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【摘要】初中教学在新课程改革的大环境下，物理课的课堂教学也需要进行相应的变革。在初中物理的课堂教学创新教学方法和教学模式，教师需要精心设计课堂教学环节，重视新课导入环节，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。本文重点分析了如何在初中物理课堂上进行新课导入，来促进初中物理新课程的开展和导入。
【关键词】有效教学 初中物理 新课导入
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0157-02
教师在课堂中是引导者，并不是课堂教学的占有者，因此在课堂教学中需要为学生们的学习服务，提供必要的材料来让学生发现问题和解决问题，而不是学生被动的从教师那里获取新知识的传授。教师针对新的课程开展和新的知识传授都需要从导入新课开始，因此新课导入的效果好坏直接影响了教学效果。
一、教学导入的作用
俗话说“好的开头是成功的一半”，因此在课堂教学当中，一个好的开头引导能够帮助学生激发学习兴趣，提升教学质量。在课程开始教师需要缓缓地导入新课知识，学生们眼前的新课程知识仿佛是殿堂的大门，能够诱使学生产生学习好奇心。新课导入不仅是知识教学的重要环节，同时也是学生和教师关系展开的桥梁，学生通过教师的引导来针对需要学习的新课激发学习欲望，良好的学习开端，能够吸引学生的学习注意力，激发学习热情，提升学生的思维能力，同时还能够促使学生温故知新，明确后期的学习目标。
二、如何利用课堂导入环节提升课堂教学效率
1.设置悬念
在课程开始之前，对课程教学设置悬念能够有效提升学生们的学习好奇心，例如说初中物理教学中我们会学到《凸透镜成像规律》教师在课程开始之前，可以先让学生们互相观察自己的双眼，设置悬念让学生们寻找“眼睛和凸透镜之间有什么样的关系？”或者是“生活中你还遇见过哪些凸透鏡呢？”通过问题的设定，学生们带着悬念来互相讨论和观察，课堂学习气氛瞬间活跃起来。在后期的课堂学习中，学生们可以学习到人的眼睛就相当于一个凸透镜，同时生活中的照相机等等都是根据凸透镜原理设计发展而来的，不仅能够激发起学生们的主动思考能力，还能够有效地导入新物理课程知识。
2.从实际生活经验入手
实践是检验真理的唯一标准，因此教师在课程开始学习之前可以先通过实际生活中的经验导入到物理课堂中，学生们通过身边的实例了解课堂知识的重点，更有利于接下来物理课程的开展。例如说在学习《光的折射》这一课程中，教师可以首先让学生们在水杯中放入一根筷子，然后让学生们观察为什么筷子在水中看上去会出现弯折现象，在后期课堂开展之后为学生们详细说明原因。由于光的折射问题，只有掌握了折射原理，那么可以有效的解决生活中遇到得问题。
3.巧妙设计物理实验
初中的物理跟化学类似，属于实验性较强的基础性学科，在物理教学过程中，大部分的教学内容需要通过实验来完成学习，因此教师可以通过巧妙地设计物理实验，通过实验有效导入物理新课教学。例如说物理中“电”的学习，学生们在生活中都会遇到电的使用，但是对于电的基本常识和电路的了解却少之又少，因此教师可以让学生们在实验室中，利用小灯泡、电线、电压表等材料给学生们进行电的演示，通过教学实验，学生们能够简单的了解到如何进行线路连接，怎么样处理线头和接口等。学生们通过实验对于电的基本常识有了一定的了解，接下来的课程教学也能够有效地进行。
4.故事导入法
物理课程中有很多是枯燥的死记硬背环节，因此一个好的课程导入能够帮助学生放松学习心情，例如说可以通过科学故事的描述来导入新课内容。每一个不同的物理知识都有相关的物理故事发生，例如说爱迪生发现电的故事，通过在雷雨天中放风筝，发现了电本来就是存在于大自然之中的，通过故事讲述来吸引学生们的学习注意力，把学生的学习热情引导到新课学习当中，提升学生学习效率的同时也能够提升学生对于教师的依赖性，有效调解教师和学生的课堂学习关系。
三、结语
总而言之，教学需要使用方法，没有形成方法的教学不能称之为系统。初中的物理课堂教学想要提升教学质量，首先就需要做好新课的导入设计，结合班级学生学习的实际情况，还要结合教师本身的教学风格来进行。不同的新知识导入都需要不同的导入方法，因此教师要自身重视新课导入环节，创新课程导入模式，以激发学生们的学习兴趣为主要教学目标，让学生们学活的物理，最终活用物理。
参考文献：
[1]李照泉，李志芹. 新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J]. 中国教育技术装备，2016，05：117-118.
[2]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J]. 西部素质教育，2016，22：157.
【关键词】有效教学 初中物理 新课导入
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0157-02
教师在课堂中是引导者，并不是课堂教学的占有者，因此在课堂教学中需要为学生们的学习服务，提供必要的材料来让学生发现问题和解决问题，而不是学生被动的从教师那里获取新知识的传授。教师针对新的课程开展和新的知识传授都需要从导入新课开始，因此新课导入的效果好坏直接影响了教学效果。
一、教学导入的作用
俗话说“好的开头是成功的一半”，因此在课堂教学当中，一个好的开头引导能够帮助学生激发学习兴趣，提升教学质量。在课程开始教师需要缓缓地导入新课知识，学生们眼前的新课程知识仿佛是殿堂的大门，能够诱使学生产生学习好奇心。新课导入不仅是知识教学的重要环节，同时也是学生和教师关系展开的桥梁，学生通过教师的引导来针对需要学习的新课激发学习欲望，良好的学习开端，能够吸引学生的学习注意力，激发学习热情，提升学生的思维能力，同时还能够促使学生温故知新，明确后期的学习目标。
二、如何利用课堂导入环节提升课堂教学效率
1.设置悬念
在课程开始之前，对课程教学设置悬念能够有效提升学生们的学习好奇心，例如说初中物理教学中我们会学到《凸透镜成像规律》教师在课程开始之前，可以先让学生们互相观察自己的双眼，设置悬念让学生们寻找“眼睛和凸透镜之间有什么样的关系？”或者是“生活中你还遇见过哪些凸透鏡呢？”通过问题的设定，学生们带着悬念来互相讨论和观察，课堂学习气氛瞬间活跃起来。在后期的课堂学习中，学生们可以学习到人的眼睛就相当于一个凸透镜，同时生活中的照相机等等都是根据凸透镜原理设计发展而来的，不仅能够激发起学生们的主动思考能力，还能够有效地导入新物理课程知识。
2.从实际生活经验入手
实践是检验真理的唯一标准，因此教师在课程开始学习之前可以先通过实际生活中的经验导入到物理课堂中，学生们通过身边的实例了解课堂知识的重点，更有利于接下来物理课程的开展。例如说在学习《光的折射》这一课程中，教师可以首先让学生们在水杯中放入一根筷子，然后让学生们观察为什么筷子在水中看上去会出现弯折现象，在后期课堂开展之后为学生们详细说明原因。由于光的折射问题，只有掌握了折射原理，那么可以有效的解决生活中遇到得问题。
3.巧妙设计物理实验
初中的物理跟化学类似，属于实验性较强的基础性学科，在物理教学过程中，大部分的教学内容需要通过实验来完成学习，因此教师可以通过巧妙地设计物理实验，通过实验有效导入物理新课教学。例如说物理中“电”的学习，学生们在生活中都会遇到电的使用，但是对于电的基本常识和电路的了解却少之又少，因此教师可以让学生们在实验室中，利用小灯泡、电线、电压表等材料给学生们进行电的演示，通过教学实验，学生们能够简单的了解到如何进行线路连接，怎么样处理线头和接口等。学生们通过实验对于电的基本常识有了一定的了解，接下来的课程教学也能够有效地进行。
4.故事导入法
物理课程中有很多是枯燥的死记硬背环节，因此一个好的课程导入能够帮助学生放松学习心情，例如说可以通过科学故事的描述来导入新课内容。每一个不同的物理知识都有相关的物理故事发生，例如说爱迪生发现电的故事，通过在雷雨天中放风筝，发现了电本来就是存在于大自然之中的，通过故事讲述来吸引学生们的学习注意力，把学生的学习热情引导到新课学习当中，提升学生学习效率的同时也能够提升学生对于教师的依赖性，有效调解教师和学生的课堂学习关系。
三、结语
总而言之，教学需要使用方法，没有形成方法的教学不能称之为系统。初中的物理课堂教学想要提升教学质量，首先就需要做好新课的导入设计，结合班级学生学习的实际情况，还要结合教师本身的教学风格来进行。不同的新知识导入都需要不同的导入方法，因此教师要自身重视新课导入环节，创新课程导入模式，以激发学生们的学习兴趣为主要教学目标，让学生们学活的物理，最终活用物理。
参考文献：
[1]李照泉，李志芹. 新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J]. 中国教育技术装备，2016，05：117-118.
[2]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J]. 西部素质教育，2016，22：157.