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在个性化学习中,大多数研究仅仅只限于学习者的知识水平,没有考虑到学习者的认知结构、知识状态与知识水平,以及在解题过程中的知识结构与方法的加工等潜在信息,因而无法对学习者提供最合适的学习方法,实现有效的教学补充。基于此问题,认知诊断作为一种新的教育测量方法,可以完美地弥补这一缺陷,为教育测量实施与评价提供了系统科学的研究方法。