【摘 要】
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[教学片断一]创设情境,提出问题。师:前不久,冬冬碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?生:(齐答)想。师:冬冬有一个非常可爱的弟弟,他是2008年出生的。2009年,全家人都在为弟
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[教学片断一]创设情境,提出问题。师:前不久,冬冬碰到了这样一个问题,同学们想知道吗?生:(齐答)想。师:冬冬有一个非常可爱的弟弟,他是2008年出生的。2009年,全家人都在为弟弟准备过生日呢。冬冬也为弟弟准备了一份生日礼物,准备在弟弟生日那天送给他。可在2009年的年历上,怎么找不到弟弟的生日呢?同学们,你们知道这是怎么回事吗?
[Teaching a fragment] create a situation, ask questions. Teacher: Not long ago, winter encountered such a problem, students want to know? Teacher: Winter has a very cute brother, he was born in 2008. In 2009, the whole family is preparing for her brother’s birthday yet. Winter also prepared a birthday present for his brother, ready to give him on his brother’s birthday. How can I not find my brother’s birthday on the 2009 calendar? Students, do you know what’s going on?
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文学作品阅读是高考语文教学中的重头戏，从湖北省及其他省市模拟试题赋分的走向来看，2006年高考现代文阅读题的分值必将增加，而且，原来的多项选择题被主观题取代也是必然。然而许多考生对现代文阅读望而却步，片面的认为在短期内改观阅读题的得分可能性不大。其实，只要考生能够做到端正心态，平时多阅读多思考，掌握命题趋势和答题策略，增加阅读题的得分是不难的。在引导学生掌握命题趋势和答题策略方面，笔者认为，引导学
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