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【摘 要】在国际程度不断深化的今天，重视并加强英语教学工作势在必行。初中英语作为整个英语教学的重要一环，更是对学生终身的英语水平有着深远的影响。本篇文章即尝试论述有关优化初中英语教学的几点思考。
【关键词】初中英语 教学计划 教学素养 语言环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.164
在国际化程度不断深化的今天，英语已经成为一门世界通用的语言。学习好英语知识，不仅可以直接作为学生求学生涯的顺利发展，还关系到学生能否在未来的工作和生活中具备更强的综合竞争力。对于各级学校而言，重视并切实加强英语教学的工作势在必行。初中作为承上启下的关键一环，更是学生学习英语知识最关键的一个时期。因此，通过多样化的途径努力优化初中英语教学的各项条件是十分必要的。本篇文章即立足与此，尝试论述我的几点思考。
一、何谓优化了的初中英语教学
（一）有新颖、科学的教学模式
教学模式是彰显教学工作整体水准的关键。一个初中英语教师或者说一个初中学校的英语教学工作是不是真正实现了优化和蜕变，关键就要看教学模式是否足够新颖、足够多样、足够科学。如果英语教师总是采取单一的教师主讲的教学模式，那么教学就缺乏实质的新意，就不足以充分调动学生的学习积极性。真正优化的教学模式必然是新颖的，新颖性的特点无疑是可以打开一个初中英语教学的崭新的篇章。真正优化的教学模式必然是多样的，多样性为教师施展教学才华提供了更多的可能性。真正优化的教学模式必然遵循科学的教学规律和原则，科学性保证了英语教师教学工作的可持续发展。
（二）有与时俱进的教学内容
我们讲优化教学，除了要关注怎么优化之外，还要关注优化哪些方面的内容。初中阶段，大多数应与教师的教学时间和精力还是非常充足的，学生的学习压力相对而言也不是很大。在良好外部条件的支撑下，教师就需要在参透教材的基础上，适时添加一些与时俱进的教学内容。有的英语教师可能会说，教材是固定的，教学内容怎么可能说改就改、说优化就优化呢。其实，这种说法是欠缺周全思考的。一方面，教学内容虽然需要以教材为主，但是绝对不仅仅局限于教材本身。教师完全可以搜集、总结和加入一些新的相关知识，拓宽学生的视野和知识面。另一方面，英语教师优化教学内容的空间还是非常大的。因为教师教授的不是别的，是一门语言。首先，语言更新是比较快的，一些潮流的、新鲜的词汇总是层出不穷地被人们创造出来，并且流行于整个社会之中。其次，语言包罗万象的特点，无疑为我们加入了一些贴近学生生活实际教学内容提供了无限的可能性。总之，教材的编订不可避免地存在一定的滞后性，所以，教师只有时时灵活更新教学内容，才可以确保我们所教知识的与时俱进，才能更好地帮助学生在现实生活中应用这门语言。
二、怎样实现初中英语教学的优化
（一）制定切实可行的教学计划
教学计划是影响教师教学进度和教学效率的主要因素之一，更是教师在优化教学的过程中必须首要重视的一个方面。要想教师的教学计划在优化教学过程中发挥着积极的影响，教师制定计划就必须是切实可行的。比如说：初中英语教师在计划一个学期的教学安排时，就必须预留出一些相对自由的几节课。这样子，万一学期的中途出现一些意外情况的话，教师完全有调整和缓冲的机会，不至于说在教学时间和教学进度的把握上束手无策。如果教师制定的计划是满满当当的，每一节课都有新知识要讲解的话，这样的计划就是理想化的、不切实际的、可能性比低的。当然，制定计划除了要考虑到时间等一些不确定因素之外，教师还要考虑学生的接受水平和习得能力。如果脱离了学生而空想计划的话，制定出来的计划肯定是不具备可行性的，优化教学的目标也难以实现。
（二）注重教师综合教学的素养
著名教育家叶澜曾经说过：“一个优秀的教师，无疑是优化教学的最大优势。”优化教学工作除了需要英语教师重视改善学生的学习环境之外，还需要教师切实提升个人的综合教学素养。教师素养的提升路径主要有两种，一是教师个人的自觉努力;而是学校定期组织教师参加进修和学术交流。前者无疑是发挥作用的内因，后者则是教师提升素养的重要外部支持。教师要想提升自身的教学素养，最关键的还是在于自己有没有这个提升素养的自觉意识。如果教师没有自觉意识，完全是被动地拔高业务能力的话，提升速度将十分缓慢、提升的程度可能微乎其微。当然，除了教师自身的努力，没有学校大力支持的话，教师提升素养方面也是非常有限的。很多初级中学的办学经历都证明，定期组织教师参加培训、进修和学术交流是非常有助于教师的成长和进步的。
（三）学校要构建一个和谐的语言环境
著名的教育家华生是环境决定论的代表人物，他有一句名言是这样讲的：“什么样的环境，决定了教育者能培养出什么样的人才。”这样的说法显然过分夸大了环境对教育的影响作用，但是从另外一个侧面警醒着教育者关注教育环境的重要意义。英语是一门语言，语言学习的意义绝不仅仅局限于应付考试和升学，而是更加强调学生将自己学习到的英语知识真正应用到日常生活之中。所以，构建一个和谐的语言环境是非常必要的，也是学校和教师都必须正视的一个问题。有了一个最和谐的语言环境，学生就有勇气、也有兴趣真正随时随地说英语、用英语跟身边的人交流和沟通。总之，很多双语学校的发展经验都证明，一个和谐的语言环境对于提升学生的英语水平、优化整个英语教学工作都是大有裨益的。
（四）重视与高中英语的衔接过渡问题
初中英语作为学生整个英语学习生涯的关键一环，作用不只限于初中阶段，更关系到学生以后的英语学习，尤其是直接作用于学生高中阶段的英语学习。因此，从为学生谋长远之发展的角度来讲，重视初中英语与高中英语各个方面的衔接过渡问题是至关重要的。否则的话，初中英语教师只着眼于初中阶段的教学工作，而对于学生的能力培养等问题不重视，学生在升入高中之后，就会感觉很大的落差，难以在一时之间顺利融入到高中英语学习。在尝试找到衔接的过程中，教师一方面要利用课余时间来研究高中英语教材，另一方面要将初中英语教材进行细致的比较和对比。然后尽可能在不打乱现行教学计划的前提下，更多地加入一些高中英语的因素，从而帮助学生在潜移默化之中接触和适应高中英语的一些因素。
三、结语
优化英语教学不仅是促进初中阶段英语教学朝着科学高效方向发展的题中之义，更关系到我国整个英语教学的全局。因此，意义十分重大。广大一线初中英语教师以及相关的教育工作者都必须认真思考相关的问题，为推动优化进程贡献出自己的一份力量。
【关键词】初中英语 教学计划 教学素养 语言环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.164
在国际化程度不断深化的今天，英语已经成为一门世界通用的语言。学习好英语知识，不仅可以直接作为学生求学生涯的顺利发展，还关系到学生能否在未来的工作和生活中具备更强的综合竞争力。对于各级学校而言，重视并切实加强英语教学的工作势在必行。初中作为承上启下的关键一环，更是学生学习英语知识最关键的一个时期。因此，通过多样化的途径努力优化初中英语教学的各项条件是十分必要的。本篇文章即立足与此，尝试论述我的几点思考。
一、何谓优化了的初中英语教学
（一）有新颖、科学的教学模式
教学模式是彰显教学工作整体水准的关键。一个初中英语教师或者说一个初中学校的英语教学工作是不是真正实现了优化和蜕变，关键就要看教学模式是否足够新颖、足够多样、足够科学。如果英语教师总是采取单一的教师主讲的教学模式，那么教学就缺乏实质的新意，就不足以充分调动学生的学习积极性。真正优化的教学模式必然是新颖的，新颖性的特点无疑是可以打开一个初中英语教学的崭新的篇章。真正优化的教学模式必然是多样的，多样性为教师施展教学才华提供了更多的可能性。真正优化的教学模式必然遵循科学的教学规律和原则，科学性保证了英语教师教学工作的可持续发展。
（二）有与时俱进的教学内容
我们讲优化教学，除了要关注怎么优化之外，还要关注优化哪些方面的内容。初中阶段，大多数应与教师的教学时间和精力还是非常充足的，学生的学习压力相对而言也不是很大。在良好外部条件的支撑下，教师就需要在参透教材的基础上，适时添加一些与时俱进的教学内容。有的英语教师可能会说，教材是固定的，教学内容怎么可能说改就改、说优化就优化呢。其实，这种说法是欠缺周全思考的。一方面，教学内容虽然需要以教材为主，但是绝对不仅仅局限于教材本身。教师完全可以搜集、总结和加入一些新的相关知识，拓宽学生的视野和知识面。另一方面，英语教师优化教学内容的空间还是非常大的。因为教师教授的不是别的，是一门语言。首先，语言更新是比较快的，一些潮流的、新鲜的词汇总是层出不穷地被人们创造出来，并且流行于整个社会之中。其次，语言包罗万象的特点，无疑为我们加入了一些贴近学生生活实际教学内容提供了无限的可能性。总之，教材的编订不可避免地存在一定的滞后性，所以，教师只有时时灵活更新教学内容，才可以确保我们所教知识的与时俱进，才能更好地帮助学生在现实生活中应用这门语言。
二、怎样实现初中英语教学的优化
（一）制定切实可行的教学计划
教学计划是影响教师教学进度和教学效率的主要因素之一，更是教师在优化教学的过程中必须首要重视的一个方面。要想教师的教学计划在优化教学过程中发挥着积极的影响，教师制定计划就必须是切实可行的。比如说：初中英语教师在计划一个学期的教学安排时，就必须预留出一些相对自由的几节课。这样子，万一学期的中途出现一些意外情况的话，教师完全有调整和缓冲的机会，不至于说在教学时间和教学进度的把握上束手无策。如果教师制定的计划是满满当当的，每一节课都有新知识要讲解的话，这样的计划就是理想化的、不切实际的、可能性比低的。当然，制定计划除了要考虑到时间等一些不确定因素之外，教师还要考虑学生的接受水平和习得能力。如果脱离了学生而空想计划的话，制定出来的计划肯定是不具备可行性的，优化教学的目标也难以实现。
（二）注重教师综合教学的素养
著名教育家叶澜曾经说过：“一个优秀的教师，无疑是优化教学的最大优势。”优化教学工作除了需要英语教师重视改善学生的学习环境之外，还需要教师切实提升个人的综合教学素养。教师素养的提升路径主要有两种，一是教师个人的自觉努力;而是学校定期组织教师参加进修和学术交流。前者无疑是发挥作用的内因，后者则是教师提升素养的重要外部支持。教师要想提升自身的教学素养，最关键的还是在于自己有没有这个提升素养的自觉意识。如果教师没有自觉意识，完全是被动地拔高业务能力的话，提升速度将十分缓慢、提升的程度可能微乎其微。当然，除了教师自身的努力，没有学校大力支持的话，教师提升素养方面也是非常有限的。很多初级中学的办学经历都证明，定期组织教师参加培训、进修和学术交流是非常有助于教师的成长和进步的。
（三）学校要构建一个和谐的语言环境
著名的教育家华生是环境决定论的代表人物，他有一句名言是这样讲的：“什么样的环境，决定了教育者能培养出什么样的人才。”这样的说法显然过分夸大了环境对教育的影响作用，但是从另外一个侧面警醒着教育者关注教育环境的重要意义。英语是一门语言，语言学习的意义绝不仅仅局限于应付考试和升学，而是更加强调学生将自己学习到的英语知识真正应用到日常生活之中。所以，构建一个和谐的语言环境是非常必要的，也是学校和教师都必须正视的一个问题。有了一个最和谐的语言环境，学生就有勇气、也有兴趣真正随时随地说英语、用英语跟身边的人交流和沟通。总之，很多双语学校的发展经验都证明，一个和谐的语言环境对于提升学生的英语水平、优化整个英语教学工作都是大有裨益的。
（四）重视与高中英语的衔接过渡问题
初中英语作为学生整个英语学习生涯的关键一环，作用不只限于初中阶段，更关系到学生以后的英语学习，尤其是直接作用于学生高中阶段的英语学习。因此，从为学生谋长远之发展的角度来讲，重视初中英语与高中英语各个方面的衔接过渡问题是至关重要的。否则的话，初中英语教师只着眼于初中阶段的教学工作，而对于学生的能力培养等问题不重视，学生在升入高中之后，就会感觉很大的落差，难以在一时之间顺利融入到高中英语学习。在尝试找到衔接的过程中，教师一方面要利用课余时间来研究高中英语教材，另一方面要将初中英语教材进行细致的比较和对比。然后尽可能在不打乱现行教学计划的前提下，更多地加入一些高中英语的因素，从而帮助学生在潜移默化之中接触和适应高中英语的一些因素。
三、结语
优化英语教学不仅是促进初中阶段英语教学朝着科学高效方向发展的题中之义，更关系到我国整个英语教学的全局。因此，意义十分重大。广大一线初中英语教师以及相关的教育工作者都必须认真思考相关的问题，为推动优化进程贡献出自己的一份力量。