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从小学跨入初中的学习是学生生涯中的一次重要转折。如何抓好初中和小学的衔接,帮助孩子尽快适应初中生活呢?
一、关注学生的身心变化,引导学生平安度过青春发育的不稳定期
初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期,踏上初中他们开始寻找、扮演各自心仪的性别角色和社会角色,逐渐由依附服从变成独立叛逆、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由排斥异性变成亲近异性,并在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想未来的生活、延伸自己的欲望,在与同伴的交流中寻找知音朋友,开始对抗“神精严肃”的老师,排斥“唠叨烦恼”的父母。
针对学生的特点,我们必须构建全员参与心理健康教育的网络体系。班主任是学校心理健康教育的辅导员和第一信息收集员,专职心理老师是学校心理健康教育的主力军,科任老师是学校心理健康教育的参与者,家长是学校心理健康教育的支持者。大家齐心协力,对学生的问题进行有针对性的引导和疏通,以“兄弟姐妹”般的关系呵护学生的自尊心,积极为学生提供身心健康服务,形成良好的师生关系。同时根据每个年级学生的特点制定不同的呈螺旋式上升的“心育”教学内容,帮助学生通过系统的心理健康教育知识的学习,懂得自我维护心理健康,预防心理问题,矫治心理障碍,从而促进学生内在心理素质的系统优化,健全人格,增强承受挫折和适应环境的能力,进而促进其他素质的发展。
二、做有心人,引导学生快速适应融入新环境
学校应创设机会,让学生快速适应新的环境。首先我们应从细节入手为学生创设温馨的新环境。接待新生的第一天,学校就从细微处入手,想学生所想、急学生所急,为学生多做实事、为学生服务,让学生感觉到学校的关怀、感觉到一种氛围,从而受到熏陶得到教育。如利用学校的志愿者做好迎新的接待工作,志愿者分别从日常生活学习时间安排、就餐环境、同学相处、学习引导、老师介绍、校园文化生活、课外活动、兴趣小组、社团活动等方面向新生做介绍,让新生没有畏惧感而更有真实感、亲切感,用老生来帮助新生最能让新生快速融入新环境新生活。接着组织好为期一周的综合素质训练营。让同学们暂时离开父母集中学习生活一周,父母不在身边,同学们不得不与老师和同学走得更近些,消除学生对新学校的陌生感和对学习生活的恐惧感,学生有任何困难不得不与老师、同学沟通,感受集体的温暖,在竞技比赛中增强集体的荣誉感,充分感悟到“我为集体集体为我”的责任与荣辱。第三给新生上好第一课。学校对于新生应组成一个由教导处、班主任、任课教师、全体同学组成的一体的管理体系。新生报到注册后由教导处负责向新生介绍学校的各项管理制度,让新生有了适应新学校学习生活的心理准备。班主任开好第一次班会。由班主任与一名老生共同主持召开主题班会,向新生介绍入学后如何适应新环境和新的学习生活。班主任负责帮助全班的新生互相结识、与学生共同探讨班级的各项管理制度和措施。老生负责向新生介绍自己是如何适应新环境新生活,并负责联系新老班级进行联欢活动,让学生尽快融入到集体生活之中,在娱乐中感受学校是一个其乐融融的大家庭。科任老师重视第一节课。老师必须要向学生介绍所学课程的基本内容和其学习的实用价值意义、方法、考核方式。
团队学生会通过组织主题活动加强相互沟通,提高新生的适应力。如在自编操、敬师节、校运会、科艺节、社团招新等活动中,为了集体的荣誉,班级同学各显神通,从班旗班徽班服的设计制作、班级的奋斗目标与口号、各类竞赛的组织策划等都体现了集思广益,凝聚了班级同学的智慧与辛勤劳动,在这过程中,同学们与班主任像兄弟姐妹般相处,老师的一个眼神,一个微笑,一句鼓励的话语都会给他们无形的动力。同学与同学之间像朋友般相识,相互了解相互信任,展示了长处优点,也发现了每个同学的亮点。学校通过积极创设各类平台与机会,让学生展示自己的才华,学会与人交往沟通,培养组织协调能力,也增强集体凝聚力。
家长应留意孩子变化,做细心的观察者和耐心的聆听者。孩子会比较中学与小学的校园、管理、老师和同学等方面的不同,有惊喜但或许也有遗憾,甚至因对小学的留恋也许会说中学许多这不是那不是的话语,家长应耐心听孩子的描述,但应客观分析其描述的真实性。哪怕是中学的确存在如孩子所说的缺点也不应当着孩子的面火上浇油批评学校的不是,可以赞赏孩子的观察分析能力,但更要与孩子一起商量,面对此情况该如何应对及向学校提出建设性意见,这样可以使孩子通过更深刻地思考他认为存在的问题而发现自己原来是片面地看问题了,进而愉悦地接纳在中学的环境、老师和同学。同时也培养了孩子主人翁的责任意识,有问题不是只会一味地责备而应作为中学的一份子,为了自己及大家未来的学习生活而提出改进意见。
三、引导学生学会自主管理,养成良好的行为习惯
好习惯可以塑造好人格,好人格可以建设好人生。在青春期的孩子自控能力还是非常有限的,加上没有清晰的长远目标,所以经常犯这犯那的错误,有时他们也想把事情做好,但经常事与愿违。这就需要老师在日常的班级管理过程中首先必须制定明确的班规,用制度管人,量化考核。每周从出勤、仪容仪表、早读、午读、课间操、眼保健操、课堂表现到作业完成情况等方面进行检查反馈评定等级,让学生明确什么可为什么不可为,规范自己的行为;其次开展文明班级申报评比活动,各班对照学校文明班级评比的细则检查自己,查找改进不足争取进步,到条件成熟时主动向学校提出申报评审,并在全校升旗礼上进行申报展示,展示班级的班旗班徽班歌、好人好事及奋斗目标,学校根据该班具体表现评审通过后授予文明班级称号。这样变被动评比为主动申报,督促学生形成良好的行为习惯。第三,设立学生会、团委、级委和班委协助学校级长班主任参与管理工作,既锻炼学生组织协调管理的能力,也培养了学生善于观察学会思考的习惯,更使学生进一步明白了学校严加管理的重要性,督促他们以身作则严守纪律起到模范带头作用。第四,组织开展多种多样的社团,推行服务学习教育模式,让学生养成自己管理自己的习惯。社团的负责人是学生,社团成员是跨级跨班的,加入社团的成员必须遵守社团的章程,服从管理,高年级的学生往往能起到一个以新带旧、以大带小的作用,在其活动中,学会互帮互助、与人交往、与人合作,并取长补短,不断完善自我。
作为监护人的家长在不伤及孩子的心灵和身体的前提下,要严格地督促与教育孩子,如配合学校做好出勤的监控工作以督促孩子按时上学和回家;规定每天及周末看电视娱乐的时间以确保学习的时间;营造良好的家庭学习氛围以带动孩子爱学乐学等。家长通过日常的管理督促甚至是以身示范,让孩子养成好的学习习惯和生活习惯,这样才能够把生活和学习真正的统一起来,而且好习惯会培养成好性格,家长不累,孩子也轻松,自然的学习生涯和生活道路就会走的越来越畅通。
四、增强自信,引导学生逐渐掌握科学的学习方法以适应初中的学习强度
面对繁重的学习任务,大多数学生会惊慌失措并不知所云。为了增强学生的自信心,我们老师要非常重视学生第一次上交的作业,看着学生错漏百般的作业,也不应马上责备,哪怕是全做错了的学生也要尽力挖掘查找他的优点给以肯定,如字迹工整、没有抄袭、按时上交等,因为这是他成长的一点成功,如果都被老师抹杀了,那他根本就不会对该科的学习有任何一点兴趣与自信。我们可以单独辅导一下,让他感到老师对他的关心。在课堂上听到他错误地回答,老师要给学生台阶下,提高他的自信心,而不要即刻否定抹杀了学生的学习热情。
当然,学校要针对学生存在的诸多不适应问题,积极开展“中小学教学衔接”课题研究,如由于中学课堂新授知识容量大,为提高课堂听课的有效性,就必须有效指导学生进行预习和记笔记,进行“课堂教学中的学生自主学习、探究学习、合作学习有效性的探讨”;为尽量减轻学生课后课业的负担,使作业更有实效性,开展“如何分层设计和布置课后作业?”的探讨。并逐渐归纳总结出进入初中学习的有效方法:制定学习目标→课前认真预习→课堂专心听课→勤思考做笔记→积极发言讨论→勇于探究问题→多练习善反思→整理错题难题→提高学习效率→善于取长补短。
家长应该了解初中课程设置的变化和教师教学方法的变化,利用小学毕业的假期帮孩子做好查缺补漏和思想准备工作。可以适当向孩子介绍一些科学的学习方法,指导孩子转变学习方式,养成自主学习的习惯,以尽快适应中学的学习生活。对进入初中孩子成绩的骤然退步不应不分青红皂白就指责老师和孩子,而应及时与老师沟通交流,分析孩子退步的原因,帮助孩子克服存在的困难,鼓励其树立信心。
责任编辑 邱 丽
一、关注学生的身心变化,引导学生平安度过青春发育的不稳定期
初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期,踏上初中他们开始寻找、扮演各自心仪的性别角色和社会角色,逐渐由依附服从变成独立叛逆、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由排斥异性变成亲近异性,并在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想未来的生活、延伸自己的欲望,在与同伴的交流中寻找知音朋友,开始对抗“神精严肃”的老师,排斥“唠叨烦恼”的父母。
针对学生的特点,我们必须构建全员参与心理健康教育的网络体系。班主任是学校心理健康教育的辅导员和第一信息收集员,专职心理老师是学校心理健康教育的主力军,科任老师是学校心理健康教育的参与者,家长是学校心理健康教育的支持者。大家齐心协力,对学生的问题进行有针对性的引导和疏通,以“兄弟姐妹”般的关系呵护学生的自尊心,积极为学生提供身心健康服务,形成良好的师生关系。同时根据每个年级学生的特点制定不同的呈螺旋式上升的“心育”教学内容,帮助学生通过系统的心理健康教育知识的学习,懂得自我维护心理健康,预防心理问题,矫治心理障碍,从而促进学生内在心理素质的系统优化,健全人格,增强承受挫折和适应环境的能力,进而促进其他素质的发展。
二、做有心人,引导学生快速适应融入新环境
学校应创设机会,让学生快速适应新的环境。首先我们应从细节入手为学生创设温馨的新环境。接待新生的第一天,学校就从细微处入手,想学生所想、急学生所急,为学生多做实事、为学生服务,让学生感觉到学校的关怀、感觉到一种氛围,从而受到熏陶得到教育。如利用学校的志愿者做好迎新的接待工作,志愿者分别从日常生活学习时间安排、就餐环境、同学相处、学习引导、老师介绍、校园文化生活、课外活动、兴趣小组、社团活动等方面向新生做介绍,让新生没有畏惧感而更有真实感、亲切感,用老生来帮助新生最能让新生快速融入新环境新生活。接着组织好为期一周的综合素质训练营。让同学们暂时离开父母集中学习生活一周,父母不在身边,同学们不得不与老师和同学走得更近些,消除学生对新学校的陌生感和对学习生活的恐惧感,学生有任何困难不得不与老师、同学沟通,感受集体的温暖,在竞技比赛中增强集体的荣誉感,充分感悟到“我为集体集体为我”的责任与荣辱。第三给新生上好第一课。学校对于新生应组成一个由教导处、班主任、任课教师、全体同学组成的一体的管理体系。新生报到注册后由教导处负责向新生介绍学校的各项管理制度,让新生有了适应新学校学习生活的心理准备。班主任开好第一次班会。由班主任与一名老生共同主持召开主题班会,向新生介绍入学后如何适应新环境和新的学习生活。班主任负责帮助全班的新生互相结识、与学生共同探讨班级的各项管理制度和措施。老生负责向新生介绍自己是如何适应新环境新生活,并负责联系新老班级进行联欢活动,让学生尽快融入到集体生活之中,在娱乐中感受学校是一个其乐融融的大家庭。科任老师重视第一节课。老师必须要向学生介绍所学课程的基本内容和其学习的实用价值意义、方法、考核方式。
团队学生会通过组织主题活动加强相互沟通,提高新生的适应力。如在自编操、敬师节、校运会、科艺节、社团招新等活动中,为了集体的荣誉,班级同学各显神通,从班旗班徽班服的设计制作、班级的奋斗目标与口号、各类竞赛的组织策划等都体现了集思广益,凝聚了班级同学的智慧与辛勤劳动,在这过程中,同学们与班主任像兄弟姐妹般相处,老师的一个眼神,一个微笑,一句鼓励的话语都会给他们无形的动力。同学与同学之间像朋友般相识,相互了解相互信任,展示了长处优点,也发现了每个同学的亮点。学校通过积极创设各类平台与机会,让学生展示自己的才华,学会与人交往沟通,培养组织协调能力,也增强集体凝聚力。
家长应留意孩子变化,做细心的观察者和耐心的聆听者。孩子会比较中学与小学的校园、管理、老师和同学等方面的不同,有惊喜但或许也有遗憾,甚至因对小学的留恋也许会说中学许多这不是那不是的话语,家长应耐心听孩子的描述,但应客观分析其描述的真实性。哪怕是中学的确存在如孩子所说的缺点也不应当着孩子的面火上浇油批评学校的不是,可以赞赏孩子的观察分析能力,但更要与孩子一起商量,面对此情况该如何应对及向学校提出建设性意见,这样可以使孩子通过更深刻地思考他认为存在的问题而发现自己原来是片面地看问题了,进而愉悦地接纳在中学的环境、老师和同学。同时也培养了孩子主人翁的责任意识,有问题不是只会一味地责备而应作为中学的一份子,为了自己及大家未来的学习生活而提出改进意见。
三、引导学生学会自主管理,养成良好的行为习惯
好习惯可以塑造好人格,好人格可以建设好人生。在青春期的孩子自控能力还是非常有限的,加上没有清晰的长远目标,所以经常犯这犯那的错误,有时他们也想把事情做好,但经常事与愿违。这就需要老师在日常的班级管理过程中首先必须制定明确的班规,用制度管人,量化考核。每周从出勤、仪容仪表、早读、午读、课间操、眼保健操、课堂表现到作业完成情况等方面进行检查反馈评定等级,让学生明确什么可为什么不可为,规范自己的行为;其次开展文明班级申报评比活动,各班对照学校文明班级评比的细则检查自己,查找改进不足争取进步,到条件成熟时主动向学校提出申报评审,并在全校升旗礼上进行申报展示,展示班级的班旗班徽班歌、好人好事及奋斗目标,学校根据该班具体表现评审通过后授予文明班级称号。这样变被动评比为主动申报,督促学生形成良好的行为习惯。第三,设立学生会、团委、级委和班委协助学校级长班主任参与管理工作,既锻炼学生组织协调管理的能力,也培养了学生善于观察学会思考的习惯,更使学生进一步明白了学校严加管理的重要性,督促他们以身作则严守纪律起到模范带头作用。第四,组织开展多种多样的社团,推行服务学习教育模式,让学生养成自己管理自己的习惯。社团的负责人是学生,社团成员是跨级跨班的,加入社团的成员必须遵守社团的章程,服从管理,高年级的学生往往能起到一个以新带旧、以大带小的作用,在其活动中,学会互帮互助、与人交往、与人合作,并取长补短,不断完善自我。
作为监护人的家长在不伤及孩子的心灵和身体的前提下,要严格地督促与教育孩子,如配合学校做好出勤的监控工作以督促孩子按时上学和回家;规定每天及周末看电视娱乐的时间以确保学习的时间;营造良好的家庭学习氛围以带动孩子爱学乐学等。家长通过日常的管理督促甚至是以身示范,让孩子养成好的学习习惯和生活习惯,这样才能够把生活和学习真正的统一起来,而且好习惯会培养成好性格,家长不累,孩子也轻松,自然的学习生涯和生活道路就会走的越来越畅通。
四、增强自信,引导学生逐渐掌握科学的学习方法以适应初中的学习强度
面对繁重的学习任务,大多数学生会惊慌失措并不知所云。为了增强学生的自信心,我们老师要非常重视学生第一次上交的作业,看着学生错漏百般的作业,也不应马上责备,哪怕是全做错了的学生也要尽力挖掘查找他的优点给以肯定,如字迹工整、没有抄袭、按时上交等,因为这是他成长的一点成功,如果都被老师抹杀了,那他根本就不会对该科的学习有任何一点兴趣与自信。我们可以单独辅导一下,让他感到老师对他的关心。在课堂上听到他错误地回答,老师要给学生台阶下,提高他的自信心,而不要即刻否定抹杀了学生的学习热情。
当然,学校要针对学生存在的诸多不适应问题,积极开展“中小学教学衔接”课题研究,如由于中学课堂新授知识容量大,为提高课堂听课的有效性,就必须有效指导学生进行预习和记笔记,进行“课堂教学中的学生自主学习、探究学习、合作学习有效性的探讨”;为尽量减轻学生课后课业的负担,使作业更有实效性,开展“如何分层设计和布置课后作业?”的探讨。并逐渐归纳总结出进入初中学习的有效方法:制定学习目标→课前认真预习→课堂专心听课→勤思考做笔记→积极发言讨论→勇于探究问题→多练习善反思→整理错题难题→提高学习效率→善于取长补短。
家长应该了解初中课程设置的变化和教师教学方法的变化,利用小学毕业的假期帮孩子做好查缺补漏和思想准备工作。可以适当向孩子介绍一些科学的学习方法,指导孩子转变学习方式,养成自主学习的习惯,以尽快适应中学的学习生活。对进入初中孩子成绩的骤然退步不应不分青红皂白就指责老师和孩子,而应及时与老师沟通交流,分析孩子退步的原因,帮助孩子克服存在的困难,鼓励其树立信心。
责任编辑 邱 丽