）缺少培训，后劲不足。电教机构的人员大多是“半路出家”，没有系统地接受电教专业培训，岗前培训、在职进修的机会微乎其微，只能采取在干中学、学中干、以老带新、“近亲繁殖”的方法培养人员，这种状况使电教人员的业务素质很难提高。
（3）重技术，轻理论。部分电教人员在长期的实践中掌握了某门技术，积累了丰富的技术经验，却很少在理论上加以总结提高，对实践的认识长期停留在感性阶段难以飞跃，经验处于较低层次上不能丰富。电教水平长期处于低层次，致使工作成效不大，多在原地兜圈子踏步不前。
（4）科研不够，能力欠佳。许多电教人员穷于应付日常电教活动，仅满足于技能技巧的掌握和娴熟，而忽视了电教研究意识的培养和研究能力的提高。甚至一些人认为：电教研究是少数专家和研究人员的事，与自己无关；不懂科研，不搞研究的不在少数。另一方面迫于评职称的压力，写点文章也是空洞无物，缺少阅读价值。不少研究只浮在表层，甚至把其他学科的成果披上一方电化教育的面纱便杜撰为自己的成果，既牵强附会又全无电教特色。
二、提高电教人员素质的对策与措施
1.思想素质的提高
（1）开展理想教育，树立坚强信念。电教工作者的理想应是：献身电教事业，为实现教育现代化而奋斗。这是共同理想的具体化，是历史赋予每个电教工作者的重大使命。广大电教人员必须把发展电教目标与每个人的本职工作紧密联系起来，不断增强热爱电教事业、搞好电教工作的自信心和责任感，树立远大理想，使这一理想成为团结激励电教人员奋发图强、开拓进取的精神支柱。
（2）提倡为人民服务和集体主义精神。这是电教人员必备的基本素质。电教机构是多功能的教育、教学、服务中心，工作量大、面宽，服务对象多，加班加点、义务服务较为频繁。这就要求电教人员具有较强的服务思想和献身精神，只有树立了为人民服务的价值观、道德观，才能无私奉献、爱岗敬业；只有发扬了集体主义精神，才能团结协作，增强凝聚力；只有倡导了为人民服务和集体主义精神，才能有效地抵制拜金主义、享受主义和个人主义的滋长蔓延。
（3）转变思想观念，倡导探索精神。由于教育技术是实现教育最优化的先进教育方式，需要经常吸纳最优秀的教育思想和最先进的媒体手段，需要在前进中优胜劣汰，在探索中求得生存。随着教育改革的不断深化，电教工作的观念、体制、方式均产生了重大影响。如果我们还固执于旧的思想观念，将难以摆脱困境，会使电教走入死胡同。所以观念的更新至关重要，我们应大胆改革，勇于创新，探索出一条适合本校实际的电教发展道路。
2.业务素质的提高
（1）优化人员结构，稳定骨干队伍。合理的结构是培养一支高素质电教队伍的基本前提。要逐步改变工人成分偏大、技术人员为主的人员格局，一方面采取分流、调整的办法将一些素质较差、不适合电教岗位的人员另行安排，另一方面严把进入关，吸引优秀人才，补充一批教学设计和研究人员，优化人才结构。
（2）开展岗位练兵，抓好在职培训。学校相关管理机构要积极开办专题讲座，开展岗位练兵，组织业务交流和技能比赛，促进钻研业务的风气形成。要坚持岗前培训，严格执行上岗合格证制度。特别是电教课教师必须熟练地使用各种电教手段上课，起到电教的楷模和表率作用。
（3）重视理论提高，抓紧学科建设。教育技术的实践活动，需要科学的教育技术理论作为指导，没有理论的实践是盲目的实践。电教工作者必须掌握教育技术的基本理论，不断提高理论水平，改变重技术轻理论的倾向，注重理论联系实际，在实践中总结，在总结中提高。
（4）强化科研意识，提高研究水平。电教要发展，科研必先行，要把教育技术活动引向深入，就必须重视电教研究，只有在研究中才能不断提高电教业务水平，只有通过研究活动，才能使电教理论和方法趋于成熟，也只有广泛开展电教研究，形成自己的学科体系，取得卓越，才能在学术界占有一席之地。所以我们不应把电教科研看成少数研究人员的事，而应看成是每位电教人员的份内工作。学校应营造科研氛围，强化科研意识，制定研究计划，培养研究人才，提高研究能力，真正形成自己的学科特色，开创出一流的电教业绩。