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[摘要]我们可以说出诸多青少年阅读科普读物的重要性，但是重要不等于必读。好看、有用、为读者架设阅读的坡度，是唤起青少年对科普读物兴趣的要素。
[关键词]好看有用对接
有一组数据令人有点气馁：除了正规教育外，公众获取科学技术信息的主要渠道是：82.8%的人通过电视，5.2%的人通过图书。谁都知道，电视是属于“稍纵即逝”的，对具有一定体系的知识，只有书本才是最好的传媒。
1阅读兴趣是决定阅读与否的前提——好看
我们可以说许多青少年阅读科普读物的重要性，但是重要不等于必读，像科普读物这样的非教科书，如果没有适合青少年的阅读要素，那么不管如何重要，对他们来说，阅读就会成为一种负担，“好看”就成了科普读物必备的特性。
唤起青少年对科学的兴趣比传授知识更重要，这是科普读物能够做到“好看”的前提。我们的科普读物往往摆出一付懂科学的人在向不懂科学的人传授知识的架势，让人望而生畏。反观现在不少给青少年阅读的文学作品，在内容、表现手法、语言等等方面，非常注意讨读者的喜欢，也确实引起了青少年读者的共鸣。而国外的一些优秀科普著作，也从不认为读者是无知的，娓娓道来的叙述，刻意安排的图片，都是意在引起读者的兴趣——也是讨读者的喜欢。
2“现时实现”是阅读的另一个触媒——有用
“有用”是一种功利。对青少年来说，阅读教科书也是一种功利，但不少人是出于无奈；至于非教科书，无奈的功利青少年是宁可不接受的，他们需要的是能够“现时实现”的有用的功利。
青少年对某些事物的迷恋让人吃惊，比如，不少成年人感到复杂无比的网络书籍，有的青少年可以从不懂钻研到精通，因为对他有“现时实现”的功利诱惑——掌握了这类知识后马上可用。
3本土原创科普读物与读者的距离——兴趣点差异
本土原创的青少年科普读物一直比较缺乏，即使有一些所谓的原创科普，也常用一种不成文的流行做法：请著名科学家挂名，由一些非专业的“写手”捉笔。
所以会这样做，除了商业因素外，其中最重要的原因，就是科学家所写的科普书籍，在选材、立意、行文等方面往往遵照学术论文的模式，比较注重知识结构的系统性，比较注重对知识定义的严谨表达。对于青少年来说，这样的读物缺乏普及性和可读性，难以产生阅读的兴趣。
虽然“写手”捉笔使得工作流程比较轻松，但“写手”们所掌握知识的准确度、前沿性以及对相关、相交领域的了解，都有明显的不足，有的甚至用伪科学误导读者，这在媒体的一些曝光中可以看到。
4唤起青少年对科学的兴趣——对接
本人策划的原创开放性系列丛书《科学家谈科学》，介绍当今世界的前沿科学知识，介绍各个学科与其他学科结合产生的边缘、交叉学科知识，以及上述知识在高、新科技上的应用等等。在介绍知识的过程中，凸显创新思想对科学发展的重要意义，让读者在汲取科学知识的同时，接受科学精神和方法。目前已经由少年儿童出版社出版了《物理学家谈物理》与《生物学家谈生物》两套。
丛书邀请的作者都是相关领域里卓有成就的科学家，有中国科学院院士、国家自然科学基金项目负责人、国家重点实验室主任、在国际上创设以个人名字命名的“CXT公式”的学者、科研成果成为当年世界十大科技突破之一的大师……从科学知识的角度来说，是最适合的写作人选，他们的著作，能确保知识的前沿、准确、权威。但是，由于他们对非专业人士、特别是青少年的知识结构和阅读特点缺乏了解，所以在初始写作时，提交的样稿与读者接受程度有很大的距离。
4.1 对接一：知识结构
为读者架设阅读的坡度，让读者凭借自己原有的知识层面，与前沿知识进行“无障碍接触”，是让读者亲近科普读物的第一步。
根据青少年的知识结构，离弃“系统性”，选择“小切口”。丛书对作者原有的写作提纲做了很大的调整。如有一书稿，最初的提纲是围绕“微观世界”而立，几经调整，定稿已变成“纳米世界”，改动之大可见一斑。
用一般读者“耳熟能详”的元素导入知识，用科学的“新奇成果”元素引起读者兴趣，用“可参与、可操作”的元素使读者对知识产生亲近感。
把知识变成青少年看得见、摸得着、耳熟能详的对象，所以，电影特技、飞机飞行表演、乔丹的篮球术、滑沙游戏、现代战争、9·11事件中人们突出灾难重围、SARS一时肆虐等青少年熟悉的事例，在丛书中俯首可拾。
新奇是引起兴趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的马达、可在两粒花生米大的机场起飞的直升机、沙粒似的高速电脑、物理量具备的改变罪犯情绪或自杀倾向的魔力、千奇百怪的动物行为等，都成了丛书中为介绍科学知识而运用的材料。
在可能的情况下，让读者通过DIY（Do it yourself）实践能见到结果，使他们产生亲近感。丛书在设计这些小实验时，还充分考虑到可以在家里的厨房、卫生间等处方便地实现。
4.2 对接二：拿来可用
举《物理学家谈物理》为例，丛书介绍的都是“红透”当今世界的前沿科学知识：软物质、红外、纳米、低温、物理量等，对青少年成材有用。但是，青少年更有兴趣的是对他们“现时”有用的知识。
《物理学家谈物理》丛书的要旨是：（让读者）“踏上当代科学发展的前沿”、“汲取科学家过人的思维方式和工作方式的精髓”、“满足对新知识汲取的热望”、“形成创新思维和科学精神”，其中“汲取科学家过人的思维方式和工作方式的精髓”和“形成创新思维和科学精神”正是为满足青少年“现时实现”而设置的。看似两句干巴巴的语言，在书中都化为了具体实现的真实故事，非但“好看”，还“好懂”，“好学”，很容易激发青少年学习、模仿的激情。看到科学家通过思维方式的改变、工作方式的立新获得了具有世界性影响的成果，读者不由得“轻飘飘”地说：成功就这么简单，我也能！——“有用”促进了他们对科普读物的喜欢。
4.3 对接三：阅读倾向
适合当今青少年的阅读倾向，让科普读物具有现代感，是吸引青少年眼球的又一个重要因素，而文风与版面风格是达成现代感的两大支撑。
文风。科学知识可以由定理、公式来表达，但定理、公式的艰涩、枯燥会令人望而生畏，可以用非常严谨的学术性语言来论述，但在非专业的人眼里，学术性语言几成“佶屈聱牙”的代名词，使他们放弃了阅读的兴趣。
为适合青少年的阅读习惯，科普读物要破除论文式的严谨论述，可借用文学因素来“包装”知识。比如，运用故事性情节进行表述，用细节描述和文学词汇来介绍知识，甚至对论文常用的复式句子也要加以简化，让沉闷滞重焕发出青春的气息。
版面风格。形式上要使用一些前卫的版面设计风格。比如，在目录中设置悬念，在篇章头设置导读，在文中设置段落提示；变换字号字体、请关键内容“入住”不同的图框，使内容表达富有不同层次，加强读者对陌生知识的接受和记忆；用图文并茂、交错使用不同版式等方法，让读者享受休闲化的阅读快乐。
丛书出版后，从座谈会上得知，读者粗粗地一览，从目录页上发现了几多幽默，从篇头上发现了几多悬念，从版面上发现了几多活泼……不由得发出了“一拿到书后很兴奋”的感叹，进而埋头于书中细细品尝——“好看”有了回应。
5科普书籍以外的推力——社会促进
《物理学家谈物理》、《生物学家谈生物》被选为“国家十五规划重点图书”，出版后不仅获得了“全国优秀科普作品奖”、“上海市优秀科普作品奖”、“上海图书奖”、“上海市科学技术进步奖”、“吴大猷科学普及著作奖创作类金签奖”等一系列奖项，也引起了青少年的师长们强烈的反响。
不少家长购来作为给孩子的礼品书，不少校长为学生配备到班级图书角，更有不少教育界领导和专家认为该丛书是“书市中的一阵清风”，可以列为学生研究性学习和素质教育的辅助教材。还有教材编委会把它们作为重要的教材编写指导和参考资料，在新教材中收入了丛书中的新知识。上海科技馆应用丛书中介绍的前沿科学知识，设计了一批面向青少年的新科技科普项目。
师长们和社会的认可，无疑对青少年的科学兴趣是个有利的促进。因为还有一个数据表明：凡是在文化层次较高的氛围中成长的青少年，他们的科学兴趣、接受科普读物的比例也是最高的。
作者简介：
周玉洁，少年儿童出版社编审。
[关键词]好看有用对接
有一组数据令人有点气馁：除了正规教育外，公众获取科学技术信息的主要渠道是：82.8%的人通过电视，5.2%的人通过图书。谁都知道，电视是属于“稍纵即逝”的，对具有一定体系的知识，只有书本才是最好的传媒。
1阅读兴趣是决定阅读与否的前提——好看
我们可以说许多青少年阅读科普读物的重要性，但是重要不等于必读，像科普读物这样的非教科书，如果没有适合青少年的阅读要素，那么不管如何重要，对他们来说，阅读就会成为一种负担，“好看”就成了科普读物必备的特性。
唤起青少年对科学的兴趣比传授知识更重要，这是科普读物能够做到“好看”的前提。我们的科普读物往往摆出一付懂科学的人在向不懂科学的人传授知识的架势，让人望而生畏。反观现在不少给青少年阅读的文学作品，在内容、表现手法、语言等等方面，非常注意讨读者的喜欢，也确实引起了青少年读者的共鸣。而国外的一些优秀科普著作，也从不认为读者是无知的，娓娓道来的叙述，刻意安排的图片，都是意在引起读者的兴趣——也是讨读者的喜欢。
2“现时实现”是阅读的另一个触媒——有用
“有用”是一种功利。对青少年来说，阅读教科书也是一种功利，但不少人是出于无奈；至于非教科书，无奈的功利青少年是宁可不接受的，他们需要的是能够“现时实现”的有用的功利。
青少年对某些事物的迷恋让人吃惊，比如，不少成年人感到复杂无比的网络书籍，有的青少年可以从不懂钻研到精通，因为对他有“现时实现”的功利诱惑——掌握了这类知识后马上可用。
3本土原创科普读物与读者的距离——兴趣点差异
本土原创的青少年科普读物一直比较缺乏，即使有一些所谓的原创科普，也常用一种不成文的流行做法：请著名科学家挂名，由一些非专业的“写手”捉笔。
所以会这样做，除了商业因素外，其中最重要的原因，就是科学家所写的科普书籍，在选材、立意、行文等方面往往遵照学术论文的模式，比较注重知识结构的系统性，比较注重对知识定义的严谨表达。对于青少年来说，这样的读物缺乏普及性和可读性，难以产生阅读的兴趣。
虽然“写手”捉笔使得工作流程比较轻松，但“写手”们所掌握知识的准确度、前沿性以及对相关、相交领域的了解，都有明显的不足，有的甚至用伪科学误导读者，这在媒体的一些曝光中可以看到。
4唤起青少年对科学的兴趣——对接
本人策划的原创开放性系列丛书《科学家谈科学》，介绍当今世界的前沿科学知识，介绍各个学科与其他学科结合产生的边缘、交叉学科知识，以及上述知识在高、新科技上的应用等等。在介绍知识的过程中，凸显创新思想对科学发展的重要意义，让读者在汲取科学知识的同时，接受科学精神和方法。目前已经由少年儿童出版社出版了《物理学家谈物理》与《生物学家谈生物》两套。
丛书邀请的作者都是相关领域里卓有成就的科学家，有中国科学院院士、国家自然科学基金项目负责人、国家重点实验室主任、在国际上创设以个人名字命名的“CXT公式”的学者、科研成果成为当年世界十大科技突破之一的大师……从科学知识的角度来说，是最适合的写作人选，他们的著作，能确保知识的前沿、准确、权威。但是，由于他们对非专业人士、特别是青少年的知识结构和阅读特点缺乏了解，所以在初始写作时，提交的样稿与读者接受程度有很大的距离。
4.1 对接一：知识结构
为读者架设阅读的坡度，让读者凭借自己原有的知识层面，与前沿知识进行“无障碍接触”，是让读者亲近科普读物的第一步。
根据青少年的知识结构，离弃“系统性”，选择“小切口”。丛书对作者原有的写作提纲做了很大的调整。如有一书稿，最初的提纲是围绕“微观世界”而立，几经调整，定稿已变成“纳米世界”，改动之大可见一斑。
用一般读者“耳熟能详”的元素导入知识，用科学的“新奇成果”元素引起读者兴趣，用“可参与、可操作”的元素使读者对知识产生亲近感。
把知识变成青少年看得见、摸得着、耳熟能详的对象，所以，电影特技、飞机飞行表演、乔丹的篮球术、滑沙游戏、现代战争、9·11事件中人们突出灾难重围、SARS一时肆虐等青少年熟悉的事例，在丛书中俯首可拾。
新奇是引起兴趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的马达、可在两粒花生米大的机场起飞的直升机、沙粒似的高速电脑、物理量具备的改变罪犯情绪或自杀倾向的魔力、千奇百怪的动物行为等，都成了丛书中为介绍科学知识而运用的材料。
在可能的情况下，让读者通过DIY（Do it yourself）实践能见到结果，使他们产生亲近感。丛书在设计这些小实验时，还充分考虑到可以在家里的厨房、卫生间等处方便地实现。
4.2 对接二：拿来可用
举《物理学家谈物理》为例，丛书介绍的都是“红透”当今世界的前沿科学知识：软物质、红外、纳米、低温、物理量等，对青少年成材有用。但是，青少年更有兴趣的是对他们“现时”有用的知识。
《物理学家谈物理》丛书的要旨是：（让读者）“踏上当代科学发展的前沿”、“汲取科学家过人的思维方式和工作方式的精髓”、“满足对新知识汲取的热望”、“形成创新思维和科学精神”，其中“汲取科学家过人的思维方式和工作方式的精髓”和“形成创新思维和科学精神”正是为满足青少年“现时实现”而设置的。看似两句干巴巴的语言，在书中都化为了具体实现的真实故事，非但“好看”，还“好懂”，“好学”，很容易激发青少年学习、模仿的激情。看到科学家通过思维方式的改变、工作方式的立新获得了具有世界性影响的成果，读者不由得“轻飘飘”地说：成功就这么简单，我也能！——“有用”促进了他们对科普读物的喜欢。
4.3 对接三：阅读倾向
适合当今青少年的阅读倾向，让科普读物具有现代感，是吸引青少年眼球的又一个重要因素，而文风与版面风格是达成现代感的两大支撑。
文风。科学知识可以由定理、公式来表达，但定理、公式的艰涩、枯燥会令人望而生畏，可以用非常严谨的学术性语言来论述，但在非专业的人眼里，学术性语言几成“佶屈聱牙”的代名词，使他们放弃了阅读的兴趣。
为适合青少年的阅读习惯，科普读物要破除论文式的严谨论述，可借用文学因素来“包装”知识。比如，运用故事性情节进行表述，用细节描述和文学词汇来介绍知识，甚至对论文常用的复式句子也要加以简化，让沉闷滞重焕发出青春的气息。
版面风格。形式上要使用一些前卫的版面设计风格。比如，在目录中设置悬念，在篇章头设置导读，在文中设置段落提示；变换字号字体、请关键内容“入住”不同的图框，使内容表达富有不同层次，加强读者对陌生知识的接受和记忆；用图文并茂、交错使用不同版式等方法，让读者享受休闲化的阅读快乐。
丛书出版后，从座谈会上得知，读者粗粗地一览，从目录页上发现了几多幽默，从篇头上发现了几多悬念，从版面上发现了几多活泼……不由得发出了“一拿到书后很兴奋”的感叹，进而埋头于书中细细品尝——“好看”有了回应。
5科普书籍以外的推力——社会促进
《物理学家谈物理》、《生物学家谈生物》被选为“国家十五规划重点图书”，出版后不仅获得了“全国优秀科普作品奖”、“上海市优秀科普作品奖”、“上海图书奖”、“上海市科学技术进步奖”、“吴大猷科学普及著作奖创作类金签奖”等一系列奖项，也引起了青少年的师长们强烈的反响。
不少家长购来作为给孩子的礼品书，不少校长为学生配备到班级图书角，更有不少教育界领导和专家认为该丛书是“书市中的一阵清风”，可以列为学生研究性学习和素质教育的辅助教材。还有教材编委会把它们作为重要的教材编写指导和参考资料，在新教材中收入了丛书中的新知识。上海科技馆应用丛书中介绍的前沿科学知识，设计了一批面向青少年的新科技科普项目。
师长们和社会的认可，无疑对青少年的科学兴趣是个有利的促进。因为还有一个数据表明：凡是在文化层次较高的氛围中成长的青少年，他们的科学兴趣、接受科普读物的比例也是最高的。
作者简介：
周玉洁，少年儿童出版社编审。